社会科教育法IV
社会科教育と教育権独立論 (II)
... 細 '￨￨ 哲 :社 会科教育 と教育権 独立論 (Ⅱ ) しか し ,判 決の国民の教育の 自由論や国民の教育責務論 にも欠陥がないわけで はない。 とい うの は ,た とえば ,判 決は ,国 民の教育の 自由 とか国民の教育責務 とかい う概 念 を用いながらも ,現 行 わが国実定法で根拠づ けることをしていない。国民の教育責務論は ,事 実 ,前 記 した判[r] ...
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DSpace at My University: Ⅳ 教職課程活動報告 ２ 学生授業課題レポート：「英語科教育法Ⅰ」・「英語科教育法Ⅱ」春学期・秋学期
... ・ 社会的文化的背景） の 中で、 適切で有意義なコミュニケーションを行うことのできる能力を身に着けることであり、 運用能力は目標言語を使って実際にコ ミュニケーションを行う過程を通じて目標言語を習得すると考えられている。 （鎌田 ,1996） この様に CLT の指導方法は先に述べ た小学校、 中学校の学習指導案で目標とされているコミュニケーションを図る授業、 コミュニケーションを身に着ける授業と一致し ているといえる。 ...
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韓国社会科教育課程における経済領域の変遷とその特徴
... 要するに，中等学校の経済教育としての経済社会化 は消極的なものであれ，積極的なものであれ，学習の 重点を抽象的な経済学の構造から経済生活と現実の経 済問題の解決へ，そして学習活動の中心を教師から生 徒に移す契機を提供することができる。これにより学 校の経済教育の外縁を拡大して，経済的市民性の向上 という経済教育の目標との関連で適切性を向上させる ...
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レポート 2011年度情報科教育法(Ⅱ)
... これは、おかしいのではないかと今では思う。今、もし使わなかったとしても、今後携帯電話 は必ず扱わなければいけないメディアである。私たちのように情報学部に進学しない限り、もう 情報といった授業を受ける機会のない子もいるわけで、最重要課題のようにも思える。 授業の中で、実習を行います→パソコンつけて。と先生から指示があった。情報の授業はパソ ...
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レポート 2011年度情報科教育法(Ⅱ)
... 今まで受けてきた教科「情報」の授業 （情 10-0265 地紙健人） 私が受けてきた「情報」の授業は、高校時代に受けてきた「情報」について述べたいと思う。 私が高校のときに受けた「情報」の授業は、主にクラス全員が、情報室（コンピュータ室）で一 人ひとりパソコンに向かい、ウィンドウズの使い方やホームページの作り方を教えるというもの だった。 一人 1 台パソコンが与えられていたことにより、全員の理解度が一人ひとりわかり、 ...
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東京福祉大学 大学院 社会福祉学研究科 社会福祉学専攻 通信教育に関する規程 (案)
... 東京福祉大学大学院 通信教育課程に関する規程 第１章 総 則 （目的） 第１条 東京福祉大学大学院（以下、「本学」という。）に置く通信教育課程（以下、「本通信教 育課程」という。）は、通信の方法等によって広い視野に立って精深な学識を授け、高度の専 門性を要する職業等に必要な高度の能力を養い、もって社会の発展に貢献する人材を育成する ことを目的とする。 ...
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社会科・公民科における経済教育での価値・倫理の扱い
... 日本における社会科・公民科の教育は，日本国憲法 に基づいてなされるが，学校における経済教育も日本 国憲法に基づいてなされることになる。日本国憲法の 中には，戦争の放棄（第九条），自由・権利の保持の 責任とその濫用の禁止（第十二条），個人の尊重，生 命・自由・幸福追求の権利の尊重（第十三条），法の ...
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DSpace at My University: Ⅳ 教職サークル・教職課程活動報告(学生) 2 ： 学生授業課題レポート：「英語科教育法Ⅰ」・「英語科教育法Ⅱ」春学期・秋学期
... 学習内容と第二言語の習得を統合したこの教授法を使用する際には、 考慮しなければならない点がいくつか存在する。 まず、 学習者が目標言語である英語の基礎的能力を有していることが条件となる。 例えば、 中学一年生に対してこの指導法を用いた場 合、 学習内容に関する知識を持っていても、 英単語や英文法をほとんど知らない状態では授業は行えない。 そのため、 英語教 育の入門期には適さず、 ...
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その他授業用資料 2011年度情報科教育法(Ⅱ)
... 情報の 収集・選択・処理 を適切に行うと ともに、情報を目的に応じて 表現 する 情報及び情報技術を活用するための基礎的 な 知識 を身付けるとともに、現代社会にお ける情報の意義や役割を 理解 している ...
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レポート 2011年度情報科教育法(Ⅱ)
... 教育における国際交流の最終的な目的はコミュニケーション能力の育成であり、その目標の下、 それぞれの現場における取り組みが展開されていることが明らかになっています。コミュニケー ションを取るとき、お互いの姿と音声が双方に届けられることであるが一番重要で、それはＩＣ Ｔ技術によって簡単にできました。ＩＣＴ技術の恩恵を受けて可能となった遠隔交流は、グロー ...
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変動する社会の認識形成をめざす小学校社会科授業開発研究 : 仮説吟味学習による社会科教育内容の改革
... 6 男性も女性も､育児と仕 T:発閲する 新たな法制度を､提案することが 事を両立することができる c:考えをノー できる｡ トに書く には､この法律にどのよう ･すべての人々の労働の権利を保障 な条文を付け加えればよい するためには､育児休業期間の拡 でしょうか｡ 充や所得保障が必要である｡ 7 培律をよりよいものにつ T:発閲する ･男女共生社会を実現するには､事 [r] ...
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社会科教育と憲法学習 : 最高法規性と基本原理
... かつ国民投票 を要す るのに対 し (96条 ),簡 易 な手続 で締結 される条約 (73条 3号 ・ 61条 )で ,憲 法 が修正 され ることを憲法が承認 しているとは考 えられ ない こと。第二条約締結権が憲法 に基 いて与 え られ ,そ の制限 を受 けている以上 ,条 約が憲法 に優先することは背理であ り ,特 に憲法第 99条 で 条約締結権 を有す[r] ...
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スピリチュアリティと宗教教育 ― 宗教科教育法の授業実践に向けて ―
... チュアリティ」という語を一種の運動スローガンとして用いる人々 安藤は、これらのそれぞれの分野で異なった意味や文脈において「スピリチュアリティ」の 語が用いられていることに対して、それを性急に標準化したり固定化したりすることを求めず、 むしろ「スピリチュアリティ」概念に見られる様々な二重性を重視する。そしてそれが異なる ものを媒介する可能性を見ようとする。例えば宗教と世俗のそれぞれに異なる形で用いられる ...
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DSpace at My University: Ⅳ 教職課程活動報告 2 学生授業課題レポート：「英語科教育法Ⅰ」・「英語科教育法Ⅱ」春学期・秋学期
... 情報社会化となっていく中、 教育にもメディアがよりいっそう取り入れられていくだろう。 また本学でも 2012 年度の入学生から積極的にタブレット端末が一部の授業積極的に取り入れられ、 最先端の教育が行われている。 学習支援 やボランティアで訪ねたニュージーランドのクライストチャーチのある学校では、 すでにパソコンとタブレット端末をホームルーム教 室に取り入ていた。 そこでは、 ...
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レポート 2011年度情報科教育法(Ⅱ)
... 1. 私が思うにこの授業を通しの先生の意図は、まず始めにクイズ形式で出題することにより生 徒にパソコンを身近に感じてもらおうとしたのではないかと考える。この時には最近なにか と問題になっている著作権などの情報モラルを生徒に教えようと考えられる。 2. 友達にメールを送るときには、半角カタカナや外字などの丸数字や 「㈱」「℡」のような そのコンピュータでしか表示できない文字は受信者側で文字化けがおこるので使わないよう ...
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短期大学における国語科教育法指導の現状と課題
... （4）改善点と今後の展望 学生の学習指導案からは、学生が国語科における言語活動を重視し、主体的に学び、授業を構想する姿勢が見て取れた ことを述べた。しかし、これだけでは指導書を頼りに学んだことを生徒（教室）に還元することで終わってしまう授業に もなりかねない。ともすれば、授業者が一方的に知識を伝達し、形だけの話し合いをさせる授業にならないとも限らない。 ...
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保健体育科教育法
... デューイの発達理論の総合性 「 全教育の究極的課題は、心理的および社会的な諸要因を統合するこ とにある。 心理学的要因は、個人が、自分のもてる諸力をすべて自由に 行使していくことを要求するものであって、彼固有の構造上の諸法則が 尊重されるように、個別的に研究されなければならない。社会的要因 は、個人が、彼の生活する社会的環境をその重要なすべての諸関係に ...
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保健体育科教育法（体操・器械運動）におけるiPadの活用
... 保健体育科教育法（体操・器械運動）における iPad の活用 岡本 敦 *・青山有理 **・田口由香 ** 1. はじめに 平成 26 年６月 24 日に閣議決定された「世界最先端 IT 国家創造宣言」では、Ⅳ . 利活用の裾野拡大 を推進するための基盤強化 1. 人材育成・教育（１）IT の利便性を享受し生活できる社会の構築と環 ...
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教育の政治的宗教的中立性と社会科教育
... 鳥取大学教育学部研究報告 教育科学 第17巻 第 1号 意味 しない。たとえば大学において ,政 治学 ,政 治史 ,政 治学史 ,経 済学史 ,法 哲学等の社会科 学の諸分野の教授や研究 に関 しては ,個 々の政党の理念や政策に触れる必要がなしとしない。か よ うな場合 において教員はあくまで教育者 としておよび研究者 としての客観的態度を失 ってはな らず ,た [r] ...
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その他授業用資料 2011年度情報科教育法(Ⅱ)
... グループプロジェクトの 1 つとして、本年度は東北学院大学と交流を行い、web 上で のやり取りなどを通して情報教育について学習する。 ■facebook について facebook にアクセスして、グループ「’11 情報科教育法（2）」の決められたトピック に授業の振り返りや予習課題を書き込む。 ...
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