Top PDF 社会科の学習

社会科の初志をつらぬく会の総合的な学習の時間の理解と展開

... （以下、初志をつらぬく会と記述）の総合的な学習の時間の理解とその展開を対象とする。臼井嘉一によると民間教育団体とは「文部省や教育委員会、企業、組合、その他のあらゆる団体から独立して、教育の実践と研究を進めている団体」（臼井 2001、434）と規定されている。日本の教育実践遺産を蓄積してきた民間教育団体の 1 ...

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社会科学習指導案

... 本学級の児童はそこで、地域の人々が地域のために活動していることを学び、自分が地域社会の一員である自覚を持ち始めている。そこで今回は他者とともに協調して他者を思いやる心をはぐくみ、児童の豊かな人間性をよりよく磨いていきたいと考えている。以上の ...

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第５学年社会科学習指導案

... （２）児童の実態総合的な学習の時間の単元「守ろう、みんなの地球」では、エネルギーについての理解を深めた。また、地球温暖化の原因について知り、自分たちの生活はエネルギー消費で成り立っていることが分かった。そして、生活の仕方を工夫すれば、むだなエネルギーを減らしていけることを学びキッズ ISO14000 ...

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社会科学習指導案

... されていくと捉えている。社会科の教科目標は，広い視野に立ち，グローバル化する国際社会に主体的に生きる平和で民主的な国家及び社会の形成者に必要な公民としての資質・能力の基礎を育成することである。また，「２１世紀型能力」に言う実践力とは，自律的活 ...

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社会科概念探求学習の発展（４） : 教授書試案｢外交戦略｣を中心に

... 218 小山直樹 :社会科概念探求学習の発展 (4) 意味する。サウジアラビアのアブドラ皇太子はアメリカがパレスチナ問題で相変わらずイスラエル寄りの姿勢を続けるならば原油の安定供給の保証は出来ないと、`oit weapon'発言をしている。さらに、 2002年 8月 7日にはアメリカが次のイラク攻撃に際してサウジア[r] ...

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第５学年社会科学習指導案『日本は世界のどこにある？』

... 2 関心・意欲を高め，学習の基盤をつくる大切な単元である。そこで，「つかむ」「調べる」「考える」「まとめる」という社会科の授業構成を大切にするとともに，「体を使って」調べたり考えたりする「活動」に重点を置いた授業を展開したいと考えた。そのため，本時（第２時）については，五感を使って資料を読み取る「活動型」の授業とし，友達とつ ...

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小学校社会科概念探求学習の創造（５） : 主要概念の更新を中心に

... 232 小山直樹 :小学校社会科概念探求学習の創造 (5) 氏の『埋め戻し』論は ,佐和氏が唱える「日本改造のプロポーザル」と共通しよう。 ⑤「川鉄 21世紀財団設立記念シンポジウム・ 21世紀の新しい産業パラダイムの構築に向けて」 (92年 5月 )における議論このシンポジウムは ,中谷巌大阪大学教授の基調報告「日[r] ...

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第５学年社会科学習指導案『くらしを支える情報』

... ４．指導にあたって（１）児童の実態これまでの社会科では，日本の食料生産や工業生産について学習してきた。その中で，統計や資料を活用して人々の工夫や努力などを考え，社会的な見方や考え方を少しずつ高めてきた。児童は，テレビやパソコン，携帯電話など様々なメディアに囲まれ，たくさんの情報と向き合って生活して ...

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第６学年１組社会科学習指導案

... 「基礎的・基本的な内容を確実に定着させ、思考力・判断力・表現力を育成する授業の工夫・改善」学習が楽しいと感じる瞬間は、問題が解決したときや、新たな発見をしたときが主なものだと考える。社会科においても学習が楽しいと思うときは、新たな資料との出会いと学習問題の結論 ...

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価値判断学習としての小学校社会科の経済教育 : 功利と正義の視点を通して(投稿原稿(査読付))

... 学年小単元「これからの日本の食料生産」を事例として」社会系教科教育学会『社会系教科教育学研究』，2013， pp.31-40.，杉田直樹他「意思決定を促す小学校社会科授業方略－ロールプレイングによる価値の共感的理解と吟味を手がかりに－」岡山大学教師教育開発センター『岡 ...

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シティズンシップ教育の開発研究 ―小学校社会科における政治学習の実践分析を通して―

... て表明している。どちらの立場に立っても「国民」の、極論すれば「幸せ」を消費税の在り方を通してどのように実現すべきかを子どもなりに考慮していることがわかる。 ②思考・判断プロセス（社会的事象の多面的なとらえ） ...

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「総合的問題解決能力」を育成する中学校社会科時事問題学習の開発

... 仮説の有効性③ 【仮説➂】意見や価値観をマトリックスなどに図化し，かつそのマトリックス上に自己の意見を表明させ，他者との意見調整を実際に行わせることによって，「総合的問題解決能力」を育成することができる ...

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地元の資源を授業にどう取り上げるか : 日本一の湖山池と社会科学習

... ⒊　授業実践 ⑴ 教師と教材 2010 年湖山池を含む山陰海岸ジオパークが世界ジオパークネットワークに認定された。ジオパークのエリア内は，古くから人々の生活の場となっていて，多彩な自然を背景とした人々の文化・歴史を学ぶこともできる。ジオパークでは，とくに，地域のジオツーリズムを通じた自然遺産の保全と地域活性化につながる活動が期待されている。 ...

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社会科教育と憲法学習 : 最高法規性と基本原理

... かつ国民投票を要するのに対し (96条 ),簡易な手続で締結される条約 (73条 3号・ 61条 )で ,憲法が修正されることを憲法が承認しているとは考えられないこと。第二条約締結権が憲法に基いて与えられ ,その制限を受けている以上 ,条約が憲法に優先することは背理であり ,特に憲法第 99条で条約締結権を有す[r] ...

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社会科副読本に関わる実践及び研究の歴史から見た社会科地域学習の現状と課題-香川大学学術情報リポジトリ

... 考え直すべき時期に到達しているのである。そして大都市などでは，市役所・保健所・消防署等の施設は，規模が大きく機構が複雑で，これらを地域的にまとまりをもった市民のための施設として3年生に理解させることは，益々困難になってきたのである。」と危倶を呈した。この間題に対し，磯貝の研究以降，全国の市町村で社会科副読本発行が活発に行われたこ[r] ...

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現代アメリカ社会科における価値学習の構造と展開 : 社会構成の手続き的知識獲得の方法と意義

... Values and the Social Studies, in Morrissett, I., et al, Concepts and Structure in the New Social Science Curricula, Holt Rinehart and Winston, 1967 Rationale for Issues-Centered Social [r] ...

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社会科教育における憲法学習の諸問題（１） : 国民主権と天皇制

... 鳥取大学教育学部研究報告教育科学第 31巻第 2号 (1989) 281 者の権威の下に置かれるならば ,「国家の再建において負債ではなく資産となりうる」という趣旨を強調している。グルーはかねて「もし日本降伏の時が来るならば ,天皇はそれを持ち来たらす唯― の人間であることを深く信じていた」のである。[r] ...

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社会科概念探求学習の発展（３） : 多面的見方の育成を中心に

... 1 :景とと Bぞ `ζ ξ 宮ヨ :二貰 2写誤茫響、他の日とはどことし・周りのことも。・カザフスタンやベネズエラと。第一時は、199o年のイラクによるクエート侵攻、1991年の湾岸戦争、そして 1997年 10月 ∼ 1998 年 1月におけるアメリカのイラク攻撃表明に至るまでの情報提供と、「なぜ、中国はアメリ[r] ...

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社会科学習指導案

... 戦国大名の群雄割拠の状態から豊臣秀吉が全国を統一した後、江戸幕府が政治を行った時代に至るまでのうち、キリスト教の伝来、織田・豊臣の天下統一、江戸幕府の始まりを取り上げ、具体的に調べることを通して、戦国の世が統一され江戸幕府による政治が始まったことが分か ...

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社会科教育における憲法学習の諸問題（ＩＩ） : 国民主権を中心として

... において国民統合の中心たる法的権威たることにあったのである。そこに日本の天皇制の本質があるのである。しかるに ,国民主権とは ,国民統合の法的権威は国民にあるとする原理であり ,日本の歴史的天皇制の本質に反し ,日本の歴史と日本国民の信念に全くなじまない原理ないし文字である。この国民主権の原理が現行憲法[r] ...

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