2011年8月に高校地歴科教育
レポート 2011年度情報科教育法(Ⅱ)
... 私はこのディベートの授業を欠席していたので詳しい授業内容はわからなかったが、ディス カッションを高校の情報の授業に取り入れるべきかどうか、情報科が選択科目である学校が存 在してもよいかについて討論を行った。 ディベートでは他人の意見を批判的に聞き、相手の情報が正しいものであるかどうかを判断 ...
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高校普通科における職業教育・キャリア教育に関する現状と課題
... ・理科教育及び産業教育審議会報告「高等学 にお ける職業教育の改善について」(1976年５月)の「勤 労体験学習」 同報告では、高学歴化の現実を踏まえて、高 の 職業教育を職業に関する専門的な学習の基礎的段階 と位置づけた。実験・実習等の実際的・体験的学習 を重視することなどと共に、いわゆる「勤労体験学 習」も提案された。これは労働や職業等に関する内 ...
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レポート 2011年度情報科教育法(Ⅱ)
... り方などを教えてもらいました。使いこなせるとはいえませんが、それらはどんなとき に使えるか、またどういうふうに使うのが理解しました。私は当時コンピュータにすご く興味を持っていましたから、帰っても練習していました。そして、インターネットに もつながるようになりました。オンラインゲームをしたり、チャートしたりしていまし ...
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高校公民科教育における社会意識形成と法教育の実践
... ていく傾向が進んでいる。そのような厳罰化が進められる背景には、中高生の規範意識の低下が指摘され、これまで に中央教育審議会の答申での指摘や2005年「新・児童生徒の問題行動対策重点プログラム」がまとめられ、2006年の 学 教育法改正では「教育を受ける者が、学 生活を営む上で必要な規律を重んずる」（第６条）ことなど規範意識を ...
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社会科・地歴科指導法における模擬授業の実践事例：教科指導力の向上を目指して
... 前期の指導法では、学習指導要領における目標や内容さらには取り扱い や配慮事項について習得させてきた。加えて中学校社会科（地歴科）の基 礎的・基本的知識の復習や過去の千葉県教員採用試験問題に取り組ませて きた。後期では、その知識や技能を基に、学生一人一人の社会科教員とし ...
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レポート 2011年度情報科教育法(Ⅱ)
... 高等学校では、主に教科書内容に沿ったもので、あまり発展はしない授業が多かった ように思われる。一年・二年は情報「C」の教科書を使っていた。三年では情報はなく、 選択制になっていた。授業は PC ルームでの活動がほとんどで、教室での授業はあまり なかった。初めはワードやエクセルの基本的な使い方、またそれらの活用方法などを教 ...
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社会福祉学教育における高校福祉科教員養成の課題
... 7 月には，「産業界で必 要とされる知識や技術・技能の高度化等を 踏まえ，完成教育としての職業教育ではな く，生涯学習の視点を踏まえた教育の在り 方等」 （保住2005：240）について答申され， 教科「福祉」の設置が確定した。1999年 3 月29日には高等学校学習指導要領の全面的 改訂が告示され，2003年 ...
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職歴及び研究歴 ( 大学入学後から現在までの職歴及び研究歴を順に記入してください ) 平成 年 月平成 年 月平成 年 月 平成 年 月 平成 年 月 ~ 平成 年 月 平成 年 月 ~ 東北大学工学研究科卒業東北大学大学院工学研究科博士課程前期修了東北大学修士 ( 工学 ) 研究テーマ : 東北大
... １．プログラムの趣旨 「若手リーダー研究者海外派遣プログラム」は、学内の優れた若手研究者が学術の将来を担い、これ からの世界における研究の新たな潮流を創り出すことを支援するため、海外の優れた大学等研究機関（以 下、 「海外研究機関」という）のうち、研究大学強化促進事業実施委員会で定めた広義のベンチマーク校 （ベンチマーク校及び海外連携校）において研究活動等を行う機会を与えるものです。本プログラムに ...
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教職科目において学生の居場所感が高まる要因に関する探索的研究 : 2013年度「社会・地歴科教育法」を事例として
... 一般的に「居場所」とは、「自 のありのままを受け 入れてくれるところ、居心地のよいところ、心から落 ち着けるところ、そこにいるとホッと安心して居られ るところ」 ⅴ というような意味に用いられる。そして、 「居場所感」を醸成するための条件として、「自己を承 認し、再確認させてくれるような他者との関係がなけ れば、子どもは自己受容観や自己肯定感、安定感や安 ...
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レポート 2011年度情報科教育法(Ⅱ)
... 会の中での今の学生が実際に学ばなければならないことを知り、教科「情報」は伝に現代の社会 に精通した新しいものでないといけないと思った。 基礎的な知識も学ぶことは大事だと考える が、 1 年間という限られた機関で教科「情報」の大切さを学生にわかってもらうためには、身近 な内容を取り上げる必要があると思った。 特に大学入試で使用する科目ではないので、一部の ...
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高校教育の成果と教師の資質能力 : 普通科高校の校長調査から
... 1980 年代の臨時教育審議会答申以降，教育改革が時代の要請というかけ声 のもと進められている。後期中等教育段階の高等学校を取り上げてみても，制 度面に関して幾つかの改革が行われてきた。制度面の改革を進めた要因は言う までもなく，高等学校への進学率が 95％ を超えたことであろう。ほぼ全入時 代に入り，さらに少子化の進行のもと高校の統廃合も進んでいる。その中で， ...
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高校職業学科の教育実践における実習助手の職務に関する研究 : 工業科・農業科の事例を中心に
... （1961 年法律第 188 号） 10）ただし、かつて同じＡ市立の他の工業高校におい ては、実習助手のホームルーム担任及び部活動顧 問を認めていた学校もあった。その場合には実習 助手が担任ホームルームの座学を受け持つことも あった。Ｂ工業高校においては以前から実習助手 のホームルーム担任は認められなかったから、座 ...
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レポート 2011年度情報科教育法(Ⅱ)
... また、今は中高生のあいだで、携帯電話の使用が増え、パソコンを利用するよりも、生徒たち にとっては身近なメディアである。携帯電話の使用は、情報モラルを持ってしないと危険性がた くさん潜んでいる。これこそ学校で取り扱うべき課題であったのではないかと思う。私の高校で は、携帯電話の使用は学内では禁止されていたため、携帯電話は持っていないという前提で、授 業内では携帯電話に触れて授業を行わなかった。 ...
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状況における行為の反省過程としての歴史授業構成 ： 高校地歴科世界史B小単元「ナチス支配体制下の民衆生活」の開発を事例として
... １ １ 。歴 史授 歴史内容構成の原理 業構成の方法原理 「生活者の行為 」は ，従来の歴史教育において も しば しば学習の対象 とされてきたが ，そ こでの 内容構成は ，概 して，当該時代の ，日常生活内で の 「ものの使 い方 」や 「生活習慣」を取り上げ， 時代ごとの 「行為形態の 変化 」を明らかにするこ とに力点が置かれ 「生活者の行為 」とそれ を規定[r] ...
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レポート 2011年度情報科教育法(Ⅱ)
... けていたら、もっと早く色々な世界が見えていただろうなと思いました。だから、私がもし教師 になったら生徒達には考える力を付けさせたいと思っています。私の場合、教員免許は情報科の 他に数学科もとっています。数学の授業をする際、考えるということは必然的になってきます。 ...
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中学校社会科における地歴連携授業の開発-香川大学学術情報リポジトリ
... 本授業構想の意味と課題を述べ、終わりとし たい。 教材としての琵琶湖疏水は、産業発展の視 点、景観保全や次世代に繋がる開発等の視点か ら考察可能で、ESD教材として有効である。地 理の社会的問題的有用性を遺憾なく発揮できる のがESDとしての地理学習であり（伊藤2010）、 琵琶湖疏水を教材化した授業は、地理の社会的 問題決的有用を発揮した地理学習となる。 提示した授業構想の構造は、平成28年度学習 ...
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＜シンポジウム報告＞ 社会科教育研究における授業開発の意義と課題(2011年2月19日開催）
... 大会における大阪市立常磐小学校第 ４学年の公開 授業 匚 大阪の発展につく した緒方淇庵 と適塾 」で は ，授 業者は匚 複線型の資料活用場面を構成する ことで ，歴史人物学習に対す る児童の意欲が高ま り ，より効果的な学習が可能になる」との仮説に 基づ いて授 業開発 を行ったにもかかわ らず ，評価 ・ 検討会では複 線型の効果に関す る分析や質問は全 く見 集[r] ...
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中学･高校音楽通信 2011年 春号
... 1 ◦はじめに 教員になりたての頃，教科書に採用されている鑑賞曲を可能な限り「生演奏」で授業したいと思い， とりわけ目新しい箏や尺八を習い始めた。箏は『六段の調』，尺八は『春の海』が目標。和楽器の奥深 さを知るいい機会になった。この経験が後に地区研究のテーマとなり，何年も継続して研究討議する題 ...
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レポート 2011年度情報科教育法(Ⅱ)
... しかし、この前のパネルセッションで、私のグループではゲストの先生に「参加型学習の授業 を今通勤している学校に導入しましたか」という質問をしましたが、「したいですが残念ながら まだ実現されていません」と答えられました。やはり、一人の力は足りないだと感じましたが、 参加型学習は本当に優れているので、いつか必ず高校で普及すると私は信じています。また、他 ...
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レポート 2011年度情報科教育法(Ⅱ)
... 「今まで受けてきた教科『情報』の授業」 僕は情報の授業を受けたことがないので世界史の教科について書きます。 世界史の先生は一言で言うと「関西のおばちゃん」で、すごくしゃべる先生でした。この 先生は毎回授業を始める前に小テストをして、10 問中 9 問以下の点数をとった場合は再 試験を受けさせられました。しかも小テストなのに同じ用紙ではなく、再試験用に作り直 ...
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