単元につい単元について単元について
単元について
... Unit 0 では，新しく着任したＡＬＴの母国紹介を聞いた後，生徒それぞれが興味を持っている 国について調べてスライドを用いて発表した。その際，教科書に与えられた英文の型通りに書く （ＩＣＥモデルのＩレベル）段階でも「英文の正確さ」という点では良いのだが，果たしてそれ が聞き手を意識した文章構成であるのかどうか，また「聞いてみたくなる発表内容」とは何か， ...
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2 単元について (1) 単元観本単元では, これまでに学習してきた数量関係についての見方をまとめるために, 伴って変わる 2 つの数量の中から, 比例と反比例の関係にあるものを取り上げて考察し, 関数の考えを伸ばしていくことにねらいがある 児童はこれまで, 伴って変わる数量の対応や変化の仕方の特徴
... 本単元で取り上げる「比例」は「 2 つの数量Ａ，Ｂがあり，一方の数量が 2 倍，3 倍，…，と変化す るのに伴って，他方の数量も 2 倍，3 倍，…，と変化し，一方が 1/2 倍，1/3 倍，…と変化するのに伴っ て，他方も 1/2 倍，1/3 倍，…と変化する」数量関係としてとらえられるようにしていく。その時，ま ずは， 2 ...
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d 単元について 第 2 学年 5 組国語科学習指導案単元名 : 謎解きインタビュー記事を書こう教材文 : 走れメロス 男子 21 名女子 16 名計 37 名 指導者水田陽子 単元観本単元は, 中学校学習指導要領国語科第二学年, C 読むこと の指導事項 イ文章全体と部分との関係, 例示や描写の効
... ○ 指導観 課題の設定では、初読の感想として疑問を出させ、生徒自らが単元の見通しを持てるようにしたい。 まず本文を通読して疑問に思ったことや気付いたことを書き出し、交流させる。その中から授業で検討 していきたい問いをいくつかに絞り、生徒自身に単元の見通しを持たせる。また、生徒から出た疑問と ...
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第 6 学年 1 組理科学習指導案単元名 : 瀬野川の生き物のつながり 生き物のくらしと環境 男子 18 名女子 21 名計 39 名 単元について 指導者澄川和生 単元観本単元は, 小学校学習指導要領解説理科編第 6 学年 内容 B(3) の 動物や植物の生活を観察したり, 資料を活用したりして調
... ○ 生き物と食べ物，空気，水との関わりに興味をもち，意欲的に実験したり調べたりして，これら の関係について考えようとする。 【自然事象への関心・意欲・態度】 ○ 人や他の動物の食べ物の元は植物であると考え，自分の考えを表現したり，実験や資料を基に， 生き物どうしは，「食べる」「食べられる」という関係や酸素・二酸化炭素のやりとり等でつながっ ていると考えたりすることができる。 ...
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中学校第 1 学年英語科学習指導案 期日平成 28 年 10 月 27 日 ( 木 ) 第 5 校時場所合志市立合志中学校 1 年 3 組教室指導者教諭松崎真理子 1 単元名 Unit 6 オーストラリアの兄 (New Horizon 東京書籍 p.66~71) 2 単元について (1) 単元観この
... ④ 次の文を疑問文にしなさい。 ⑤ 次の文を否定文にしなさい。 (1)You play soccer. 30 人(78.9%) (1) I like tennis. 34 人(89.5%) (4) 指導観 〇アンケートより「書く活動」が好きな生徒が多いので，授業の中に必ず「書く活動」を設けていく。 〇レディネステストより肯定文から疑問文，否定文への操作ができない生徒がいるので，Pattern ...
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平成 年度授業改善 ( 中学校社会 ) 第 2 学年社会科 ( 歴史的分野 ) 学習指導案 1 単元名 近代国家の歩みと国際社会 - 新しい価値観のもとで - ( 帝国書院 ) 2 単元について 本単元は, 学習指導要領の内容 (1) ウ及び (5) イを受け, 開国とその影響, 富国強
... ○指導に当たっては， 単元をつかむ段階で，ペリーが日本に対して開国を迫ったときに，自分だった ら開国の要求を受け入れるか鎖国を続けるか，生徒に考えさせる活動を取り入れる。その際に，欧 米列強の近代化やアヘン戦争での清の敗北など，当時の世界情勢について確認させたうえで判断さ ...
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Microsoft Word - ４月単元指導計画.doc
... ○ 月や日の英語を進んで使い，友達に聞いたり，友達の質問に答えたりしようとする。 【コミュニケーションへの積極性】 ○ 月や日の英語を聞いて，英語のリズムやイントネーションに慣れ，単語や会話の意 味を大まかにとらえることができる。 【聞くこと】 ○ 月や日の英語や月や日を尋ねる英語を話すことができる。 ...
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算数科学習指導案 指導者中野智子 1 日時平成 30 年 10 月 19 日 ( 金 ) 第 6 校時 2 学年第 6 学年 1 組男子 12 名女子 9 名計 21 名 3 単元名資料の調べ方 4 単元について (1) 単元観本単元は, 小学校学習指導要領第 6 学年の内容 [D データの活用 ]
... ４ 自分の考えを，図，言葉，式などを使ってノートに書くことができる。 ９５％ ５ 自分の考えを，図や式などを使って説明することができる。 ８０％ ６ 「ぼく・わたしの学び」 「今日のなるほど」 「明日のために」の振り返りが発表できる。 ８５％ アンケートの結果から，算数の学習に興味 ・ 関心をもち，理解できるまで意欲的に学習しようとする ...
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第 6 学年社会科指導案 日時平成 24 年 10 月 17 日 ( 木 ) 児童男子 13 名女子 10 名計 23 名 指導者河野美恵 1 単元名平和で豊かな暮らしを目ざして 2 単元を展開するにあたって (1) 単元について本単元は, 新学習指導要領第 6 学年の内容 (1) のケ 日華事変,
... 本時では，戦後東京でオリンピックが開催された事実をとらえさせ，日本がどのようにして独立を回復 していったのかをおさえさせたい。課題の把握は，敗戦後わずか２０年足らずでオリンピックが開催された 事実から「なぜ，日本はオリンピックを開催することができたのか。 」という学習課題をとらえさせる。展 開では，資料から日本が独立を回復した経緯を調べさせ，オリンピックが開催された事実との関係を理解さ ...
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1. 単元名 運動とエネルギー 3 章エネルギーと仕事 南中学校第 3 学年理科学習指導案 平成 26 年 10 月 16 日 ( 木 ) 第 5 校時 3 年生徒数 3 名場所理科室授業者 2. 単元について (1) 単元観本単元は 運動の規則性やエネルギーの基礎を 身のまわりの物体の運動などの観
... 南中学校 第３学年 理科 学習指導案 平成２６年１０月１６日（木）第５校時 ３年 生徒数３名 場所 理科室 授業者 １．単元名 「運動とエネルギー」 ...
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第 1 学年 1 組国語科学習指導案単元名 : オリジナルじゃんけんであそぼう じゃんけんやさんをひらこう 男子 14 名女子 16 名計 30 名 指導者渡部英里単元について 本単元は, 小学校学習指導要領国語科第 1 学年及び第 2 学年, A 話すこと 聞くこと の指導事項 イ相手に応じて,
... ○ 本学級の児童は， 「学びの変革パイロット校事業に関連する児童質問紙」の結果において， 「授業で は，自分の考えとその理由を明らかにして，相手に分かりやすく伝わるように発表を工夫しています。 」 という項目では，よく当てはまると答えた児童は５０％，やや当てはまると答えた児童は３３％，あ まり当てはまらない，まったく当てはまらないと答えた児童は合わせて２７％であった。この結果か ...
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【資料２】学習指導案例（１単元）
... この年間指導計画例〔案・暫定版〕では，児童が発話をする表現例・語彙例を記載している。５年生では，すべての単元を通じて以下の活動を行うことを想定している。 〔1〕帯活動で指導者による, あるいはデジタル教材等を活用した短い話を聞く活動（２単位時間に１回程度） 〔2〕文字と音の認識を深める活動（各単元） 2-L8 2-L3 ...
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横浜のために力を尽くした人々 1 単元名 ヘボン ~ 言葉の壁を越えて ~ 2 単元目標ヘボンの業績 辞書編纂 医療 を中心に調べることを通して ヘボンのはたらきや願い 工夫や努力について理解し それによって当時の人々の生活が向上したことを考えるようにする 3 単元の評価規準 地域の発展に尽くした先
... アメリカを出発し、半年の船旅を経てヘボンが上陸した地は今の横浜市神奈川区にあたり、神奈川区 内の小学生、とりわけ東海道筋の小学生には成仏寺、宗興寺という寺院名は馴染み深いと思われる。 授 業の一環として跡地巡り(社会科見学)を行う予定であるが、通ったことのある道に、子どもたちにとっ ...
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単元の評価規準ついて理解する 学習活動に即した具体的な評価規準第 4 学年算数科学習指導案 1 単元名わり算の筆算 (1) ( 東京書籍 4 年上 ) 日時平成 24 年 月 日 ( ) 校時対象第 4 学年 組 名学校名 立 小学校授業者 2 単元の目標 2~3 位数を 1 位数でわる除法計算につ
... （２）教材観 前述の(1)単元観を基に、本単元での指導の重点を以下の通りとする。 ・文章題では、分かっていることと聞かれていることに下線を引かせ、数直線をかく際に活用した り、商とあまりの処理（特に単位の付け方）をするときの確認に用いたりする。 ...
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論理的な読解力を伸ばす授業 - 漢文学習における根拠を明確にした読解 - 1 科目名 国語総合 2 単元名 漢文入門 3 教材名 故事成語 ( 本時の振り返りシート ) 4 単元の内容 単元の目標と評価規準 評価方法 1 単元の目標ア文章の内容や形態に応じた表現の特色に注意して読もうとする ( 関心
... 年間を通して論理的な読解力を伸ばす授業を展開してきた。文法事項を含めて、根拠を明確 にした読解を授業内に取り入れることで、苦手意識を解消させ、今後の学習時に初見の文章 に出会った時にも大意を読み取ることができるようにしたいと考えたからである。 ...
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Ⅰ 指導と評価の年間計画 及び 評価規準と単元計画 の作成の手引き 1 指導と評価の年間計画 についてこれは 次の 2 の 評価規準と単元計画 の全単元について その概要を記述したものである 生徒の学習活動に対するより適正な評価 及び生徒の学習の改善に生かされる評価 ( 指導と評価の一体化 ) の実
... ク ラ ス 観 明るく活気があり、授業に対して積極的である。教師の発問に対しても主体的に 考え発言する生徒が多い。数学に関する習熟度の差は見られるが、理数に対する興 味・関心が高く、コンピュータに対しても苦手意識をもった生徒は少ない。しかし 代表値の式の理解、また、その式の値からデータを把握する活動について、生徒が どの程度自ら解決できるのか、生徒の様子を見ながら進めたい。 ...
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Ⅰ 指導と評価の年間計画 及び 評価規準と単元計画 の作成の手引き 指導と評価の年間計画 についてこれは 次の 3 の 評価規準と単元計画 の全単元について その概要を記述したものである 生徒の学習活動に対するより適正な評価及び 生徒の学習の改善に生かされる評価 ( 指導と評価の一体化 ) の実現を
... - 2 - 記載の方法に付いては各学校で工夫が必要である。 手順７ 指導と評価を計画する 評価を組み込んだ単元の指導計画を作成する。単元の目標及び評価規準を基に、各授業 時間ごとの 学習指導の目標（ねらい）に対する具体的な評価規準を作成する。また、具体的な ...
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英語科 「単元名 unit6」(１年）
... を付けるのは定着しやすいが，動詞を原形に戻すことを忘れがちな生徒が多いので，簡潔に説明した後，多め に練習をさせて定着を図る。また，複数回に渡って復習を入れることで，確実に身に付けさせる。本文の学習 においては，一般動詞の三人称単数現在形の疑問文を話す練習にもなるので，教科書本文を何度も音読させ， ...
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Microsoft Word - ①単元学習指導案.doc
... ・ クラスの仲間、友達と英語を使ってコミュニケーションができる ・ 英語を通して世界に目をむけ、物事を考えることができる ３年生で以上のような力をつけさせるには、初めてのアウトプット活動である１年生の今 回のスピーチの取り組みの中で、仲間に自分のことを伝える喜びを感じ、緊張しながらもス ピーチを成功させ、達成感を持たせたい。生徒一人ひとりがスピーチまでの授業の中で、学 ...
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Ⅲ 体育科学習指導案 1 日時平成 27 年 11 月 6 日 ( 金 ) 第 5 限 授業者松谷清志 2 場所第一体育館 3 対象普通科 1 年 3H 4H 男子 9 名 ( 柔道選択者 ) 4 単元名球技バドミントン 5 単元について (1) 単元観 機能的特性 レクリエーション的に体験している
... ▼バドミントン自体に対して経験がない，知らないんだなというのを再認識した。男子 にも関わらず，手打ちになっていた子もあった。授業の最後にはそれなりの形になった が，きちんと見極めて，教え込んでやる部分が必要だと考えた。 ▼保健体育における「学力」とは何かを常に考えて，授業を展開してく必要がある。何 を考えさえ，何を習得させていくのか。 ...
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