初等教育教員
初等教育教員養成課程における発声指導の一試案
... な学生が将来小学校の教員として歌唱指導に携 わっても、児童の発声指導をしっかりと行うこと はできようはずもない。 本論は、上記のような現状を踏まえ、義務教育 課程である小中学校音楽科での発声指導の内容に ついて検証するとともに、筆者が小学校音楽Ⅱで 行った授業実践の分析を通して、初等教育教員養 成課程における発声指導のあり方について一つの ...
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初等教育教員養成課程における授業科目「ソルフェージュ」のプログラム作成とその検討 ： 兵庫教育大学1年生の授業実践をとおして
... As a result of this study, the following four results were obtained: l.The main contents included in the program were composed of amusical compositions, blistening for musical tones, cmc[r] ...
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初等教育教員としての児童の造形活動を支援するために求められる能力に関する考察(6) ： 総合的な学習における造形的な活動について
... と禿離していくことも多い.例えば、風車をテーマにし た活動を考えた場合、風を受ける仕組み、羽根の形や模 様、風車を利用した玩具、各国の風車、風車から動力を 取り出すことなど、幾つかの側面からのアプローチが考 えられるが、図画工作科で扱う場合はデザイン面、理科 では風を受ける仕組みなどが強調される。子どもにとっ ては、風車という学習対象から喚起される、自分なりの 興味や課[r] ...
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初等教育教員としての児童の造形活動を支援するために求められる能力に関する考察(４) ： 実技センター美術分野における教育活動の改善試案
... 本学では、 2年次以降の美術の授業は、美術専修学生 を対象とした科目として開講されており、全学生が必修 科目として美術にふれるのは、 1年次の「初等図画工作 I」 、及び2年次の「初等図画工作Ⅱ」のみである。 「初 等図画工作Ⅱ」は4領域からの選択履修であり、学生の 興味・関心が一定受け入れられている他、やや専門的な 内容構成になっている。従って、一般の学生にとって は[r] ...
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初等教育教員として児童の造形活動を支援するために求められる能力に関する考察（3） ： 実技センター美術分野の活動内容の改善について
... To develop students' performance in the areas of music, art, physical education and language skills, the Center has introduced a selトinstructional program in which ,all undergraduate stu[r] ...
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初等教育教員として児童の造形活動を支援するために求められる能力に関する考察（11） ： 現職教員大学院生を対象とした「美術テキスト」の試案
... 「絵はうまくなければならないものだという考えがす でに頭にあり、自分の描いているものなんか、まずくて、 人前に出せないようなものだと思いこんでいるからです。 もし、ほんとうに絵はまずくてもいい、むしろまずいほ うがいい、ということになっていれば、平気で描くこと ができるし、安心して人に見せられるでしょう」11。 ある意味で、上手い絵、下手な絵の区別をつくりだし ているの[r] ...
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初等教育教員として児童の造形活動を支援するために求められる能力に関する考察 (8) : 実技センター美術教育分野におけるグレードAの検討
... の興味を引くといった指摘は的を射ており、教育的な視 座へと繋がるものである。 また、本学は初等教員養成という機能をもっが、制作 活動-の志向性を否定するものではない。むしろ、グレー ドAが継続的な制作活動への意欲を育む一つのきっかけ となる可能性は検討に値する。学生Aは黒陶の制作を通 して制作-の手がかりを得、大学院進学を選ぶこととなっ た。 Aの好感度曲線からは、土と[r] ...
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初等教育教員として児童の造形活動を支援するために求められる能力に関する考察(2)
... んなものがあるか」 Cなどと、一つの要素のみにつ いて語られていることが多く、従って課題解決の手立て が示されていないのである｡ Aは最初の記述に「板の横目と縦目の違い」と記した が最後の記述では「横目は欠損しやすいので板材にアイ デアスケッチを写し取るとき板材の向きに注意する」と している｡題材構成が進むにつれて記述内容が複雑にな り造形要素間の関連が明確になってくる[r] ...
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初等教育教員として児童の造形活動を支援するために求められる能力に関する考察(1)
... 汁■力 .童形着島についての 墓を知義 ㊥車元の農寛 .児食の集℡に応じて轟 切な播暮言を用いる .後々の児量に応じた封 島ができる -児量の内雷を誰奪する l基本的な技繭の示範が できる - 造形上のつまずきが指 義できる.. 活動の可能性を嘱京で きる ⑤ 評儀着鳥 .後々の児量の詰輸の撫 子や作品のよさが指轟 できる - 児Jlの自己TF儀さ催す f].[r] ...
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初等教育教員としての児童の造形活動を支援するために求められる能力に関する考察(5) ： 卒業制作における実技力について
... から以降の連続体の一環としてある」との考えから、造 形発達の節を「王誕生から3歳まで、 ,②3歳から9歳ま で、 139歳から青年前期まで」と区分した上で、 「仮に 青年前期を1 5歳とすれば④としてそれ以降を世界観と の出会いを基礎とした置形活動の時期」と位置づける必 要性と、この期の美術教育の重要性を訴えている2。 また、柴日l豊和も「『美術が自分にとってどのような[r] ...
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初等教育教員として児童の造形活動を支援するために求められる能力に関する考察 (9) : 「初等図画工作」の授業改善について
... Tl 「画家の作品」、 「幼児の絵」、 「チンパンジーの絵」を比較し ながらそれぞれの表現の共通性 や相違点につい考えさせる。 T2表現するということの意味、立 体と平面という表現領域の問題 等について説明する。 ○絵画表現における「線」 Tlサインと作家のドローイングの の意義について考える 例を示し、線の形状や勢い、表 とともに、自分のサイ 情等に、作者の性格や描写[r] ...
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初等教育における擬人化について
... 分が考えたことや，理解したことをわかりやすく他者に伝えることが求められるため，擬人化は強 力な手段になり得るのだろう。 おわりに 科学的概念の習得を妨げるなどの批判的な意見があるものの（Hughes, 1973），過渡的な手段とし て使用するのであれば，擬人化はかなり効果的な方法であると考えられる（稲垣, 1987）。しかし学 習対象への知識・理解の程度によっては，擬人化は迂遠なだけでなく，かえって混乱をもたらしか ...
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初等中等教育局受入れ計画
... 受入れ局課室からの ひと言 教員志望の方や教員免許、教員研修等に関心のあり、意欲のある方の参加を歓迎します。 教職員課は、我が国の教員の養成、採用及び研修に関する施策を担当しています。 今回のインターンシップでは、2週間程度という期間の中で、できるだけ多くの分野の業務に携わり、教 員養成等に関わる国の実務を体験していただきたいと考えています。 ...
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初等教育普及の観点から見たパラフォーマル教育システムの考察
... 次に、NEF 職員のキャパシティディベロ プメントの必要性が挙げられる。CSRSP 運 営にフィールドベースで関わっている NEF 職員は、先に述べたように教員経験者やまた CSRSP 運営やフィールドコーディネーター としての役割についてオリエンテーションを 受けるわけでもなく、ただモニタリング業務 を淡々とこなす日々になる傾向にある。学校 へ行き教員やコミュニティ委員と問題解決に ...
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初等教育プログラム (PYP) 中等教育プログラム (MYP) ディプロマプログラム (DP)
... 語を母語または第一言語としない生徒は、前述の移民のように不利な状況に置かれること となったのです。こうした生徒は、新たに「ＥＳＬ（第２言語としての英語）問題」とし て捉えられることになりました。同時に、生徒が２つの言語をどちらも完全に発達した形 で使うことのできる 均衡バイリンガリズムという理想が、誰もが達成できるわけではない エリート的な属性とされると同時に、目指すべき目標とされるようになりました。このよ ...
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アメリカ教育の転換 : 1958年国防教育法から1965年初等中等教育まで
... よっ て， 伝統的教育は破壊せ られ， われわれは， 今その後始末をしている． デューイ ー主義は， 教員養成大学にも教育委員会にも浸透 し， ハイ ・スクールの教育内容の頒廃に致命的な影響を及 ぼし， 小学校教育をやた らに長びかせ， 教師の専門職と しての地位を否定するに至って い る， 教... それ以下の能力の者には， それぞれの職 業に必要な実際的 学習計画の[r] ...
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韓国における教員の業務軽減に向けた支援体制に関する研究 ～ソウル特別市内の初等学校教員の事例を中心として～ [ PDF
... そのような中で、教員の業務軽減に関するこれまでの 政策について見てみると、 校務支援システムに関しては、 1997 年に SIMS の開発と普及、2000 年～2006 年にか けては NEIS 戦略の樹立と NEIS の各種機能の開通が、 人的支援体制に関しては、 2001 年の「教員業務軽減方案」 における事務補助人力の配置、2006 年から 2 年間に渡 ...
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模擬国会の教育的意義 : 初等・中等教育における実践を中心に
... と、さらに総合的な学習の時間を中心として行わ れる、教科等の枠を超えた横断的・総合的な課題 について各教科等で習得した知識・技能を相互に 関連付けながら解決するといった探究活動の質的 な充実を図ることなどにより思考力・判断力・表 現力等を育成することとしている。また、これら の学習を通じて、その基盤となるのは言語に関す る能力であり、国語科のみならず、各教科等にお いてその育成を重視している（いわゆる「言語活 動の充実」 引用者） ...
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2019年度概算要求主要事項（初等中等教育局）
... ○ 教育委員会では、他学校種と比べて幼稚園に係る体制が手薄 幼児教育担当指導主事を配置する都道府県・市町村は、 約半数 、うち専門性を有するのは、 約４割 幼児教育センターの設置、幼児教育アドバイザーの配置 • • 研修機会・参加者数の増（特に保育所、私立幼稚園）、幼保小接続の進展、保育者の保育実践の向上等に貢献。 ...
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Lesson 01 2016年度「教育の方法と技術（初等）」
... 学習指導要領の改定により、初等教育学校の教員に求められる教育の方法に関する知識、技能は多様化し てきている。特に重要な課題として掲げられているのが、生徒の思考力、判断力、表現力の育成、生徒の言語環 境の整備と言語活動の充実、生徒の興味・関心、能力、思考など個に応じた指導である。これら、現代の教育課 ...
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