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【該当する調査問題・調査結果】
■調査問題:平成20年度A7 分かったことをメモに取る (1)出題の趣旨
目的や課題に即して,資料から分かったことをメモに取ることができるかどうかをみる。
正答率 47.8% 無解答率 10.8%
調べて分かった事実に対する自分の考えを,理由や根拠を明確にして書くこと
7
高 田 さ ん は
、 次 の
︻ 資 料
︼ を も と に
、﹁ 言 葉 の 使 い 方
﹂ に つ い て の 報 告 文 を 書 く こ と に し ま し た
。 そ こ で
、︻ 資 料
︼ か ら 分 か っ た こ と を メ モ に 取 り ま し た
。 ア の 書 き 方 の よ う に
、 イ の の 中 に 入 る ふ さ わ し い 言 葉 を
、 書 き 出 し に 続 け て 書 き ま し ょ う
。
【資料】言葉づかいで困
こま
っていること
「敬けい語がうまく使えない」と思っている人の割わり合
「流行語や新しい言葉の意味が分からないことが ある」と思っている人の割合
【メ モ の 一 部
︼
(文化 庁ちょう『平成18年度国語に関する世論ろん調査』による)
ア
﹁ 敬 語 が う ま く 使 え な い
﹂ と 思 っ て い る 人 の 割 合 は
、十 六 歳 か ら 十 九 歳 ま で が も っ と も 高 く
、年 令 が 上 が る と 減 っ て い く よ う す が 見 ら れ る
。 イ
﹁ 流 行 語 や 新 し い 言 葉 の 意 味 が 分 か ら な い こ と が あ る
﹂ と 思 っ て い る 人 の 割 合 は
、 十 六 歳 か ら 十 九 歳 ま で が
小国A− 8
(2)調査結果についての解説
○ 本問は,資料から分かったことを例示された構文に合わせて書くものである。グラ フが2つの項目で構成されていることを押さえた上で,問題の対象としている「流行 語や新しい言葉の意味が分からないことがある」と思っている人の割合の変化を書く 必要がある。正答率は47.8%である。グラフなどの資料がどのような項目で構成されて いるかを理解した上で,得ようとする観点や内容に即して情報を正しく読み取り,分 かったことを的確に書くことに課題がある。
○ 誤答には,問題の対象になっていない「敬語がうまく使えない」と思っている人の 割合について書いたものがある。また,「アの書き方のように」という設問の意味を 解釈できず,例文であるアをそのまま書き写したものもある。
(3)学習指導に当たって
○ 文章だけでなく,目的や課題に応じてグラフや図表などの資料を教師が意図的・計 画的に提示し,それらの読み方について重点的に指導することが必要である。
このことは,中学校学習指導要領国語の第1学年の「身近な生活や学習の中から課 題を見付け,材料を集め,自分の考えをまとめること」へ発展していくものであり,
より一層指導の充実を図ることが重要である。資料から必要に応じて知識や情報を取 り出し,分かったことや考えたことを書くことは,国語科のみならず,各教科等の学 習や日常生活においても大切である。
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(1)出題の趣旨
目的に応じて情報を読み取り,分かったことや自分の考えを明確に書くことができるか どうかをみる。
正答率 33.0% 無解答率 17.5%
3
図 書 委 員 の 木 村 さ ん た ち は
、 学 校 の み ん な が 自 分 た ち の 町 の 図 書 館 を も っ と 利 用 す る よ う に な れ ば い い と 考 え て い ま す
。 次 は
、 木 村 さ ん た ち の 町 に あ る 梅 山 市 立 図 書 館 が 市 内 の 小 学 生 に 配 布 し た
﹁ 図 書 館 だ よ り
﹂ で す
。 よ く 読 ん で
、 あ と の 問 い に 答 え ま し ょ う
。
小国B−11 梅山市内の小学生のみなさんへ
図書館だより★5・6月号
梅山市立図書館
梅山市立図書館は,みなさんが利用しやすいようにくふ うしています。どんどん利用してください。
■図書館が開いている曜日・時間
◇火曜日から金曜日 午前9時から午後8時まで
◇土曜日・日曜日 午前9時から午後5時まで
※休みは,毎週月曜日
■本の貸し出しについて
◇一人5冊さつまでとし,2週間以内 に受うけ付つけへ返してください。
■読書相談日 1・2年生→火曜日 3・4年生→水曜日 5・6年生→金曜日
※図書館員が,決められた曜日の 開館時間内に相談にのります。
■本を探さがすとき
◇コンピュータを使うことができ ます。使い方が分からないとき は,係の人に聞いてください。
◆読書情報◆あなたは,どのくらいの時間,本を読んでいますか?
「家や図書館での一日の読書時間」(平成19年4月調査)
(全国の6年生約110万人を対象にした。土曜日・日曜日を除のぞく。マンガや雑誌しはふくまない。)
【読み聞かせ】
・「からすたろう」
・6月15日(日)
・14:30∼15:00
【人形劇
げき
】
・「スーホの白い馬」
・5月29日(木)
・15:30∼16:00
どなたでも 参加できます
★5月・6月の図書館行事★
二 木 村 さ ん た ち 図 書 委 員 は
、﹁ 図 書 館 だ よ り
﹂ を 読 ん で
、﹁ 家 や 図 書 館 で の 一 日 の 読 書 時 間
﹂ に つ い て 話 し 合 い ま し た
。 次 は
、 そ の と き の 記 録 の 一 部 で す
。 あ な た な ら
、
ウ
の と こ ろ で ど の よ う な 内 容 を 発 表 し ま す か
。 あ と の 条 件 に 合 わ せ て 書 き ま し ょ う
。
【話 し 合 い の 記 録 の 一 部
︼ 司 会
﹁ 図 書 館 だ よ り
﹂ を も と に
、﹁ わ た し た ち 六 年 生 の 読 書 時 間 を 増 や す こ と
﹂を テ ー マ と し て 話 し 合 い ま す
。﹁ 図 書 館 だ よ り
﹂の 中 の グ ラ フ か ら 分 か っ た こ と と
、 そ れ を も と に し て 考 え た こ と を 発 表 し て く だ さ い
。 木 村 さ ん
家 や 図 書 館 で 一 日 に 一 時 間 以 上 読 書 を す る 六 年 生 は
、 約 十 八
% も い る こ と が 分 か り ま し た
。 わ た し は
、 そ れ ほ ど 読 書 を し て い な い の で
、 時 間 を 計 画 的 に 使 っ て
、 も っ と 本 を 読 も う と 考 え ま し た
。 あ な た の 発 表
~
︵ 話 し 合 い が 続 く
︶
~ ウ
小国B−13
【条 件
︼
○ 話 し 合 い の テ ー マ に 合 わ せ て
、グ ラ フ か ら 分 か っ た こ と と
、そ れ を も と に し て 考 え た こ と を 書 く こ と
○ 分 か っ た こ と に つ い て は
、 木 村 さ ん の 発 表 の 内 容 と 同 じ に な ら な い こ と
○ 八 十 字 以 上 百 字 以 内 に ま と め て 書 く こ と (メ モ
︶
※ 左 の 原 稿こう
用 紙 は 下 書 き 用 な の で
、使 っ て も 使 わ な く て も か ま い ま せ ん
。 解 答 は
、解 答 用 紙 に 書 き ま し ょ う
。 80字
100字
小国B−14
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明確に書くものである。正答率は,33.0%である。情報を基にして分かったことや自分 の考えを明確に書くことに課題がある。
○ 誤答には,必要な字数を満たし自分が考えたことを書いているものの,分かったこ ととしてグラフの数値を正しく読み取っていないものがある。また,「木村さんの発 表の内容と同じにならない」という前提条件を踏まえていないものもある。
無解答率は,17.5%である。複数の条件に即して書くことに対応できず,記述に至ら なかったものと考えられる。
(3)学習指導に当たって
○ 目的に応じて資料から情報を正しく取り出した上で,さらにテーマや条件に合わせ て書く指導が必要である。そのためには,自分の立場や主張を明確にした上で,その 根拠として数値や事例などを正しく引用して書くことなどの言語活動を充実すること が大切である。
このことは,中学校学習指導要領国語の第1学年の「伝えたい事実や事柄,課題及 び自分の考えや気持ちを明確にすること」,第2・3学年の「自分の立場及び伝えた い事実や事柄を明確にすること」へ発展するものであり,より一層指導の充実を図る ことが重要である。
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(1)出題の趣旨
意見文を書くために,二つの意見文を比べて読み,文章全体の組み立ての違いを捉える ことができるかどうかをみる。
正答率 アイウ 59.7% 無解答率 アイウ 12.6%
エオカ 35.9% エオカ 14.8%
4 水 谷 さ ん の 学 級 で は
、 学 校 生 活 を よ り よ く す る た め に
、 身 近 な 題 材 を 取 り 上 げ て 意 見 文 を 書 く こ と に な り ま し た
。 そ こ で
、 校 内 で の け が を な く す こ と に つ い て 書 い た 二 人 の 意 見 文 を 取 り 上 げ て
、 文 章 全 体 の 組 み 立 て に つ い て 学 習 し ま し た
。 よ く 読 ん で
、 あ と の 問 い に 答 え ま し ょ う
。
※ 段だん
落 の は じ め に あ る 数 字 は
、 そ の 段 落 の 番 号 を 示 し て い ま す
。 中 村 さ ん の 意 見 文
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け が の な い 学 校 に し よ う
中 村 か お り
① 新 し い 学 年 に な っ て
、 校 内 の い ろ い ろ な 場 所 で け が が 起 き て い る
。 な ぜ
、 け が が 起 き る の か に つ い て
、 く わ し く 調 べ て み る こ と に し た
。
② 今 年 の 三 月 に 校 内 で 起 き た け が の 集 計 結 果 を 保 健 室 の 資 料 で 調 べ て み る と
、 け が の 種 類 と し て
、 打 ぼ く や ね ん ざ が 一 番 多 か っ た
。 け が が 起 き る 場 所 は
、 ろ う か の 曲 が り 角
、 教 室 か ら ろ う か に 出 る 所
、 運 動 場 の 順 で 多 く な っ て い た
。 け が の 原 因 を 調 べ る と
、 先 を 急 い で い る と き や ふ ざ け て い る と き に 転 ん だ り
、 ぶ つ か っ た り し て い る 場 合 が ほ と ん ど で あ っ た
。
③ 集 団 生 活 の 場 で あ る 学 校 で は
、 お た が い が 気 を つ け な け れ ば
、 け が が 起 き て し ま う
。 一 人 一 人 が 落 ち 着 い て 行 動 し
、 ふ ざ け す ぎ な い こ と が 大 切 だ
。 そ の た め に は
、 校 内 放 送 や ポ ス タ ー な ど で 落 ち 着 い た 行 動 を よ び か け た り
、 お た が い に 注 意 し 合 っ た り す れ ば よ い と 思 う
。 み ん な で 協 力 し て け が の な い 学 校 に し て い き た い
。
小国B−17 山
下 さ ん の 意 見 文
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校 内 で の け が を な く す た め に
山 下 ひ ろ し
① ぼ く は
、 校 内 で の け が を な く す た め に
、 使 っ た 道 具 を い つ も 元 の と お り に き ち ん と か た づ け て お く こ と が 大 切 だ と 思 う
。
② 先 週
、 そ う じ の あ と
、 ろ う か の 曲 が り 角 に 置 か れ た ま ま に な っ て い た バ ケ ツ に ぶ つ か っ て 転 ん で し ま い
、 ひ ざ に 大 き な あ ざ を つ く っ て し ま っ た
。 使 っ た バ ケ ツ が き ち ん と か た づ け て あ れ ば
、 け が を し な く て す ん だ と 思 う
。 友 達 の 中 に は
、 体 育 の 学 習 で 使 う ハ ー ド ル の 高 さ を 調 節 す る ね じ が き ち ん と 止 め ら れ て い な か っ た た め に
、 運 ぶ と き 指 を は さ ん で し ま っ た 人 も い る
。
③ み ん な が 生 活 す る 学 校 で は
、 い ろ い ろ な 道 具 が あ る
。 そ れ ら が あ ぶ な い 状 態 の ま ま に な っ て い る と
、 け が が 起 き て し ま う こ と が あ る
。 使 っ た も の は き ち ん と 後 始 末 を し て
、 安 全 な 状 態 に し て お く こ と が 大 切 で あ る
。 そ の た め に は
、 係 や 委 員 会 の 活 動 の 一 つ と し て
、 使 っ た 道 具 が き ち ん と か た づ け ら れ て い る か を 点 検 す る よ う な 取 り 組 み を 行 う と よ い と 思 う
。 み ん な の 学 校 を 安 全 な 場 所 に し て い き た い
。
小国B−18
(問 い ) 次 に 示 す 二 人 の 意 見 文 の
﹁ 文 章 全 体 の 組 み 立 て 表
﹂ を 完 成 さ せ ま す
。 二 人 の 意 見 文 の 組 み 立 て と し て
、 ア か ら
カ ま で に 入 る ふ さ わ し い も の を あ と の 1 か ら 4 ま で の 中 か ら そ れ ぞ れ 選 ん で
、 そ の 番 号 を 書 き ま し ょ う
。 番 号 は
、 二 回 以 上 使 っ て も か ま い ま せ ん
。 中 村 さ ん の 意 見 文 の 組 み 立 て
山 下 さ ん の 意 見 文 の 組 み 立 て
①
⇦ ア
②
⇦ イ
③
ウ
①
⇦ エ
②
⇦ オ
③
カ
【文 章 全 体 の 組 み 立 て 表
︼ 1
調 査 し た 資 料 を も と に し た 事 実 2 自 分 の 意 見 や 提 案 3 考 え た い こ と や 調 べ よ う と す る 課 題 4 体 験 を も と に し た 事 実
小国B−19