用 500
時間 400
300 200 100 0
「
2
q 3
o
1 2 3 4 5 導入後の年数6 7 8
図4 コンピュータ導入後の年数と総利用時数
第4項 教科毎の利用状況
教科毎の利用状況をコンピュータをよく使っている教科に◎、ある程度使っ ている教科に○、少し使っている教科に△、あまり使っていない教科に×を付 けて貰った。
無回答の数も無視できないので集計に加え、①ランダムに選んだ学校の有効 回答数118校と②推薦された学校の有効回答数32校をもとにグラフにする
と表6①ランダムに選んだ学校での教科別コンピュータの利用状況，表7
②推薦された学校での教科別コンピュータの利用状況のようになる。ランダムに選んだ学校では技術家庭科を除くと、コンピュータの教科への利 用はまだまだといった状況と考えられる。
推薦された学校では、ランダムに選んだ学校より多少教科での利用が進んで いると考えられるが、いずれにしてもよく利用されているといった状況ではな い。多くの中学校が教科毎に見た場合、よく使っているという状態ではない。
表6①ランダムに選んだ学校での教科別コンピュータの利用状況 国語 社会 数学 理科 音楽 美術 体育 技家 英語 特門門
◎ 0
1
45 0 1 0
73 36
○ 5
9
32 155
7 0 24 8 13△ 13 8 36 26 5
6 2 6 11
23× 52 53 20 38 61 59 68 4 52 38
無 48 47 26 34 47 45 48
11
44 38 表7②推薦された学校での教科別コンヒュー一タの利用状況国語 社会 数学 理科 音楽 美術 体育 技家 英語 特活等
◎ 0
2
8 42
40
283
10○ 4 5 10 8
2 5 0
46 6
△ 8
6
10 8 73 3 0 5 6
× 14
11 2 9
15 13 21 0 13 5無
6
82 3 6
7 80
5 5国語 社会 数学 理科 音楽 美術 体育 藁家 英語 特活等
團よく使っている ロ少し使っている
■無回答
■ある程度使っている 口あまり使っていない
10％ 20％ 30％ 40％ 50％ 60％ 70％ 80％ 90％100％
図5①ランダムに選んだ学校での教科別コンピュータの利用状況 國よく使っている
ロ少し使っている
■無回答
■ある程度使っている 口あまり使っていない
10％
30％
50％ 60％ 70％ 80％ 90％ 100％図6②推薦された学校での教科別コンピュータの利用状況
第5項 生徒用コンピュータの導入状況
生徒用コンピュータのビット数は寒鯛で累計すると表8 生徒用コンビュー タのビット数のようになる。また、グラフにしたものは図7である。
表8 生徒用コンピュータのヒット数
分類＼ビット数
32 16
8 不明 合計①ランダムに選んだ学校
60 48 1
9118
②推薦された学校
11 19 1 31
③国立大学付属中学校 3 8
1 12
全体
74 75 1 11 161
図7 生徒用コンピュータのビット数
このグラフを見ると、②の学校は①の学校に先行して導入されており、③の 学校はさらに先行しているので、導入年度が新しくなるにつれ、導入されるコ
ンピュータが32ビット機が多くなっていることが推測されるが、ソフト開発 にあたっては、16ビヅト機が多数利用されていることを無視できない。
Windows 3．1対応のソフトが沢山、開発されており、生徒に使わせよ
うとした時、16ビット機では動かない。32ビット機でもある程度のもので ないと使用は困難であろう。実際に生徒に使用させてみると、コンピュータの反応が遅いとき生徒はキー を押し直したり、別な操作をしたりする。
初心者だから性能の低いものでよいという意見はよく聞かれるが、使用に耐 えないもので教えることには問題がある。
生徒にGUI（Graphicl User interface WindowsやTalk7など）を使わせ るかどうかの是非は別にして、少なくとも選択肢が減ることには違いない。
GUIを使用している学校については後ほどwindowsの使用状況で
報告する。
1台当たりの生徒数
コンピュータ1台あたりの生徒数は表9 ており、2人に1台が約7割である。
表9 1台当たりの生徒数
1台当たりの生徒数のようになつ