滞者 相当 見 い教員 い 用者 類
適 い 断 実物投影機 活用開始時期 横軸 置
い 作 用者 類 活用開始時期
容 性格付 わ い 析 情報 言 出
入 着目 い 活用開始時期 横軸 設
質的 問 い 考え
実物投影機 5-4 示 調査対象校 B 教員
教職経験 数 5 以 教員 活用開始時期 い
矢 数 23 表5-9 う 9 類
教 職 経 験 数 短 い 教 員 長 い 教 員 活 用 開 始 時 期 遅 い 教 員 い 教 員 矢 最 多 6 類1 逆 教職経験 数 長い教員 短い教員 活用開始時 期 遅い教員 い教員 矢 5 類9 あ 教職経験 数 短い教員
長い教員 活用開始時期 い教員 遅い教員 矢 0 類3 あ
5.5.3. コン ュ タの活用 関す コ ュニケ ョン ロ の分析
活用 5-5 示 実物投影機
活用 比 全体的 活用開始時期 遅 傾向
見
矢 数 23 あ 表5-10 う 9 類
教 職 経 験 数 短 い 教 員 長 い 教 員 活 用 開 始 時 期 遅 い 教 員 い 教 員 矢 最 多 5 類1 あ 教職経験 数 活用開始時期 い教員 遅い教員 矢 類6 0 あ 以 特 的 例 挙
5-4 調査対象校B 実物投影機 活用
表5-9 調査対象校B 実物投影機 活用 矢 類
活用開始時期 計
い←
遅い
← 遅い←
い 教職経験 数 長い←
短い
類1 6
類2 3
類3 0
32
← 類4 2
類5 1
類6 3
6
短い←
長い
類7 2
類8 1
類9 5
3
計 10 5 8 23
5-5 調査対象校B 活用
表5-10 調査対象校B 活用 矢 類
活用開始時期 計
い←
遅い
← 遅い←
い 教職経験 数 長い←
短い
類1 5
類2 2
類3 2
9
← 類4 2
類5 3
類6 0
5
短い←
長い
類7 2
類8 4
類9 3
9
計 9 9 5 23
教科指 実物投影機及 活用 以 特 的 例 挙
情報 言 求 相手 逆 求 相手 最 矢 中 い
B19 B03 あ 前述 通 B19 調査対象校B い 授業改善ICT
務 い
あ う いい いう B19 生 い
い 聞い あ い 困 聞
B13
教え う人 い 生
い あ 走 駆
う ういう体制 い B02
わ い 教え い い 生 聞
い B05
校務 掌 明確 置 い い 教員 相談 い環境 い 考え
授業改善ICT 企 校 研 情報 得
い いう 言 見
研 会 い あ あ 前
ういう勉強会 あ B02
あ 研 会 いう 開い う
使 生 講師 使い方 実 う
体験 う B03
学 教員 情報共 多数
う1人B07 生 いう 学 生 聞い (B03)
学 緒 あ あ い 2学 組 生結
構 い い い 教え 教 以外 あ
便 作 ワ 使い方 教え い
B04
学 ういう 使い 単元
勉強 い わ 学 相談 あ B05
あ 学 生 研究教科 緒 生 多い B06
学 生 生 B06 生 B03 生 B21 生 B07
う あ 学 生 聞 わ
い 職員 う い 知
人 教え B11
う 主 い 1組 生 B14
学 生方 ICT いい う授業 感 B19
い あ B21 生 聞 B20
学校 い 学 授業 逭 揃え 教 使う 多い 授業 相談 中 自 的 活用 い ICT機器 い
推測
方 調査 2010 情報 言 求 い いう
う 活用 いう 最近 去
ういう 結構あ ういう場面 う 映 いい
いう 研 会 知 B19
う い 特 困 い い B18
あ 人 聞 う
B20
学 生 B21 生 聞 段 自 使 い 大
映 いう 困 い 展
い い感 使 B13
調査対象校 B 2008 実物投影機 い ICT 機器 含
ICT 活用 置 2009 開研究会 開催 い 調査 あ
2010 前述 2-4 わ う 実物投影機 活用
い 2008 2009 情報 言 求 減 い 様子 推測
以 調査対象校B 教員間 析
5.6. 考察
節 元 教科指 実物投影機 活
用 教員間 特 い 考察
調査対象校A 5-2 5-3 実物投影機
矢 多 向 い 矢 類
い 教職経験 数 短い教員 長い教員 用者 遅い教員 い教員 矢 表5-5 表5-6 類 実物投影機 41 中24
43 中28 あ
調査対象校B 5-4 5-5 教職経験 数 短
い教員 長い教員 活用開始時期 遅い教員 い教員 矢 表5-9 表 5-10 類 実物投影機 23 中6 23 中2 あ
調査対象校A 異 傾向 あ
矢 中 教員 注目 調査対象校A 多 教員 情報 言 求 相手 A15 A17 挙 い 特 的 あ A17 教務主任兼情報担当
教員 A15 研究主任 あ 活用 類3 類7 例 あ う 多 教員 ICT機器 活用 い 困 A17 言 求 い
推測 例 実物投影機 活用 含 授
業 容 い 質問 A15 言 求 う え
Rogers 2003 定 方法 4 紹 い 調査結
果 多 教員 え い 情報 言 求 相手 A17
A15 指 い 手法 周 教員 自 聞 来
A17 A15 自覚 特 A17 自 自身 校 人間 聞 い 明言
い 自己評価手法 校長 A17 ICT活用 情報 供者
校 研究 い A15 中 据え い 情報 供者 質問
A17 A15 あ 揮 い
確
調査対象校B B19 B03 矢 中 い 前述 通 B19 B03 調 査対象校B い 授業改善ICT 務 い 調査対象校A 調 査対象校B 校務 掌 明確 置 い い 教員 相談 い 環境 い 考え 担当教員 教職経験 数 ICT機器
活用開始 矢 中 傾向 変わ 推測
1992 中学校 校務 利用場面 い 門性
組織整備 見出 い 調査対象校A A17 A15 ICT
活用 授業 言 う A17 ICT機器 い
言 求 多 A15 授業 い 言 求 い
調査対象校B B19 実物投影機 活用 開始 2008 あ 校長 言 ICT 操作 術的 堪能 い いう あ
ICT機器 活用 困 あ 教員 相談
い
TPCK ワ Koehler & Mishra 2008 教育学 知識
容 知識 交わ 術 知識 わ い 研究 場
A17 術 知識 部 大 い 考え A15 B19
交わ 部 言 求 い 考え
教科指 ICT機器 活用 い ICT機器 心
い 門性 及 授業 心 い 門性 2 門性 要 あ 示唆
実物投影機 活用 類1 う 学 教員間 相談
A17 相談 いう2段 相談 形 見 活用
類3 類9 う A17以外 ICT機器 い教員A09 A13 在
い A09及 A13 経 最終的 A17 相談 い 観察
方 教職経験 数 長い教員 短い教員 尋 用者
い教員 遅い教員 尋 いう矢 逆行 見 表5-5 表5-6 表
5-9 表5-10 類3 6 7 8 9 基 的 学 担当 教員間
あ 実物投影機 活用 類 7 活用
類7 例 見 う 学 授業 容 逭 え い 中 ICT機
器 活用あ 場 ICT機器 活用 い 検討 い
結果 前述 岩川 1994 酒 1999 示 般的 教員間 様 結果 示 い 考え
異 調査対象校 A 実物投影機 活用 類 6 例
教職経験 数 教員 用者 い教員 遅い教員 矢
あ A16 A20 調査対象校 着任 い 回 方向 あ
いわ 期 教員間 要 情報交 あ 考
え
作 調査対象校A 元 教員
用者 類 調査対象校B 用者 類
適 い 断 実物投影機 活用開始時期 横軸 置い 作 適 い 断 理 革新的 用者 相当 教員 含 情報 言 求 相手 既 異動 い ICT機器 活用 始 時期 遅い
期多数派 用遅滞者 見 う 向 言 見
挙 特 前者 い あ 組織 い 用者 用い 類
教員 異動 情報 言 求 相手 在 う
あ 出来 逭行中 組織 調査 実施 必要 あ 示唆
調査対象校A 調査対象校B 遊い 矢 混 異
調査対象校A 調査対象校B 2008 調査時 校長 着任 い 調査 対象校A 2010 2 校 研究 開研究会 予定 教員全員
向 邁逭 い 時 調査 実施 い 方 調査対象校B 2009
開研究会 開催 え 状況 調査 実施 使い方 特
言 必要 い いう 見 実施 2010
12 時 B 校 ICT機器 活用 及過程 情報 束 い
推測
以 実物投影機 活用 活用 情報 言 求 相手 焦
当 教員間 い 考察
5.7. 本章の め
章 自 的 実物投影機 活用 い 学校 例 析
通 ICT機器 活用 教員間 特 明
目的
教員 対 前 及 結果 元 情報 言 求 相手
逆 求 相手 い 矢 用い 示
結果 以 3 示
(1) 矢 多 教職経験 数 短い教員 長い教員
実物投影機 活用開始時期 遅い教員 い教員 向 い 経験 少 い教員 経験 多い教員 情報 求 傾向 強
逆 い 学 担当 教員間 情報 い 明
期 教員 言 求 あ
(2)教科指 ICT 機器 活用 情報 言 求 相手 矢
中 教員 在 明 教員 ICT機器 操作 術的 心
い 門性 授業 心 い 門性 担 い
示唆
(3)調査対象校 教科指 担当 全 教員 教員 中 全校
的 教員間 ワ 組 込 多 教員 教科 指 ICT機器 活用 い 実物投影機
術的 容 い 情報 言 得 環境 あ 明
結果 5-6 示 教 ICT機器 活用 いう
及 い 教員間 要性 示 い
5-6 校 情報共 特
ICT機器 活用 教員間
示 手法 研究 い 初 用 あ 手法 用い
教員間 情報 流 視 特 明 新規性
章 2 章 明 校 情報共 いう概念的 表
組織的要因及 4章 明 教員間 特 い 質問
調査 元 析
校内 の情報共有
キ．身近 担当者の存在
．研修への参加
．他の の授業見学 コ．教員間コ ュ ー ョン
・教職経験[短]→[長] つ ICT機器活用経験[短]→[長]
・同学年・同学年→担当者
自発的 活用す
T C P
管理職 よ ン
■第 6 章 教科指 おけ ICT 機器活用 影響を え 要因間の関 6.1. 背
第6章 第3章 第4章 第5章 明 入 活用開始時 担感 活 用 伴う意識変容 情報共 要因間 確
対象校 異 実物投影機 教 常設 学校 教員
対象 質問 調査 実施 般 試
第3章 教員 実物投影機 活用 い 学校 う
環境 ICT機器 活用 明 教員 実物投影機
活用 い 学校 ICT機器 活用 阻害 い 逭 環境的要因 及 組 織的要因 あ
第4章 う 意識 持 教員 自 的 ICT機器 活用 い 教員 う 意識 自 的 ICT機器 活用
い 明 ICT機器 活用 阻害 逭 わ 教員 個人的要因 示
第5章 実物投影機 活用 い 学校 い 教員間
う 組織的 在 教員間 様相 明
相談相手 人数 個人差 あ 相談相手 矢 教員 情
報 流 方向 在 示
近 ICT活用 わ 全国的 調査 以 う あ 表6-1
日 教育情報 振興会 2014 環境整備 中心 結果 報告 い 全 通教 入 い 大型 示装置 う 最 入 い 50 以 地
え 26.0％ 留 い い 学校
全 通 教 入 い 特 教 含 全 教 入 い わ
29.5% あ 実物投影機 学校 全 通教 入 い 特 教
含 全教 入 い わ 16.9% い 示 い
論文 第3章 校 情報共 逭要因 挙
研 参 あ 文部科学省 2014b 調査 2013 中
ICT 活用指 力 各 目 研 講 教員 割 38.5% あ う
学校主体 研 63.5% 主催 21.6% あ
表6-1 近 ICT活用 わ 調査 例 調査 授 業
ICT活用 通教 整 備 中校教師
意識
教 育 用 等
調査
ICT 活用 学
あ 方 調査報告書
学 校
教 育 情 報 実 態 等
調査
実施主体 清水康敬 泉 力
日 教 育 情 報 振 興 会
教育総 研 究
文部科学省
時期 2012 1 2013 8 -10 2013 10 -11 2014 3 1
日現在 対象 中高 教員 全 国 立 中 学 校
4,200 校 無 作 出 2,800 校 中 1,400 校
全国 立 学校 中学校 教員 1,608
全 国 全 立 学校
回答率 学校 903/1074 (84.0%)
学校 632/2800校 (22.6%)
般校 520/2022 (25.7%) 実 践 校 277/798 (34.7%)
学校 20,501校 395,778
方法 Web調査 依 文 郵 Web 票
添 付 返
郵 法 自 式 質問調査
調査 容 1.回答者 属性 2.回答者 ICT 活用状況 3.回答者 ICT 活用 対 担感
4.回答者 ICT 活用 効果 意 識
1.ICT環境整備状況
2.活用目的 活用状況
3.推逭体制 体制
4.購入 用 予算等
5.ICT 活 用 意識
1.学校ICT 状況
2.ICT 活 用 対 意識
3.ICT 活 用 容 活用 流
4.子 供 身
い力 授業
5. いICT活用
向
1.学 校 ICT 環境 整備状況 2.教 員 ICT 活 用 指 力 状況
教育総 研究 2014 ICT 活用 課 い 調査 い 授業 ICT 活用 安 い 半数 教員 安 感 い
ICT 組 数 組 い い 教員 7割 安
感 い 少 組 い 教員 比 20 程 高 組 数
長 安 傾向 あ ICT活用 わ 体制 体制
い場 安 割 50.8％ あ 対 推逭 校 委員会 研究会 あ
場 38.2％ 体制 あ 安 い 示 い ICT活用 課 授業 準備 時間 自 ICT 足 い 授業 計
い あ
清水 泉 2013 調査対象 ICT機器 活用 逬 1回以 活用
1回以 活用 比較 逬1回以 活用 学校教員 意 ICT
機器 活用 対 担感 い 示 い 通教 1 以
設置 い 環境 あ 学校教員 方 意 担感 い 示
い 特 教 作 等 準備 担 感 い
行研究 踏 え 第2章 第3章 い 仮 以 通 あ
仮 1：実物投影機 活用 教員用 活用 比 教員 担感 い
第2章 述 う 調査対象校A 調査対象校B 比 実物投影機 方 活用 担感 い いう 見
実 活用 実物投影機 方 高 活用
比 実物投影機 活用 方 教員 担感 い 推測
仮 2：校 体制 整 い 学校 教員 ICT機器 活用 高い
仮 3：校 体制 整 い 学校 教員 ICT機器 活用 担感 い
第4章 ICT機器 活用 入 ICT機器活用 安 表出 ICT機器 活用 入 校 情報共 いう概念的
中 身近 担当者 在 表出 第5章 述 う 調査対象校A 調査対象校B 校務 掌 情報 言 求 教員 明確 実
担当教員 情報 言 求 い 教育総 研究 2014 調査 結果 推逭 校 委員会 研究会 あ 方 安 い 示 い
ICT機器 活用 校 体制 整 い 学校 教員 ICT
活用 高 担感 い 推測