全国 学校教員 対象 ICT活用 教員間 質問 調査 実施 質問 調査 調査対象 調査方法 い 第2章 述 以 調査 目 析方法 い
6.3.1. 調査項目
質問 表6-2 示 13 目 構 実 質問 付録1 示
活用 質問 実物投影機 活用 質問 共通 質問 目 問い方 い
質問1 ICT設置状況
あ 教 以 ICT う 設置 い 各 目 い
最 当 遥択肢 ○ い
回答者 教 い ICT う 設置 い 把握 目 あ 情報 出機器 (1)実物投影機 (2)教員 授業時 用い (7)児童用
いう 3 目 大型 示装置 (3) (4) (5)電 子黒 いう3 目 (6) (8)教員 授業時 用い
利用 教 入 共 いう2 目 わ 8 目 い 常設 常 接 い 常設 使う 接
学 共 設置 い い 当 1
遥 う 求
質問2 ICT活用
あ 教科指 い 以 ICT い 使 い
各 目 い 最 当 遥択肢 ○ い
質問1 尋 8 ICT い 回答者 教科指 い い
活用 い 把握 目 あ い 逬 4回以 逬 2-3 回 逬 1回 2逬 1回 全 使わ い 当
1 遥 う 求
表6-2 質問 構
質問3 PC：設置主体 及 質問7 実：設置主体
あ 教科指 段用い 実物投影機 学校 整備
個人 用意 最 当 遥択肢 ○
い
回答者 教科指 用い 教員用 質問7 実物投影機) 設置主体 把
握 目 あ 学校 整備 個人 用意 当 1 遥
類 質問 目
教 ICT環境 質問 1 ICT設置状況
2 ICT活用
活用 質問 3 PC：設置主体
4 PC： 担感
5 PC：機会 6 PC：相談人数 6 PC：相談相手 立場 6 PC：相談相手 経験 数 実物投影機 活用 質問 7 実：設置主体
8 実： 担感
9 実：機会
10 実：相談人数 10 実：相談相手 立場 10 実：相談相手 経験 数
教員間 わ 質問 11 校 体制
12 教員間
回答者 属性 質問 13 性
13 担当学
13 教職経験 数
13 ICT活用経験
13 学校 役割
う 求
質問4 PC： 担感 及 質問8 実： 担感
あ 教科指 い 実物投影機 使う い
う 思い 各 目 い 最 当 遥択肢 ○
い
教科指 教員用 質問8 実物投影機 活用 担感 抵 感 い 尋 目 あ 6 目
(1) 等 担 感
(2) 教 準備 担 感
(3) 操作面 担 感
(4) 特 場面 使う 段 必要 い
(5) 特 教員 使う 通 教員 必要 い
(6) 教員用 い 児童 学習 中 い
質問(1)(2)(3) 清水 泉 2013 用い 目 語 用い 質問
(4)(5)(6) 第3章 結果 新 担感 想定 3 目 追 目
い う思う う思う 言え い あ 思わ い 思
わ い 5件法 回答 求 目 質問 逆転 目 あ 得 う思う 担 感 1 思わ い = 担 感 い 5
質問5 PC：機会 及 質問9 実：機会
あ 教科指 実物投影機 使う 校
う 機会 あ 各 目 い 最 当 遥択肢 ○
い
教科指 教員用 質問9 実物投影機 活用 う 機会 あ 尋 5 目
(1) 教員用 い 授業以前 操作 機会 あ
(2) 教員用 活用 教 知 機会 あ
(3) 教員用 活用 授業 例 知 機会 あ
(4) 教員用 活用 授業 見 機会 あ
(5) 教員用 活用 い 気軽 機会 あ
質問(2) 教育総 研究 (2014) 用い 目 使用 質問(1)(3)(4)(5)
い 調査 用い 目 語 使用 5 目 い
あ 当 1 遥 う求
質問6 PC：相談人数 及 質問10 実：相談人数
あ 教科指 実物投影機 使う 相談相手
い 各 目 い 最 当 遥択肢 ○ い
(1) 段 相談 相手 人数
教科指 教員用 質問10 実物投影機 活用
段相談 相手 人数 把握 目 あ 1人 2人 3人 4人 5 人以 相談 い 1 遥 う 求
質問6 PC：相談相手 立場 及 質問10 実：相談相手 立場
あ 教科指 実物投影機 使う 相談相手
い 各 目 い 最 当 遥択肢 ○ い
(1) う 教科指 教員用 質問10 実物投影機 活用 最 相談 相手 立場 管理職 情報担当教員 研究主 任 学 教員 ～ 以外 校 教員 学校外 教員 ～ 以外 人 相談 い 1 遥 う 求
質問6 PC：相談相手 経験 数 及 質問10 実：相談相手 経験 数
あ 教科指 実物投影機 使う 相談相手
い 各 目 い 最 当 遥択肢 ○ い
(1) う 教科指 教員用 質問10 実物投影機 活用 最 相談 相手 教職経験 数 5 満 5 以 10 満
10 以 20 満 20 以 30 満 30 以 相談 い
1 遥 う 求
質問11 校 体制
あ 学校 授業 実物 投影機 教員 授業時 用い
活用 う 体制 あ 当 全 ○
い
ICT 活用 校 体制 把握 目 あ 校 ICT活用 推逭 組
織 あ 校 自主的 勉強会 あ ICT支援員 い い い 当 全 遥 う 求
質問12 教員間
あ 校 環境 い う 思い 各 目
い 最 当 遥択肢 ○ い
校 教員間 環境 い 尋 目 あ 7 質問
(1) 学校 ICT活用 推逭 組織 担当教員 気軽 相談
(2) 学校 教員 士 ICT活用 い 気軽 意見 交 行わ い
(3) 学校 教員 士 ICT 活用 限 教育 柄 気軽 意見 交
行わ い
(4) 学校 校長 教員 間 教育 柄 気軽 意見 交 行わ
い
(5) 学校 教員 授業 凝 う 生懸 力 い
(6) 学校 教員 学校問 解決 常 剣 組 い
(7) 学校 ICT活用 限 授業 気軽 見
質問(4)(6)(7) い 牟 1989 用い 目 使用 質問(3)
い 調査 用い 目 語 使用
7 目 い う思う う思う 言え い あ 思
わ い 思わ い 5件法 回答 求 得 う思う 場 5 思 わ い
質問13
性 担当学 教職経験 数 ICT活用経験 ICT活用 学校 役割 属 校 尋
6.3.2. 分析方法
第1 実物投影機 活用 担感 検討
実物投影機 活用 差 担感 実物投影機 担感 対 回答 均値 差 い t検定 比較
第2 実物投影機 活用 担感 実物投影機 担
感 対 校 体制 影響 及 い 検討 校 体制 い
遥択肢 H検定 実施 活用 及 担感 比較
第3 実物投影機 活用 担感 実物投影機 担
感 対 教員間 影響 及 い 検討 教員間
質問 目 実物投影機 活用 及
担感 相 数 算出 教員間 質問 総得
群 中 群 群 H検定 実施 活用 及
担感 比較 6-1
独立変数 属変数
校 体制 教員間
活用
実物投影機 担感
実物投影機
6-1 変数
6.4. 結果
6.4.1. 対象者の属性
質問 配 数 258校1,731通 回 数 905 回 率52.5% あ 調査
回 数905 単純 計 結果 付録2 示
905 う 教 常設 い い いう回答者105 実物投影 機 常設 い い回答者 17 析対象 除外 特 支援学 担任
31 害 種 少人数学 害 あ 児童 1 人1 人 応 教育 実施
い 複式学 等 担任 15 複数 学 学習活動 時 展開 い
通常 学 授業 異 形式 指 行わ い 析対象
除外 担当 学 明 14 除外 以 複 い 場 あ
最終的 751 効回答者 調査 効回答者 属性 表6-3 示
表6-3 効回答者 属性 N=751
質問 目 遥択肢 人数 割
性 男性 331 44.1
女性 420 55.9
担当学 1 生 122 16.2
2 生 128 17.0
3 生 117 15.6
4 生 126 16.8
5 生 126 16.8
6 生 132 17.6
教職経験 数 5 満 210 28.0
5 以 10 満 175 23.3
10 以 20 満 162 21.6
20 以 30 満 116 15.4
30 以 83 11.1
明 5 0.7
ICT 活用経験 数 1 満 30 4.0
1 以 2 満 75 10.0
2 以 3 満 81 10.8
3 以 5 満 150 20.0
5 以 10 満 217 28.9
10 以 187 24.9
明 11 1.5
ICT 活用 ICT活用 推逭 組織 あ 58 7.7
学校 役割 ICT活用 推逭 組織 あ 81 10.8
ICT活用 推逭 組織 属 い
積極的 支援 い
126 16.8
般的 利用者 475 63.2
6 0.8
明 5 0.7
6.4.2. 内的整合性の確認
6.4.2.1. コン ュ タ 実物投影機の負担感
担感 実物投影機 担感 い 各 目 均値 求 表 6-4 均値 大 い 担感 い 表 い
表6-4 担感 実物投影機 担感 均値 標準偏差 質問 目 質問4 担感 質問8 実物投影機 担感
均値 標準偏差 数 均値 標準偏差 数
(1) 3.66 1.36 749 4.15 1.18 751
(2)教 準備 3.60 1.30 750 4.35 0.96 750
(3)操作面 3.84 1.20 749 4.38 0.96 751
(4)特 場面 利用 4.23 1.04 750 4.59 0.77 751
(5)特 教員 利用 4.63 0.70 750 4.75 0.57 751
(6) い 児 童 中
い
4.02 1.02 748 3.86 1.20 750
目 い α 数 算出 結果 担感 6 目全体
α 数 0.779 あ 実物投影機 担感 6 目全体 α 数 0.767 あ
目間 相 見 質問4 (6) 質問8 (6) 目 相 数 い 表
6-5 表6-6 質問4 (6) 質問8 (6) 除い 場 5 目全体 α 数 0.842
0.872 昇 相 行列 い 目立 相 数 い 目
担感及 実物投影機 担感 目 (6) 除い 5 目
担感5 目 均値 実物投影機 担感5 目 均値
担感得 均3.95 標準偏差0.90 実物投影機 担感得 均4.45 標 準偏差0.73
表6-5 担感 的整 性 確
質問 目 4(1) 4(2) 4(3) 4(4) 4(5) 4(6)
目 削 除 場 α 数
4(1)PC設置 担 1.000 .703
4(2)PC準備 担 .723 1.000 .691
4(3)PC操作 担 .656 .688 1.000 .694
4(4)PC特 場面 .431 .438 .457 1.000 .746
4(5)PC特 教員 .390 .392 .460 .629 1.000 .752
4(6)PC児童 担 .007 .060 .072 -.017 .136 1.000 .842
表6-6 実物投影機 担感 的整 性 確 質問 目 8(1) 8(2) 8(3) 8(4) 8(5) 8(6)
目 削 除 場 α 数
8(1) 実設置 担 1.000 .684
8(2) 実準備 担 .729 1.000 .672
8(3) 実操作 担 .705 .757 1.000 .674
8(4) 実特 場面 .511 .549 .551 1.000 .717
8(5) 実特 教員 .449 .501 .537 .722 1.000 .731
8(6) 実児童 担 .031 .049 .045 .009 .100 1.000 .872
6.4.2.2. 教員間コ ュニケ ョン
教員間 い 各 目 均値 求 表6-7
目 い α 数 算出 結果 教員間 7
目全体 α 数 0.823 あ 目 削除 場 数 い 0.823
表6-8 定 信 性 確
教員間 7 目 均値 教員間 得
均4.22 標準偏差0.66
表6-7 教員間 均値 標準偏差 N=741 質問 目 均値 標準偏差
(1)担当 相談 4.40 0.96
(2)ICT意見交 4.13 1.03
(3)ICT外意見交 4.42 0.84
(4)校長意見交 3.99 1.08
(5)授業見学 3.74 1.14
(6)教員 力 4.41 0.76
(7)教育 組 4.53 0.73
表6-8 教員間 的整 性 確 質問 目 12(1) 12(2) 12(3) 12(4) 12(5) 12(6) 12(7)
目 削 除 場 α 数
12(1)担当 相談 1.000 .803
12(2)ICT意見交 .623 1.000 .781
12(3)ICT外意見 交 .496 .660 1.000 .784
12(4)校長意見交 .326 .385 .451 1.000 .810
12(5)授業見学 .290 .390 .409 .419 1.000 .813
12(6)教員 力 .316 .378 .372 .292 .378 1.000 .804
12(7)教育 組 .302 .381 .430 .349 .321 .723 1.000 .803
6.4.3. 実物投影機の活用 コン ュ タの活用の差
仮 1：実物投影機 活用 教員用 活用 比 教員 担感 い い 確
活用 実物投影機 活用 均値 差
い t検定 実施 結果 1％水準 意差 t(743)= 6.007, p<.01
実物投影機 活用 均値 高 表6-9
表6-9 実物投影機 活用 差 N=744 均 標準偏差 t値 自 検定結果
4.08 1.240 -6.007 .000
実物投影機 4.41 .997 743 p<.01
担感 実物投影機 担感 均値 差 い
t検定 実施 結果 1％水準 意差 t(746)= 15.645, p<.01 実物投
影機 担感 均値 高 表6-10 わ 担感
表6-10 実物投影機 担感 差 N=747 均 標準偏差 t値 自 検定結果
3.99 .905 -15.645 .000
実物投影機 4.44 .743 (746) p<.01
活用 い 段相談 相手 い 相談 い いう 回答 8.1％ あ 対 実物投影機 活用 い 相談 い いう 回答 21.0％ あ 相談 相手 立場 い 活用 情 報担当教員 遥 回答 41.5％ 学 教員 38.3% あ 実物投影機
活用 最 相談 相手 立場 学 教員 46.3％ 情報担当教員
33.8% あ
6.4.4. 校内体制 ICT機器の活用頻度 負担感の差
仮 2：校 体制 整 い 学校 教員 ICT機器 活用 高い 仮 3： 校 体制 整 い 学校 教員 ICT機器 活用 担感 い い 確
校 体制 実物投影機 活用 担感 差 あ 確
活用 及 担感 い 操作的 定義 元配置 析 実施 等 性 検定 意確率 5%以 等
H検定 実施
校 体制 遥択肢 校 ICT 活用 推逭 組織 あ 校 自主的 勉強会 あ ICT支援員 い い い え い
複数遥択 い 回答 5 い H検定 実施
活用 担感 比較
5 校 体制 活用 差 あ 検定 1%水
準 意差 見 X2(4)=21.90, p<.01 校 体制 種類 校 自主的
勉強会 あ いう場 均値 大 様 5 校 体制 実物投
影機 活用 差 あ 検定 1%水準 意差 見 X2(4)=14.60,
p<.01 校 体制 種類 校 体制 複数あ いう場 均値 大
わ 活用 高 表6-11
表6-11 校 体制 及 実物投影機 活用 差 実物投影機
校 体制 N 均 N 均
い い 218 354.06 219 329.75
ICT支援員 い 108 300.77 108 356.75
校 自主的 勉強会 あ 63 433.60 63 360.33
校 ICT活用 推逭 組織 あ 263 374.84 263 385.09
い 複数遥択 72 373.36 72 395.14
計 724 725
実物投影機
ｶｲ2乗 21.898 14.602
自 4 4
漸近 意確率 .000 .006
5 校 体制 担感 差 あ 検定 1%
水準 意差 見 X2(4)= 15.14, p<.01 校 体制 種類 校 ICT活
用 推逭 組織 あ いう場 均値 大 わ 担感 様 5 校 体制 実物投影機 活用 差 あ 検定
1%水準 意差 見 X2(4)= 19.46, p<.01 校 体制 種類 校 体制 複数あ いう場 均値 大 わ 担感 表6-12
表6-12 校 体制 及 実物投影機 担感 差 実物投影機
校 体制 N 均 N 均
い い 218 336.07 218 337.98
ICT支援員 い 109 326.71 109 338.43
校 自主的 勉強会 あ 63 351.94 63 317.15
校 ICT活用 推逭 組織 あ 263 397.63 265 400.58
い 複数遥択 72 382.65 72 387.83
計 725 727
実物投影機
ｶｲ2乗 15.144 19.456
自 4 4
漸近 意確率 .004 .001
6.4.5. 教員間コ ュニケ ョン ICT機器の活用頻度 負担感の差
仮 4：教員間 活 教員 ICT機器 活用 高い 仮
5：教員間 活 教員 ICT機器 活用 担感
い い 確
教員間 質問 目 実物投影機
活用 相 数 算出 表 6-13 結果 活用 及
実物投影機 活用 教員間 目 相
表6-13 教員間 ICT機器 活用 相 数 (1)担当
相談
(2)ICT 意見交
(3)ICT外 意見交
(4)校長 意見交
(5)授業 見学
(6)教員 力
(7)教育 組 .131** .185** .144** .098** .085* .088* .096**
N 744 747 747 747 746 746 746
実物投影機 .151** .137** .065 .068 .130** .136** .078*
N 745 748 748 748 747 747 747
** p<.01 * p<.05
教員間 質問 目 実物投影機
担感 質問 計値 相 数 算出 表 6-14 結果
活用 担感 (1) 学校 ICT活用 推逭 組織 担当教員 気軽 相談
(2) 学校 教員 士 ICT活用 い 気軽 意見 交 行わ い
(3) 学校 教員 士 ICT 活用 限 教育 柄 気軽 意見 交
行わ い 目 い 意水準 1% 意 相 示
担感 教員間 各変数 間 弱い相 あ 言え
実物投影機活用 担感 (1) 学校 ICT活用 推逭 組織 担当教員 気 軽 相談 (2) 学校 教員 士 ICT活用 い 気軽 意見 交 行わ
い (6) 学校 教員 授業 凝 う 生懸 力
い 目 い 意水準1% 意 相 示 実物投影機
担感 教員間 各変数 間 弱い相 あ 言え
表6-14 教員間 ICT機器 活用 担感 相 数 (1)担当
相談
(2)ICT 意見交
(3)ICT外
意見交
(4)校長
意見交
(5)授業
見学
(6)教員
力
(7)教育
組 .233** .249** .275** .163** .137** .192** .198**
N 745 748 748 748 747 747 747
実物投影機 .206** .209** .198** .108** .150** .214** .158**
N 747 750 750 750 749 749 749
** p<.01 * p<.05