144
145
小貫 悟・名越斉子・三和 彩(2004).LD・ADHDへのソーシャルスキルトレーニング 日本文化科学社.
小貫 悟・東京 YMCA ASCA クラス(2009).LD・ADHD・高機能自閉症へのライフス キルトレーニング 日本文化科学社.
河本 肇(1985).幼児の自己評価と行動基準の設定が歯みがき行動に及ぼす効果 教育 心理学研究,33,307 – 314.
厚東篤生・濵田秀伯(2008).よくわかる!脳とこころの図解百科 小学館.
窪田由紀(2004).グループの実践.コミュニティ・グループワーク 金剛出版 臨床心 理学,4,464-469.
楠 峰光(2007).「想いから現に」とは 高原朗子(編)発達障害のための心理劇 -想 から現に- 九州大学出版会 pp.3-9.
松村暢隆(1982).幼児における両手による線描画課題での逆操作の発達,教育心理学研 究,30(4),298‐301.
Mischel, H. N.(1984). From Intention to Action . The Role of Rule Knowledge in the Development of Self-Regulation. Human Development, 27, 188 – 192.
文部科学省(2004).小・中学校における LD(学習障害),ADHD(注意欠陥/多動性障害),
高機能自閉症の児童生徒への教育支援体制の整備のためのガイドライン(試案).
文部科学省(2005).中央教育審議会答申「特別支援教育を推進するための制度の在り方」.
鍋谷まこと(2010).ADHDの症状 小野次郎・上野一彦・藤田継道(編)よくわかる発 達障害 第2版 ミネルヴァ書房 pp.66-67.
永田直子・渡辺和弘(2007).個別の教育支援計画とは 全国特別支援学校委員会・全国 特別支援学級設置学校長協会(編) 「個別の教育支援計画」の策定と活用 ジアース教 育出版社 pp.20-25.
成瀬悟策(2012).動きと治癒 精神療法,金剛出版,38(5),95-96.
新見俊昌(1981).ひびけファンファーレ 発達, ミネルヴァ書房, 7(2), 1-17.
西園昌久(1999).精神分析技法の要諦 金剛出版.
萩原建次郎(2001).子どもの・若者の居場所の条件 子ども・若者の居場所の構想 田中 治彦(編)学陽書房 pp.51-65.
岡田 智・後藤大士・上野一彦(2005a).ゲームを取り入れたソーシャルスキルの指導 に関する事例研究 -LD,ADHD,アスぺルガー症候群の3事例の比較検討を通してー 教育心理学研究,53,565-578.
岡田 智・後藤大士・上野一彦(2005b).アスペルガー症候群へのソーシャルスキルの 指導をめざして. LD研究,14(2), 153-162.
岡田 智(2006).高機能自閉症・アスペルガ-症候群の生徒へのソーシャルスキル教育 相 川充・佐藤正二(編)実践!ソーシャルスキル教育 中学校 図書文化 pp136- 143..
小野次郎・石﨑朝世(2010).高機能広汎性発達障害の基礎となる認知障害 小野次郎・
上野一彦・藤田継道(編) よくわかる発達障害 第2版 ミネルヴァ書房 106-107.
佐伯 胖(1987).「子供を理解する」ということ 保育の科学 村井潤一・ 森上史朗(編)
ミネルヴァ書房 別冊発達6,78-85.
坂田 健(1986).青年期の心理 教育出版.
146
佐々木正美(2010).TEACCH プログラム 小野次郎・上野一彦・ 藤田継道(編)よく わかる発達障害 第2版 ミネルヴァ書房 pp.116-117.
佐藤正二・相川 充(2005).実践ソーシャルスキル教育 小学校 図書文化.
佐藤正二・金山元春(2006).中学校におけるソーシャルスキル教育の実践 相川 充・
佐藤正二(編)実践ソーシャルスキル教育 中学校 図書文化 pp.8-21.
佐藤容子(1998).LD(学習障害)とソーシャルスキル LD(学習障害)-研究と実践- 6,
2,2-14.
Sigel,I,E.(1984)Reflections on Action The Theory and Distancing Theory.Human Development,27,188-192.
品田秀樹(2010).司法・矯正領域におけるSST 臨床心理学,10(3),387-393..
園原太郎(1980).認知の発達 倍風館.
杉本好行(1995).精神障害者の地域ケア 山本和郎・原裕視・箕口雅博・久田満(編)
臨床・コミュニティ心理学 ミネルヴァ書房 190-191.
杉 村 僚 子 (2009). 発 達 障 害 を も つ 子 ど も の 向 社 会 的 行 動 に 関 す る 研 究 動 向 - 広 汎 性 発達障害を中心に- 東北大学大学院教育学研究科研究年報 239-254.
杉山登志郎・原 仁(2003).特別支援教育のための精神・神経医学 学研.
髙原朗子(2001).青年期の高機能自閉症者に対する心理劇,心理臨床学研究,19(3),
254-265.
髙原朗子(2011).心理劇における成長モデルと治療モデル.障害がある人達への心理劇 実践 心理劇研究 34(1‐2),1-4.
高橋たまき・広江保枝・守屋国光・次郎丸睦子(1976).「集団自由遊び場面における幼 児 の行動分析 -対人行動について- 日本女子大学児童研究所紀要,3,18-38.(高 橋たまき(1984) 乳幼児の遊び 新曜社).
高良 聖(2005).トラウマワークとしてのサイコドラマ -トラウマ記憶から物語記憶 へ 高良 聖(編) 現代のエスプリ サイコドラマの現在,至文堂,459,115‐128.
高良 聖(2010).ロール・プレイングと心理劇,その比較的検討 臨床心理学 10(3),
341-347.
滝吉美知香・田中真理(2010).自己理解の視点からみた広汎性発達障害者の集団療法に関 する先行研究の動向と課題 東北大学大学院教育学研究科「研究年報」,58(2),189-
212.
田中真理(2010).集団遊戯療法におけるロール・プレイング 特集 心理臨床におけるロ ール・プレイング 臨床心理学,金剛出版,10(3),371‐375..
田中昌人(1981).3歳児の精 発達, 7, Vol.2, 18 – 38.
田中昌人・田中杉恵(1984).子どもの発達と診断 3 幼児期Ⅰ 大月書店.
田中昌人・田中杉恵(1986).子どもの発達と診断 4 幼児期Ⅱ 大月書店.
上野一彦・岡田 智(2006).特別支援教育 [実践] ソーシャルスキルマニュアル 明治図 書.
上武正二(1974).発達心理学総説 金子書房.
台 利夫(2003).新訂 ロール・プレイング 日本文化科学社.
山本和郎(1995).コミュニティ心理学的発想の基本的特徴 山本和郎・原裕視・箕口雅