一●
第 1節 実践授業の 目的 と方法
1.実
践授 業の趣 旨前章 において,「説 明の手段」 として,「⑦具体物 (おは じきや数 図ブ ロックな ど
)を
使 った説明」,「④ 図 (絵や 図な ど)を
使 つた説 明」,「○言葉や記号 (表や グラフな ど)を
使 った説明」があること,ま
た,「分か りやすい説 明の条件」 として,「根拠」,「論理」,「視 覚に訴 える資料」 の三つ が必要 で ある こと,を
述べ た。以上の観 点 を も とに,「説 明す る力」を育成す るための教材 作成 において
,次
の二つ に配慮 した。
① 「説明の手段 」 を複数用 い ることができる題材 にす る。
② 「分か りやす い説 明 の条件 」 の中か ら 「根拠 」,「視覚 に訴 える資料 」 の二つ に焦点 を あて
,こ
れ らが必要 とな る学習課題 を設 定す る。第
2章
で示 した 「説 明す る力」の構成要素の内,(1),(2)の
内容 を習得 させ る実践 は,算
数教育 にお いて学習 の内容や 目的 となつてお り,従
来型 の授 業 の 中で も行 われ て き てい ることで ある。 しか し,(3),(4)の
二つ の内容 に関 しては,そ
れ 自体 が学習 の内容 や 目的 にな ることは少 ない。 そ こで,本
実践授業では,「説 明す る力」 の構成 要素の うち, 特 に 「(3)他
者へ 自分 の解法や考 えの根拠 を説 明す るこ とがで きる (発信)」 能力 を培 う ために,学
習過程 の中に 「説 明 コンテ ス ト」 とい う活動 を行 うこ ととした。「説明コンテス ト」とは,「児童 が
,課
題 に対 して考 えた こ とを,全
体 の前 で説 明 し,そ
の分か りやす さな どを採 点す る活動」である。「説明 コンテス ト」では
,課
題 に対 して,班
で考 えをま とめさせ
,班
ご とに考 えを発表 させ る。また,採
点 においては,教
師が採 点する場合 と児童 が採 点す る場合 があ る。
早
と
える。
①説明の最優秀班 を決 めるコンテス トを行 うことで
,説
明す る活動へ児童 を動機づける ことができる。② コンテス トとい うかたちで説明そのものへの評価 を
,児
童や教師が行 うことで,分
かりやす く説明す ることへの工夫に
,児
童の意識 を向けることができる。2.実
践授業の 目的この実践授業の 目的は
,以
下の二つである。① 「説明す る力」を育成す るための授業モデルを開発す る。
② 「説明コンテス ト」における児童の 「説明する力」の実態 を明 らかにす る。
3.実
践授業の方法(1)実
践授業における課題 と学習プリン ト実践授業において児童が説明す る内容 として
,次
の二つのタイプを計画 した。⑦授業
I:児
童がすでに学習 していることを,他
者へ説明す ること。④授業 Ⅱ :児 童が新 しく見いだ したことを
,他
者へ説明す ること。②授業Iの課題 と学習プ リン ト
授業 Iの 課題は,「どんな五角形でも
,五
つの角の大きさの和は540° になるか どうか理 由を説明 しよう」である。児童の個別活動では 「学習プ リン ト①」を,班
活動では 「学習プ リン ト②」を用いた。
算数学習プリント① 6年 ( )組 ( )番 名前
(□ そうなるかどうか理由をつけて調べよう
○図や言葉,式 などを使つて自分の考えをかいてみよう。
(下書きスペース)※ 新 しい考えを書くとき,もとの考えは残 し
,空
いている所にかきましょう。理 由
(言
葉や式
)算数学習プリント② 6年 ( )組
(O班 の中ででたアイディアを記録しよう。
)番
名前
( ))班
(Eコ ) (言
葉や式
)考 え 方
①
考 え 方
②
考 え 方 ③
図
3.2
班活動における 「学習プ リン ト②」④授業 Ⅱの課題 と学習 プリン ト
授業 Ⅱの課題は,「カ レンダーの数について成 り立つきま りとそ うなる理由を説明 しよう」
である。
授 業 Ⅱでは
,班
ごとの説 明内容がなるべ く同 じにな らない よ うにす るため,図
3.4に 示す三つの枠 を各班 に割 り当てた。 各班 は, 自分 たちの枠 をカ レンダー に置 いた とき
,そ
の枠 内の数 の間で成 り立つ きま りを見つ けることにな る。
6:7: 8
13 : 14 : 15
20 : 21 : 22図
3.4
見 つ け る き ま りの か た ち班活動において
,各
班が見つけたきま りと,そ
うなる理由を考えさせ,そ
れを 「学習プ リン ト①」に記入 させた。日 月 火 水 木 金 土
2 3
4 5 6 7 8 9 10
12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30 31
図
3.3
提示 したカレンダー日 月 火 水 本 金 土
1 2 3
4 6 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 17 18 19 20 24 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
算数学習プリント① 6年
( )糸且( )番名前
(□ カレンダーの秘密をみつけよう
Ｆ
Ｌ コ の 秘 密
: :
:
○どんなきまりを見つけたか
,ま
た,そ
うなる理 由をか きましょう。きまり
そうなる理 由日 月 火 水 木 金 土
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 16 16 17 18 19 鱒 21 22 23 24 25 ‐26 27 28 29 30 31
日 月 火 水 末 金 土
2 3 4 5 6 7 3 9 10
12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
日 潟 火 水 末 金 土
1 2 3
4 6 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 23 29 30 31
図