友達その他の関わり

、澤

C．友達その他の関わり

1，ここでは，友達その他の関わりについては，回数が不明確であったため，相談回数は算出していない。相談の状況については，「ほとんどない」「特にない」とした者が23％を占めた。また，はっきりと覚えていない者や，進路については友達どうしで真剣に話し合ったことがない者が多いことが指摘できる。

進路指導において，進路は生徒個々の問題であるという捉え方の再検討が必要ではないか。

2．おもな形式は，仲の良い友達と雑談形式で行うことがほとんどであった。

3．友達その他とのおもな相談内容については，特に多くを占めている相談内容は，

成績状況や進学希望校について，現在の学習の進捗状況について，高校での生活や部活動についてなどであった。

友達その他の対応などの感想について，否定的および肯定的な感想を述べた者，その他の分類は，ここでは行わないこととした。以下，友達その他との関わりの現状を感想や意見を含め，特徴的な内容：を列挙する。

・他の学校に希望している人とはほとんど話さなかったように思う。人は人，自分は自分であった。

・進路や将来については，真剣に話をしたことがない。

・自分で決めていたので，あまり話したくなかった。

・成績が関係するので，他の人とは何か話がしにくかった。

・友達も自分のことで大変であったように思う。

118 ・クラスの友達が，どこに，なぜ行くのかも知らない状態であった。

・もっと真剣に話ができたなら，同じ状況の友達などと相談したり励まし合えたりしたと思う。

・進路の話になると急に他人事になった。学校の行事のように活動をもっとすべきである。

・友達が行く学校に，何も考えずに行くと失敗する。きちんと自分で選ぶようにしたほうがよいと思う。

119 表4−1進路決定時の進路相談における教師の関わり

中退要因相談回数おもな形式おもな相談内容や対応対応などの感想・意見放任家庭

5回以上

二者面談・進学希望校の決定・成績の問題が中心だった。

仲間集団三者面談・将来の夢，職業，取りたい資格・いつも相談に乗ってくれた

＊問題行動や現在の勉強の状況についてし，とても熱心に考えてく

A

^学業不振一一一鴨一塵一鴨一一一胃帽一雪一一一一一一層一一一の旧一一

・補習や資格の調査の実施一一 ■ 一一一國需一一一胴讐一一一層一層一暉層一一暉需一曹 ρ 一れた。大変だったようだ。一一一一一一一一一一一一一一一騨騨一一一一層騨一一辱

2・3回程度

二者面談・希望職業，学校について・他の先生の考えや，意見も

○養護教諭 ^{（保健室）} ・現在の成績状況についていろいろ聞いた方が良い。

・生活態度や服装の指導先生によって意見が違うの

2・3回程度

二者面談・問題行動と退学についての話で参考になると思う。

○前担任教師 ^{（職員室）} ・補習の時に教えてもらった

仲間集団

4・5回

^二者面談・成績状況と進学希望校の決定・担任は自分の進学したい学問題行動三者面談・生活態度の指導や学習プリント校に行かせようとしてくれ

＊教師不信 ^{（相談室）} ・希望校の寮や部活動の状況につ ^た。

いて・自分の気持ちを良く理解し

・寮生活についての反対意見てくれたと思う。

B

聯一一一曜一働一一｝闇一一騨一昌一一一一一曜層一＿一一一一一一一一一一一 ■ 一一一 ■ 一一ロ一一一一一一一一一一一覗一一冒一一一羅層一冒一聯一 ■ 一一一一一囎一雪一一 ■ 騨一＿

1・2回

^二者面談・寮生活と，生活態度について・結果的に部顧問の言った通

○部顧問教師・学校はしっかり考えて選ぶよう ^{りになった。}

に指導・自分の選んだ学校なので後

・通学可能な学校が良いこと悔はしていない。

・話すだけであまり覚えていない・他の先生とは話してないし時間もなかった。

＊仲間はずれ

2・3回

^二者面談・成績状況と進学希望校の決定・そこしがなかったので決め学校嫌い三者面談・高校に入ってからの生活の話た。自分のやりたいことも

C

不登校・将来何になりたいのかについてわからないし，特別に興味

もなかった。

一一一一 ■ ■ 騨一一一一鴨一 ■ 一曜一一一一一一一 ■ 一 9 薗一一口噛一一璽一曽一一一一一一一一 ■ 一一一 ■ 一一鼎一一雪騨の一冒一一騨騨一一一即一謄 ■ 一一一一一需一 ■ 一昂一一騨層

特になし特になし特になし ^{・わからない。}

放任家庭

6・7回程度 ^{（呼び出し相談）}

・成績状況と進学希望校の決定・本当に良くしてもらった。

仲間集団二者面談・学校や家庭生活について合格させようと必死だった

＊問題行動三者面談・部活動に入るように指導と思う。本気に考えなかっ

学業不振・補習プリントの作成た。きちんと考えておくこ

・家庭訪問や食事をしたりしたとが必要だと思う。

D

■ 國卿一一 ■ 騨鯛一 ■ 一一一一一一一一曽一一 ■ 一鱒一一 ■ ■ 騨 ρ 一 ■ 一曽 ■ 一｝一一一一一一一一一縣讐 ■ 一一 ■ 一一一一一層一一一囎一一一 ■ 一層一一一需嘗一口零帽一一一駒一一

3・4回程度

^こ者面談・どの学校に決定するかについて・担任以外の先生と話をする

O部顧問教師担任と3人で

・部活動，高校での生活のついてと，いろいろな話が聞けて

（職員室）・家庭での生活についておもしろいと思う。

・特に覚えていないが，良く声を・進路決定時にはあまり話が

かけてくれたできなかった。

学校嫌い

3回 ^{（呼び出し相談）}

・成績状況や進学希望校の決定・自分でも決めていたし，す

＊進路変更二者面談・将来の計画についての話ぐに決まった。

不登校三者面談・高校で何をしたいのかについて・ただ，高校を決めるだけの

・職業の希望について話だったように思う。

E

讐曽＿一欄幕一一曽一一一一一 ■ 一 ■ 一卿層一一一 ■ 一一｝，一一一一｝一一一一一騨騨一一一一一一馴一一一一一 ■ 一一一一冒一｝一一一 ■ 騨一一一一 ■ 一一一一一一層 ■ 一一鱒一一一

特になし 2人で雑談・高校をどこにするかなど・進路のことは他の先生には

（養護教諭）

（保健室）関係ないと思っていた。

・授業中に話はするが聞きたくても聞けなかった。

仲間集団

3・4回程度 ^{（呼び出し相談）}

・成績状況や進学希望校の決定 ^．・

望の学校に行けるように

問題行動二者面談・学習の仕方についての指導相談してくれた。

＊教師不信三者面談・高校での生活や計画について・相談をしているうちに，高

学校嫌い ^{・将来の職業について} 校に行きたいと思うように

F ^なった。

一一一一一騨暉甲一 ¶ 罹一一一一 r 雪一冒一一一一一一一 ■ 一一一一肩一一一圃一一一一一一 r 一一一一一一一一一ロ一槽曽一一一一一騨一一一｝一一一一一一 ■ ｝曙一一一檜襯一 ■ 一一 ■

特になし特になし特になし・決まっていたので話さなか

つた。自分も考えを持っていなかった。

・話しをすれば良かった。

不本意入学＊学校嫌い

w業不振 s登校

7・8回以上 ^{（呼び出し相談）}

O者面談者面談

・専門高校に進路変更の話・専修学校はまだ早すぎることと

ｩ分に合っていないことの話・進路変更についての説得

・夢を破られたように感じて

｢る。自分の考えを受けつｯてもらえなかった。担任

ﾉはわかってほしかった。

G

一＿一一一一一一幽一一一一一一層一 ■ 一一一一一一一一 ■ 一騨一一一一一一 ■ 一一〇一一一 ■ 一一薗一一一一一一一卿騨卿一一一一＿＿一一一一一一一騨，噌一一一卿一 ■ 冒一一冒一一

尢{護教諭 5回以上

^二者面談

^{i保健室）}

・行きたい学校があるが反対され

ﾄ，行けない状態であること・話を聞いてくれた

・自分の可能性にかけようとｵている時期に，反対され驍ﾆ全て嫌になる。同じ考ｦの先生がいてほしい。

120 表4−2

放任家庭

4・5回以上 ^{（呼び出し相談）}

・成績状況や進路志望校の決定・すごくお世話になった。

仲間集団二者面談・高校生活や，寮の生活について・進路なんかどうでも良いと

＊問題行動三者面談・将来の計画ややりたいことの話考えていた自分に親身にな

学校嫌い・専門高校の個人見学の実施って考えてくれた。

H

学業不振

一曽一一冒一一｝一一＿一一一一一一需一一 ■ 一一騨 r 一一一一國騨 ■ 一一一一 ■ 一一一一幽 ■ 一一｝一一一一一一需一一一 r 一一

・時期が早すぎると思う。一一一胃一一 ■ 昌一一一一 ■ 伽一一一一一一零隔一一一一

特になし特になし特になし・担任以外の先生には話がで

きるような状態ではなかった。自分から話せばよいがそれができない。

不本意入学

4・5回程度 ^{（呼び出し相談）}

・専門高校にするのか普通高校に・親と話し，先生の意見が変

学業不振二者面談するのかの選択わったことが嫌だった。言

＊進路変更三者面談・最初は自主的に決めるよう言わうことが変わった。その時れ，途中から変更するよう説得からどうでも良くなった。

1 胃一一一一一一一一零 ¶ ワ一一一一一一，一襯一一冒 ■ 曽一一一騨観一一一一一一一一冒一一 9 一一一一一一一一圏一一 ■ 一一騨一旧一一一一一一一國一一一一幽一 ■ 一卿一昌一一一一一一

特になし特になし・部顧問の先生と全体で話をした・担任以外の先生はあまり関

ことはある。係ないという感じだった。

・担任の言うことは間違いないという言い方だったし，

同じことしか言わない。

放任家庭

2・3回程度

^二者面談・成績状況や進学希望校の決定・進路はすぐに決まった。

仲間集団三者面談・将来の計画について・感想や意見は別にないし，

＊問題行動・高校に入ってやりたいことの話そんなものだと思った。

J 一騨幽一一一 ■ 一一 r 櫓一一冒一一一一｝騨闇圃一一一一 ■ r 需讐一一一一雪一一圃一一曽一一 ■ ■ 騨一一一一曽一雪一一一口一胴謄一一一一一一一一一一 ■ 一一一一一一層齢一 ■ 一一需一

特になし特になし・補習プリントを作ってもらった・今考えると，進学先やそこ

・勉強の仕方を教えてもらったこでの生活についてもっと相

とがある談しておけば良かった。

・補習は良かったと思う。

仲間集団

3回程度 ^{（呼び出し相談）}

・成績状況や進学希望校の決定・そこの学校しかなかったか

＊問題行動二者面談・高校の生活や，取得免許の話らすぐに決まった。

教師不信三者面談・将来の計画について・高校生活のことや高校の先

学業不振生のことなどはあまり意識

していなかった。

K

一一一冒 ■ 一一 r 嘱騨一一〇一一一一一一一一 ■ 騨弓｝旧曽一一 ■ 一一騨胃一一一一髄一曽一一一一一一一鴨層一一自一一一一一雪一層一一一一＿一 ■ ■ 雪ロ一需冒一一一一一一一一一＿＿

特になし特になし特になし・進路イコール勉強という感

じであった。

・悩まなかったので先生と話をしなかった。もっと詳しく話をした方が良い。

不本意入学

4回 ^{（呼び出し相談）}

・成績状況や進学希望校の決定・希望校に行けないことはシ

＊学校嫌い二者面談・成績から考えて合格は無理であヨックであった。

問題行動三者面談るので変更するように指導にっ・他の高校の説明を受けたが

教師不信いての話納得できなかった。多く相

し

識した方が良かった。

一＿一冒 ■ 一｝一一一辱一一暉一願胃冒一隠一旧騨層需一一一一｝一罹冒一一一一一塵一一一一一一一一一 ■ 一一雪一｝暉零一一一 ■ 一一一一一一冒一一一雪一一 ■ 一一雪一一一用騨嘗一一

特になし特になし特になし・担任と相談をしていたので

他の先生に相談しようなんて思わなかった。いろいろ相談したら良いと思う。

仲閻集団

3・4回程度 ^{（呼び出し相談）}

・成績状況や進学希望校の決定・高校の先生についてや処分

＊問題行動二者面談・高校生活や部活動についての仕方は知らなかった。

学校嫌い三者面談・将来の計画について・中退してから相談して，カ

教師不信・このままで良いと指導された強く感じた。

M

＿一一一一一一一一一一一一一 ■ 一冒旧冨一 ■ 冒一一冨一一一冒薗幽一層一幽一一一一一一一 ■ 一一一一一一一層騨一鴨一 ■ 一一一一一一一一一一曙一曜一胴一卿願一一一一一一一一一一騨

あまり覚えて雑談程度・高校について・勉強については覚えている

いない・部活についてが，進路決定に関しては覚

・成績についてえていない。

・みんなの先生と話すようにしたら良いと思う。

＊不本意入学

w校嫌い s登校

5・6回程度 ^{（呼び出し相談）}

者面談 O者面談

・進路希望，特に成績状況の話・希望校の合否の得点等の話・他の高校についての説明・はじめは行きたい学校へと

ｾいながら，最後にはあき轤ﾟるように何回も説得さ

進路変更 ^{・放課後の補習の実施} れた。先生はそんな態度を

ﾇく考えてほしい。

N

一曜一一一一一 ■ 一一辱一脚需一一幽一＿ ■ 一一曽一一塵一一一帽騨一卿｝＿ロ一一一一一一一一騨旧一層冒一一雪 ■ 一一曽一一需需噛一一一一一一一一一 ■ 腎一一，一一一一一一騨騨一

1回程度

他の教科担当と・成績状況や進学希望校の決定・担任の先生と同じであきら

○教科担当

3人で

・希望校の変更についてめさせようとしているのが

・他高校の状況について ^{良くわかった。}

（第1希望，第2希望校の説明）・みんなの先生が変更させよ

､としたのは嫌だった。

121

ドキュメント内高校中退者のライフコｰス分析による中退規定要因に関する研究 (ページ 121-130)

、澤

C． 友達その他の関わり

進路指導において，進路は生徒個々の問題であるという捉え方の再検討が必要 ではないか。

2．おもな形式は，仲の良い友達と雑談形式で行うことがほとんどであった。

3．友達その他とのおもな相談内容については，特に多くを占めている相談内容は，

成績状況や進学希望校について，現在の学習の進捗状況について，高校での生活 や部活動についてなどであった。

友達その他の対応などの感想について，否定的および肯定的な感想を述べた者，そ の他の分類は，ここでは行わないこととした。以下，友達その他との関わりの現状を 感想や意見を含め，特徴的な内容：を列挙する。

・他の学校に希望している人とはほとんど話さなかったように思う。人は人，自分 は自分であった。

・進路や将来については，真剣に話をしたことがない。

・自分で決めていたので，あまり話したくなかった。

・成績が関係するので，他の人とは何か話がしにくかった。

・友達も自分のことで大変であったように思う。

118

・クラスの友達が，どこに，なぜ行くのかも知らない状態であった。

・もっと真剣に話ができたなら，同じ状況の友達などと相談したり励まし合えたり したと思う。

・進路の話になると急に他人事になった。学校の行事のように活動をもっとすべき である。

・友達が行く学校に，何も考えずに行くと失敗する。きちんと自分で選ぶようにし たほうがよいと思う。

119

表4−1進路決定時の進路相談における教師の関わり

5回以上

A

2・3回程度

2・3回程度

4・5回

B

1・2回

2・3回

C

6・7回程度 （呼び出し相談）

D

3・4回程度

O部顧問教師 担任と3人で

3回 （呼び出し相談）

E

（養護教諭）

3・4回程度 （呼び出し相談）

望の学校に行けるように

F なった。

不本意入学＊学校嫌い

w業不振 s登校

7・8回以上 （呼び出し相談）

O者面談 者面談

・専門高校に進路変更の話・専修学校はまだ早すぎることと

ｩ分に合っていないことの話・進路変更についての説得

｢る。自分の考えを受けつ ｯてもらえなかった。担任

G

尢{護教諭 5回以上

i保健室）

ﾄ，行けない状態であること・話を聞いてくれた

120

表4−2

4・5回以上 （呼び出し相談）

H

4・5回程度 （呼び出し相談）

2・3回程度

3回程度 （呼び出し相談）

K

4回 （呼び出し相談）

し

3・4回程度 （呼び出し相談）

M

w校嫌い s登校

5・6回程度 （呼び出し相談）

者面談 O者面談

N

1回程度

3人で

121

C．友達その他の関わり

進路指導において，進路は生徒個々の問題であるという捉え方の再検討が必要ではないか。

成績状況や進学希望校について，現在の学習の進捗状況について，高校での生活や部活動についてなどであった。

友達その他の対応などの感想について，否定的および肯定的な感想を述べた者，その他の分類は，ここでは行わないこととした。以下，友達その他との関わりの現状を感想や意見を含め，特徴的な内容：を列挙する。

・他の学校に希望している人とはほとんど話さなかったように思う。人は人，自分は自分であった。

・もっと真剣に話ができたなら，同じ状況の友達などと相談したり励まし合えたりしたと思う。

・進路の話になると急に他人事になった。学校の行事のように活動をもっとすべきである。

・友達が行く学校に，何も考えずに行くと失敗する。きちんと自分で選ぶようにしたほうがよいと思う。

6・7回程度 ^{（呼び出し相談）}

O部顧問教師担任と3人で

3回 ^{（呼び出し相談）}

3・4回程度 ^{（呼び出し相談）}

F ^なった。

7・8回以上 ^{（呼び出し相談）}

O者面談者面談

｢る。自分の考えを受けつｯてもらえなかった。担任

^{i保健室）}

4・5回以上 ^{（呼び出し相談）}

4・5回程度 ^{（呼び出し相談）}

3回程度 ^{（呼び出し相談）}

4回 ^{（呼び出し相談）}

3・4回程度 ^{（呼び出し相談）}

5・6回程度 ^{（呼び出し相談）}