産学連携による環境学習の展開

NPO

の活動を踏まえて、環境学習の普及の展望について、学校との連携、企業との連携 の観点から述べる。

学校との連携を推進していくためには課題も多い。例えば、「本

NPO

の認知不足」、「教 員の環境問題等の理解不足」などが挙げられる。これまで、

NPO

が中心となり、多くの学 校で授業を行ってきたが、まだ環境学習の実施を希望する多くの学校に本

NPO

が認知さ れているとは言い難い。また、環境学習を実施する教員側も、充分な知識を持っていると は言い難い。

そこで今後は、これまでの大学・

NPO

と学校という連携から、大学・

NPO

と教育委員 会と学校という教育委員会を交えた形での連携を図る。教育委員会と連携を図ることで、

各学校への

NPO

の取り組みの周知はもちろん、NPOが環境問題、環境学習について教え る「教員研修」を開催することができる。図

6-2

に教育委員会との連携モデルを示す。

実際に、現在、埼玉県本庄市、東京都三鷹市、神奈川県横浜市の教育委員会と連携を進 めており、市内の多くの学校から授業の依頼を受けている。また、教員向けの研修も計画 されており、普及に向けた取り組みが進められている。

他方、企業との連携による環境学習の普及については、日本

IBM

株式会社及びタカラト ミー株式会社との連携を図っている。日本

IBM

では、自社技術により開発された

POWER-UP

を活用した環境学習プログラムの開発・実践を

CSR

活動として行うことを模

索していたことから、連携を図った。また、タカラトミーとは、

ELG

の発想をもとにした コンシューマー向け玩具の製作で連携を図っている。タカラトミーとの連携について図

6-5

に示す。

図6-2 普及に向けた教育委員会との連携モデル

また、株式会社早稲田環境研究所（

WEI

）とは、エネルギーの「見える化」「見せる化」

プロジェクトの共同実施において連携を図っている。このプロジェクトでは、子どもたち が小学校内での省エネルギー化を探索し、実施する。実施結果は、モニタリングシステム のデータにより閲覧（見せる化）し、確認・検証・家庭での省エネを同様に調査し、改善 策を考える。本プロジェクトでは、横浜市教育委員会の協力を経て進めている。図

6-4

に プロジェクトの全体図を示す。

図6-3 タカラトミーとの連携による環境学習の普及

ドキュメント内 早稲田大学大学院環境・エネルギー研究科 環境配慮デザイン研究 (ページ 133-136)