総合的な学習の時間の指導法 17
185 総合的な学習の時間における 探究型防犯学習 のカリキュラム研究 Curriculum research of inquiry-type crime prevention leaning in the Integrated Studies 松井典夫 Norio MATSUI 要旨 (Abstr
... 安全マップの学習内容の多様化についてはさておき、実施率に着眼したとき、このような実施率の低下について看 過するべきではない。その要因について、前掲「学校安全の推進に関する計画に係る取組状況調査」から検討を加え ...
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動物園を教育資源とした「総合的な学習の時間」授業づくりの予備的検討 : 看図アプローチを用いて
... Ⅰ．目的 次期学習指導要領 ( 文部科学省 2017a,2017b) では， 「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けた授業改 善の重要性が述べられている。さらに，地域の人的・ 物的資源を活用するなど社会教育との連携を図り「社 会に開かれた教育課程」を実現する中で，変化する社 ...
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第 1日 2 月 9 日 生活科 総合的な学習の時間 B 会場 1 階美術研修室 1 14:00~14:30 見つける 比べる たとえる 活動を充実しながら, 繰り返し自然に関わり, 対象や自分への気付きを深める指導 気付きの質を高める学習活動の充実 ~ 生 の工夫に努めた 活動での具体的な子どもの
... 教育課程の編成等に関する実践研究」協力校中間報告） また，キャリア教育の観点の導入は，学習指導案・年間指導 計画・個別の指導計画における指導目標・内容の設定を改善 県立能代養護学校 教諭 矢野 隆治 する契機になった。 ③ 10:50～11:20 「生徒を伸ばすキャリア教育を学校がどう創るか」という ...
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第 1日 2 月 9 日 生活科 総合的な学習の時間 B 会場 1 階美術研修室 1 14:00~14:30 見つける 比べる たとえる 活動を充実しながら, 繰り返し自然に関わり, 対象や自分への気付きを深める指導 気付きの質を高める学習活動の充実 ~ 生 の工夫に努めた 活動での具体的な子どもの
... ことが明らかとなった。 ③ 10:50～11:20 高等部の生徒に対して，清掃ができる生徒を育てるために 清掃技能シートを作成し，活用した。生徒が目標設定したり， 知的障害特別支援学校における清掃ができ 自己評価したりしながら清掃に関する知識・技能を習得でき る生徒を育てる取組 ～清掃技能シートの るように，観点ごとの評価基準を設定した。清掃技能シート 作成と活用～ ...
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第３学年総合的な学習の時間学習指導案
... 情報モラル教育 学習指導案 １ 題材名 「インターネットの買い物はおうちの人と」 ２ 題材について 各家庭へのインターネットの普及は急速に進んでおり，児童が家庭でインターネットを利用する機会 も増えていると思われる。情報モラル教育指導計画では，３学年でインターネットは大人といっしょに ...
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総合的な学習における子どもの課題作りについての研究 [ PDF
... ③活動のまとまりや１時間を単位としたサイクルで は，１つの活動の中にＰ−Ｄ−Ｓが位置づく。例えば導 入段階の「課題作りの活動」の中に，問題解決に適した 方法を探るＤ（実施）や問題解決の活動計画を立てるＰ （ 計画 ） ， 活動計画がうまくいきそうか見直すＳ 評価 （ ） ...
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枠のある生活 :1 空間的な枠組み 2 時間的な枠組み 支援の三本柱 :1 生活指導 2 学習指導 3 作業指導 スポーツ 安心 安全な生活 : 全国の児童自立支援施設で唯一 安全委員会 を設置 退園後 原則 1 年間のアフターケアの実施 6 第三者評価の受審状況 平成 27 年 11 月 2 日
... 加害行為のあった子どもには、問題行動への措置実施要領に基づき「特別日課」の対応を行っている。基本は生活支援＝生活 指導である。「個別支援実施計画」を作成し、問題行動の振り返り、反省などを行い、再発防止に努めている。それらは児童自立支 ...
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海洋教育プログラム 中学校学習指導案例 [1]-1 中学校地理的分野学習指導案 小単元 : 世界と日本の結び付き ( 配当 2 時間 ) グローバル化が進む世界 (1/2) 評価規準の例 * は学習指導要領との関連 指導目標社会的事象への関心 意欲 態度 * 世界的視野から日本と世界との交通 通信網
... ・山や河川、土地の高低など地理的要因の影響を受ける。 ○世界との結び付きで海上輸送貨物と航空輸送貨物のグラフ（貿易総額、貿 易総量トンキロ）からどんなことに気付くか話し合ってみよう ア）貿易総額から気付いたこと イ）貿易総量から気付いたこと ...
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6. 資料 新学習指導要領第 1 教育課程編成の一般方針自ら学び自ら考える力の育成を図るとともに, 基礎的 基本的な内容の確実な定着を図り, 個性を生かす教育の充実に努めなければならない 第 3 総合的な学習の時間の取扱 ( 1) 自ら課題を見付け, 自ら学び, 自ら考え, 主体的に判断し, よりよ
... 第３ 総合的な学習の時間の取扱 ( ) 1 自ら課題を見付け，自ら学び，自ら考え，主体的に判断し，よりよく問題を解決す る資質や能力を育てること。 ( ) 2 学び方やものの考え方を身に付け，問題の解決や探究活動に主体的，創造的に取り ...
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児童が意思決定能力を高めていく学習の在り方 - 総合的な学習の時間におけるキャリア教育を通して - 研究主題 児童が意思決定能力を高めていく学習の在り方 - 総合的な学習の時間におけるキャリア教育を通して- 東京都教職員研修センター研修部教育経営課国立市立国立第二小学校教諭稲冨泰輝 Ⅰ 研究のねらい
... 社会生活（地域・企業）・家庭生活（保護者）・学校生活（指導者）について視点をもつこ とにより、児童は地域での行事への参加、家で行っている手伝い、普段取り組んでいる学習の 目的など、具体的に生活の様々な場面を見つめ直していた。 ...
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「総合的な学習の時間」のカリキュラムマネジメントに関する研究 ―連関性と協働性に焦点をあてて－ [ PDF
... で、事例校分析を行った。そこでは、特別活動と総合 的な学習との関係部分 （専有部分と共有部分） において、 「修学旅行」のケースと現代的課題「光害」の２つのケ ースを通して、連関性と協働性との関わりの部分を筆者 ...
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指導内容科目国語総合 ( 現代文 ) の具体的な指導目標評価の観点 方法 評論 顔 という現象 評論の読解方法を習得する わかりにくい言葉 表現を辞書で調べる 指示語 接続語について正しく理解する 知識理解 読むこと 関心 意欲 態度 定期テスト 小テストノート等提出物 学習態度 9 評論 時間と自
... 改訂版（数研出版）・漢文学習必携/学習ノート（京都書房）・新訂総合国語便覧(第一学習社)・日々古文単語帳365（駿台文庫）） 指導内容 科目古典Ｂの具体的な指導目標 評価の観点・方法 配当 ...
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2 具体的な指導内容について 各教科等を合わせた指導 としては これまで 特別支援学校 ( 知的障害 ) において 日 常生活の指導 生活単元学習 遊びの指導 作業学習 等が実践されています 1 日常生活の指導 日常生活の指導は 児童生徒が毎日の生活で繰り返す様々な活動を 日常の生活の流れにそって働
... 道徳、外国語活動（小学校のみ） 、特別活動、自立活動の時間を、各教科とは区別して、 領域別の指導と呼びます。それぞれのねらいと児童生徒の実態に応じて指導の工夫が必要で す。 （※自立活動については Vol.３ を参照） ...
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5. 学習指導計画 ( 全 6 時間 ) 次時学習活動指導上の留意点 Ⅰ 身近な公共施設について調べ それぞれの施設の内容や目的について関心をもつ 1 1. 公共施設を利用したときの様子について話し合い 身近な公共施設について調べるという学習課題をつかむ 課題 公共施設 という用語について 図書館や
... る ・子どもを通わせている保護者 ・市 「児童福し法」 「 国 及 び 地 方 公共団体は、児 童 を 心 身 と も に 健 や か に 育 成 す る 責 任 を 負う」と定めら れている。 「 子 ど も の 権 利条約」 世界的に、子ど も の 権 利 を 守 ろ う と い う 気 運 が 高 ま り 、 1989 年（平成 元年）に採択さ れた。 ...
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2 標準的な学習の流れ 総合的な学習の時間: 交通 環境学習 課題発見型教材から環境にやさしい交通手段に着目 社会科: 私のまち くらし から日常生活圏の移動に着目 公害と環境の保全 から環境にやさしい交通手段に着目 家庭科: 生活に生かそう から日常生活の食事に注目 計画的に生活しよう から身の回
... 排出量を削減するため の方法を考え、自らが CO 2 排出量を削減す るための計画と目標を設定する。 ・ 児童は実にさまざまなアイデアを提案、計画す る場合が多い。原則として計画した方策および 目標は、制約なしで実践に移させることで児童 の取り組み態度が維持される。 ...
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京都市総合教育センターカリキュラム開発支援センター 京都発! 確かな教育実践のために 21 探究的な学習を充実させる総合的な学習の時間の単元展開ー学年の系統化及び言語活動の充実を図ってーサービスがよい 34% 品質がよい 26% 安い 21% 種類が多い 12% 遅くまで開いている 7% 店を選ぶポ
... いて調査し，改善点をポスターで提案しました。このグループの「やさしい町」 の定義は，「危険・困難がない町（子どもが安心・安全に楽しく暮らす町）」で す。そこで，校区を歩き，子どもにとって危険な場所，困難な場所，工夫して いる場所を調査して地図に表すと同時に写真も対応させ， 「子どもたちの身近な ...
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徳教育推進部(道徳部道徳の指導計画には, 道徳教育の全体計画 道徳の時間の年間指導計画 学級における指導計画 学習指導案 がある いずれも道徳教育を推進させる重要な指導計画であるが, ここでは前三者の作成ポイントを取り上げる ( 学習指導案 については, 別ファイル 道徳の指導案作成のポイント を参
... 方針を具体的に記述する。 ク 家庭，地域社会，他の学校や関係機関との連携 方法 道徳教育を効果的に行うためには，環境づくりと ともに組織作りも必須となる。家庭や地域と連携 し，一体となって道徳教育に取り組める具体策を 示していきたい。具体的には，協力体制，道徳の 時間の授業公開，広報活動，保護者や地域の人々 ...
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< 図表 1> 五日市高校の具体的な取り組み例 1 基礎学力の向上を目指した授業研究 学ぶ主体を育てる授業研究今年度は 生徒の言語活動を促す指導 がテーマの中心 2 キーワード社会 ( 学校設定科目 ) 3 総合的な学習の時間 における研究レポートおよびプレゼンテーション 1 2 年生で小論文演習ノ
... バイスします。個別の課題学習の場合、生徒の多様なテー マに対応することは教員の大きな負担になると考えられが ちですが、スクラップブックがあれば、教員はその分野に 関する詳しい知識がなくても、それをもとに生徒にヒント を出していけるという利点もあります」（久保先生） 実施当初は一年に１本の小論文を書くことになっていた ...
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教育と法Ⅰ（学習指導要領と教育課程の編成）
... 【 指導内容の組織 】 学校教育法施行規則（第50条1項） 〇 教育課程は、国語、社会、算数、理科、生活、音楽、図 画工作、家庭及び体育の各教科、道徳、外国語活動、総合 的な学習の時間並びに特別活動により編成すること（小学校 ...
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中央教育審議会 初等中等教育分科会 教育課程部会 生活・総合的な学習の時間専門部会（第7回）議事録・配付資料 [資料7]
... ○ 同じテーマでも小・中・高で発達段階に応じて，考え方，深まり方，表現の仕方にずいぶん差 がでるので，小・中・高の学習指導要領でそれぞれ特徴を説明すればよいのではないか。 ○ 児童生徒の興味関心を引き出すためにはテーマがあったほうが取り組みやすい場合があるが， ...
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