Top PDF 第３・４学年総合的な学習の時間学習指導案

第３学年総合的な学習の時間学習指導案

... 第４学年情報モラル教育（国語）学習指導案１題材名「校長先生に電子メールを書こう」２題材について新学習指導要領の国語では，３・４学年の書くことの言語活動例として「エ目的に合わせて依頼状， ...

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第５学年社会科学習指導案

... （２）児童の実態総合的な学習の時間の単元「守ろう、みんなの地球」では、エネルギーについての理解を深めた。また、地球温暖化の原因について知り、自分たちの生活はエネルギー消費 ...

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「総合的な学習の時間」に関する研究 Ⅱ ― 「総合演習」から「総合的な学習の時間の指導法」へ ―

... 世紀を展望した我が国の教育の在り方について」の内容を受けた初等中等教育における「総合的な学習の時間」であり，高等教育の教職課程における「総合演習」であることは明らかであった。直接的に「総 ...

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第３学年１組　算数科学習指導案

... これまでに式や図、テープ図や数直線、言葉等を使って自分なりの考えを書いてきた。また振り返りの段階では、「まとめ」や「感想」も書いてきている。まだ自分自身の言葉でまとめられない児童もいるが、重要事項に触れるまとめや自己評価・相互評価、感想はできるようになってきている。 ...

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第６学年３組　社会科学習指導案

... 開国後，討幕派や佐幕派，公武合体派など新しい国づくりに向けた様々な考えの対立を経て，政権が幕府から朝廷に移った。明治維新はこうした時代の背景を基に，新政府による諸改革や文明開化といった歴史的事象を経ることで実現された。政権交代を担った勝海舟や西郷隆盛，新政府を主導した大久保利通ら若い武士の働きを比べて，まとめていくことは，子どもが若い武士の ...

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第３学年２組　外国語科学習指導案

... 本単元では、まとまりのある英語を聞いて、それに対する自分の考えや意見を英語で表すことを目標とした。既習事項を活用して自己表現させたい。単元の構成は教科書の Warm-up から Listening Plus 5 までを関連のある 1 単元として捉え、全６時間で計画した。Starting Out で、仮定法の接続詞である if を ...

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Microsoft Word - 第３学年国語科学習指導案　.docx

... 全体的に、昨年度までの物語文を確かに読む研究の成果もあって、本文の表現を根拠にして、内容を理解しようとすることができる。また、国語辞典を積極的に使って、語句の意味を調べようとする児童が多い。しかし、語句や漢字の熟語の理解など、言語に関しては、学習の意欲と理解に個人差が ...

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第6学年　社会性の学習　学習指導案

... グループの生活単元学習は、年間を通して「自分や友達の役割を意識して活動に参加することができる。」「簡単なルールを意識してゲームや遊びに参加することができる。」「公共施設等の利用を通して基本的な利用方法やマナーを知ることができる。」の３つを大きな目標としている。内容としては ...

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第１学年４組　英語科学習指導案

... ◎（適切な発話）canとcan’tを使って、「できること」と「できないこと」を正しく話すことができる。〈Ｓ〉 ○（言語活動への取組）間違うことを恐れず、友だちのロボットについて積極的に書いている。〈Ｗ〉（４）本時の展開過程学習活動《形態》・学習内容評価規準との関連 ...

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Taro-第３学年国語科学習指導案「

... 児童はこれまでに第２学年で説明的文章「たんぽぽのちえ」「さんごの海の生きものたち」を学習し，時間的な順序，事柄の順序などを考えながら内容の大体を読むことを学習してきている。 ...

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第４学年１組　理科学習指導案

... た児童が半分以上いた。その理由として、「同じ紙だから。」と記述できた児童がほとんどである。二番目に多かった回答は「丸めたものの方が重い」であるが、理由を記述できた児童はわずかで、その理由は「見た目が大きい」であった。「細かく切った方が重い」と答えた児童は少数であり、理由を記述できた児童は１人で、「細かく切った方が多い」であった。理由の記述の差 ...

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第４学年国語科学習指導案.doc

... ２指導の立場（１）教材観本単元は「読むこと」領域にとどまらない「読むこと」から「書くこと」への総合単元である。本教材「アップとルーズで伝える」は、第二教材「四年三組から発信します」の自らが情報の発信者となって表現活動をする前段階として位置付けられている。本教材は、普段よく目にしているメ ...

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第６学年４組　算数科学習指導案

... 多くの児童が理由として挙げていた。ゲームやグループでの活動の時にルールを守れない児童が３人いるが、以前に比べると自己中心的な言動が減尐し、みんなで楽しく活動しようという雰囲気がでてきた。外国語活動が嫌いと答えた児童も、ゲームは楽しんで参加することが多い。「嫌い」と答えた児童の理由をみると、コミュニケーション ...

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Microsoft Word ~33第３学年１組　　社会科学習指導案１

... ・グループ学習を通して互いに助言し合ったり、学び合ったりする機械を多く設定する。・掲示物や電子黒板にまとめた資料などにより、容易に学習の振り返りができるようにする。などの工夫をしたい。本単元は、児童には初めての歴史学習である。この学習を通じ、先人の苦労や知恵を学び、またいつの時代にも ...

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第○学年○組学習指導案

... そのような課題を克服するため、昨年度から、①小中高の系統を意識して、②複数の教材を用意し、③古人のものの見方や考え方を味わい自分の実生活に役立てる、ことを重点に指導を図ってきた。竹取物語では、５人の貴公子の教材を用意し、それぞ ...

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第１学年　理科学習指導案

... 終末場面では，三崎地区と久慈市内のマツの気孔のよごれについて，まとめた内容を発表させる。その後，生徒の発言をもとにまとめる。また，久慈の環境を保つためには何が必要なのかを，久慈市長になったつもりで政策を考えさせる。つまずきが予想される生徒には，机間指導を行う。また， ...

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第６学年　理科学習指導案

... 本学級の子どもは、理科の実験が好きで、「ものが燃えるとき」や「人や動物の体のつくりとはたらき」では、自分の予想をしっかりともち、積極的に実験に取り組む姿が見られた。また、事前のアンケート調査では、「実験・観察に進んで取り組んでいる」と答えた子どもは８０％で、「実験方 ...

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第３学年社会科学習指導案『かまぼこ工場で働く人と仕事』

... ４．指導にあたって（１）児童の実態児童にとって，かまぼこは日常的に食べる身近なものというよりは，正月の料理に使われているというイメージが強い。そのため，かまぼこという水産加工品についての知識はなく，親しみをもてない児童が多数だと思われる。本小単元の導入では，児童に本県でのかまぼこ生産量が全国上位 ...

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第５学年　理科学習指導案

... ・全員が考察を書けるように、実験結果のまとめ方を工夫する。 ○ 本時で身に付けさせたい科学的な言葉侵食運搬堆積（まとめ）○川のカーブの外側では、流れが速く川岸はしん食され、土などが運ぱんされる。カーブの内側では流れが遅く、川岸には流れてきた土などがたい積する。 ○菊池川においてカーブの外側にはしん食を防ぐため護岸工事が行われ補強 ...

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第６学年　社会科学習指導案

... 本単元は、国土の地形や気候の概要、自然条件から見て特色のある地域の人々のくらしの様子について地図や地球儀、資料などを活用して調べ、国土の環境が人々の生活や産業と密接な関連をもっていることを考えることをねらいとしている。日本は山、平野、川と地形の変化に富み、また気候も南 ...

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第３・４学年 総合的な学習の時間 学習指導案

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