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第１学年国語科学習指導案

... 第三次では、各グループで「和の○○」について、並行読書してきたことなども参考にしながら情報（カード）を集めていく。それらを観点ごとに整理し、構成を話し合い、一人ひとり発表原稿を仕上げる。自分達の説明を聞いてもらいたい、このような話し方で伝わるだろうかという思いから必然的に関わり合いが生まれ、グループでの交流が自信を持って話すことにつながると思われる。説明会では、話し手は、用意した発表原稿を読むの ...

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第１学年国語科学習指導案

... ３単元について（１）単元観 ①本単元で取り上げる主な指導事項小学校学習指導要領・国語の第１学年及び第２学年「Ｃ読むこと」の指導事項「イ時間的な順序や事柄の順序などを考えながら内容の大体を読むこと。」を取り上げて指導する。その際、「Ｃ ...

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第１学年国語科学習指導案

... 小学校学習指導要領国語の第３学年及び第４学年「Ｃ読むこと」の指導事項「エ目的や必要に応じて、文章の要点や細かい点に注意しながら読み、文章などを引用したり要約したりすること。」を取り上げて指導する。 ②単元を貫く言語活動とその特徴 ...

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第１学年国語科学習指導案

... 第三次では、並行読書してきたものの中から同じ作家（椋鳩十）が書いた本を選び、心に残ったことを中心に登場人物の相互関係や心に残った場面、情景描写などの物語のおもしろさが伝わるようにリーフレットにまとめ、友だちに紹介する。また、深く読むことが苦手な児童に対しては、教師があらかじめ読んだ本を紹介したり、その児童が選んだ本をこちらが読んでおき、支援しながら取り組むようにする。 ...

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第１学年国語科学習指導案

... （２）児童観児童は、５０音の文字をすべて学習し終わり、濁音や半濁音、促音や長音、拗音も学習した。児童は字形や筆順に注意をして書いたり、自分の見たことや思ったことを少しずつ書けるようになってきた。６月下旬には、「～が～する。」と主語と述語の関係に注意して文を作ったり、助詞「は」「へ」「を」の使い方を理解し、自分の書きたいことを２、３文は書けるようになってきた。児童は、「あめですよ」 ...

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第１学年国語科学習指導案

... ３単元について（１）単元観 ①本単元で取り上げる主な指導事項小学校学習指導要領国語の第１学年及び第２学年「Ｃ読むこと」の指導事項「ウ場面の様子について、登場人物の行動を中心に想像を広げながら読むこと。」を取り上げて指導する。更に「Ｃ ...

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第２学年１組　図画工作科学習指導案

... （３）本題材を指導するに当たって指導に当たっては、学習計画により、時間を意識して、取り組めるようにしていく。そして、型紙版画の仕組みやつくり方とローラーの使い方について、教科書や実物の示範により、アイディアやイメージが浮かびやすくしていく。また、道具を扱うことが苦手な児童に対応するため、学習過程を型紙づくりとロ ...

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Taro-１年　国語科学習指導案jtd

... って、実際に使える力として獲得させていくようにしていきたい。本単元では、学習を通じて次のような効果が期待できる。 ○説明的文章を読んで情報を読み取ることの楽しさを経験する。 ○画像を見て情報を読み取ったり想像を広げたりする力を伸ばす。 ○説明的文章を読むことに慣れ、内容を理解する力を伸ばす。 ...

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国語科学習指導案

... 本単元では、驚きや感心したことを探しながら科学読み物や写真絵本を読み、心をとらえた生き物のふしぎを「ふしぎ・どきんカード」に書いて紹介し合う。今までの学習を生かして、自分のとっておきの生き物のふしぎとその魅力を相手に伝える。そのために、自分の感想が文章のどこから来たものであるのか、どの文、どの言葉に魅かれたのかがわかるようにその箇所を引用し、選んだわけを明らかにす ...

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Microsoft Word ~33第３学年１組　　社会科学習指導案１

... （１）指導観本小単元は、学習指導要領の内容（５）の「地域の人々の生活について、次のことを見学、調査したり年表にまとめたりして調べ、人々の生活や人々の願い、地域の人々の生活の向上に尽くした先人の働きや苦心を考えるようにする。」のア「古くから残る暮らしにかかわる道具、それらを使っていたころの暮らしの様子」を受けて構成した小単元である。 ...

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第１学年４組　英語科学習指導案

... → 毎時間、クイックインプット活動を行うことで、基礎・基本の定着を図る。また、ペアワークにより、仲間と共に協力しあい学習することの大切さを実感させる。４「教育に関する３つの達成目標」との関連授業六束を通して、「授業や活動の始まる時刻を守ることができる。」「学習の準備を整え、授業にのぞむ ...

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第６学年１組体育科学習指導案

... ３児童の実態（１）一般的な児童の実態本学級の児童は、男女ともに運動が好きな児童が多く、休み時間にみんなでドッジボールや鬼ごっこをしたり、うんていや登り棒などの遊具を使ったりして遊んでいる。４月中旬のマット運動では、前転・後転の基本的な技に取り組ませた。できた喜びをできるだけ多く味わわせるために、スモールステップで技の習得に努めてきた。その結果、はやく次の技にいきたいと意欲をもって取り組む児童 ...

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第２学年１組　家庭科学習指導案

... 教科書会社技術・家庭家庭分野（開隆堂）授業のねらい（本時の授業を通じて児童生徒に何を身につけてほしいか、この後どんな学習につなげるために行うか）これまで学習してきた栄養に関する内容をもとに、自分の食生活の課題を解決するための手だてを考え、それを家庭において実践することができる力を育てる。 ...

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国語科学習指導案

... その実績を経て今回は、より児童の思考の可視化に焦点を当て、児童一人ひとりがとらえた「お手紙」を、効果的に表現できるようにしていきたいと考える。そこで、「お手紙」の深い読み取りを、せりふの追加や挿絵の制作を通してさせていきたい。そのために、教科書の挿絵を抜いたもので学習を進めていく。情景や心情を、深い読み取りのアウトプットとして、児童の表現ツールの一つとして「タブレット」を活用する。 ...

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第3学年国語か学習指導案

... ○次の時間は「終わり」をまとめる学習を行います。・題名「すがたをかえる大豆」と要点との関わりから、説明文を読むとき題名や題名と関連する言葉が大切であることを気付かせる。 ...

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国語科学習指導案様式（案）

... （第６学年第６時）【教材について】 ○ 第６学年では，平面図形を対称という新しい観点から考察し，作図などを通してその性質を理解する。また，拡大図，縮図を取り扱い，相似の概念の基礎を理解するとともに，目的に応じてかいたり読んだりできるようにすることがねらいである。これらの活動を通して，平面図形に対 ...

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第２学年　美術科学習指導案

... 「Ｂ鑑賞」では知識なども活用しながら自分の見方や感じ方を大切にして、身の回りの造形や作品のよさや美しさなどを豊かにとらえ、生活の中の美術の働きや文化についての理解を深め、幅広く味わうことのできる鑑賞の能力を育成することを目指している。これまでこの学年では「鑑賞」の領域の各学年での年間計画的な取組や実践研究は「表現」に比べ ...

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第５学年社会科学習指導案

... （２）児童の実態総合的な学習の時間の単元「守ろう、みんなの地球」では、エネルギーについての理解を深めた。また、地球温暖化の原因について知り、自分たちの生活はエネルギー消費で成り立っていることが分かった。そして、生活の仕方を工夫すれば、むだなエネルギーを減らしていけることを学びキッズ ISO14000 プログラムに取り組んできた。 ...

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第2学年音楽科学習指導案

... 本校の学習五訓「ベル席を守る」、「集中して聞く」、「自分で考える」、「進んで発表する」、「わかる、できる、認め合う」の中でも、本時では「自分で考える」＝与えられた視点をもとに、バレエ音楽の魅力を発表することに重点をおきたい。視覚教材を利用することで、よりバレエ音楽のイメージを具体的にもたせ、３つの視点について確実に思考する場を設定し、考えを交流させたい。 ...

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第６学年　社会科学習指導案

... 過程具体的な学習の流れと内容国土の各地でくらす人々は、昔から地形や気候に合わせた住まいを考えるなどくらしを工夫したり地形や気候の特色を生かした産業を発展させたりしながら自然環境に適応しながら生活している。国土の環境と人々のくらしや産業とは密接な関連をもっており、人々はそれぞれの地域のよさや特色を生かして生活している。また、人々は自分たちの文化や自然をこれからも大切に守り、次の世代に引き継ごうと努力を続けている。 ...

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