相手の様子や意見を尋ねる
な考えをもつ人がいるので 相手の言葉の裏側にある思いを知り 相手への理解を深め 自分も更に相手からの理解が得られるように意見を伝えることについて考えさせる 最後に これからはどのように互いに理解し合っていきたいかについて 自分なりに考えることができるようにしていきたい (2) 児童について本学級のつ
... 「つまらなかった」光村図書４年 信二は、さとしとりょうの３人で最新式の遊具で遊ぶ約束をした。りょうが突然来られなくなってし まい、ちょっとがっかりした信二と、りょうが来られないことに笑顔の消えた信二を見て「ぼくと二人 だけじゃいやなんだな」と思ったさとしは、なんとなくうかない気分のまま公園へ向かった。信二は、 ...
7
相互理解 寛容 中学年 自分の考えや意見を相手に伝えるとともに 相手のことを理解し 自分と異なる意見も大切にすること 高学年 自分の考えや意見を相手に伝えるとともに 謙虚な心をもち 広い心で自分と異なる意見や立場を尊重すること 広がりと深まりのある人間関係を築くために 自分の考えを相手に伝えて相互理
... た。そのため、新しい学級にも慣れ、今まであまり関わることのなかった相手とも、友達関係 を広げてきている。そのことは、休み時間で男女混じって遊ぶことが増えた姿や、学期や行事 での振り返りで「新しいクラスで不安だったけれど、新しい友達と出会って楽しくなった」な ...
9
4 単元の評価規準自然現象への関心 意欲 態度 1 地面を流れる水や川の流れの様子に興味 関心をもち 自ら流れる水の速さや量による働きの違いを自然災害に目を向けながら調べようとする 2 増水で土地が変化することなどから自然の力の大きさを感じ 川や土地の様子を観察しようとする 科学的な思考 表現 観察
... 本単元は、地面を流れる水や川の様子を観察し、流れる水の速さや量による侵食、運搬、堆積 の様子の違いを調べ、流れる水の働きと土地の変化の関係についての見方や考え方をもつことが ...
11
3 研究に関わって 研究主題 自ら学び続ける生徒の育成 (1) 社会科の授業に対する意識の実態をもとにした授業の工夫 Q 社会科の授業は楽しいですか 楽しい やや楽しい あまり楽しくない 楽しくない 12 人 15 人 6 人 0 人 班交流で意見を言って 相手の意見を聞くとき 班や全体で意見交流す
... 第一次世界大戦後、ベルサイユ条約の調印や国際連盟誕生によって世界は国際協調の時代になっていった。 しかし、１９２９年の世界恐慌をきっかけに各国の経済状況が悪化していった。各国は、様々な政策によって この不景気を乗り越えようとしていった。第一次世界大戦で敗戦国となり、ベルサイユ条約による負担が大き ...
10
2 相手を受けとめるために自分を知る (1) 肯定的 前向き ( ポジティブ ) な対応ができているか 1 良いところを見つけて伝える ( 褒める ) 2 意見や考えを認める 3 意見を尊重する 4 お礼を言う, 感謝の気持ちを表す 5 じっくりと話を聞く 6 挨拶をする, 言葉をかける 7 名前を
... 言葉だけではなく，その人の表情や仕草をみて，その人の気持ちに気づくこと が大切です。 ６ 「そうですか」「そうですね」と言います。 例えば，「私，この花が好きなんです。」と言った時，いきなり「私はそれよ りもこっちの花の方が好きです。」と言われたら，その人は否定されたという想 ...
10
< 目次 > 1. 国民間の直接交流の経験 情報源 5 日韓両国民の直接交流の度合い 相手国の情報への関心度や情報源 2. 相手国に対する印象 8 日韓両国民の相手国に対する印象この一年間の相手国に対する印象の変化相手国に対する印象の理由 3. 相手国に対する基礎的理解 12 基礎理解の現状相手国の
... 最後に、「今後の日韓関係についてどう考えるか」を尋ねた。日本人の34.6％、韓国人 の59.5％が今後の日韓関係について、「変わらない」と見ており、こうした認識は両国民 に最も多い。昨年一年間で悪化した日韓関係が今後改善することはないとより多くの両国 民が共に考えている。さらに、日韓関係は今後さらに「悪くなっていく」（「どちらかと ...
36
「観光事業」を通して考えるこれからの川崎に関する意見書 川崎市：川崎市議会高校生議会(平成30年1月20日開催）の様子
... ２ 観光資源として工場など既存の建物を有効活用するとともに、プロジェクションマ ッピングと連携したイベントを開催する。また、工場見学や工場夜景ツアーなどに新 たな参加者を増やすため、ＰＲ手法の改善や、気軽に参加できるよう申込方法を簡単 ...
2
「オリンピック・パラリンピック」を通して考えるこれからの川崎に関する意見書 川崎市：川崎市議会高校生議会(平成30年1月20日開催）の様子
... ２ スポーツの更なる普及を図るため、障害者スポーツの知名度向上においては、小・ 中高校で、 川崎フロンターレや川崎ブレイブサンダースなどプロスポーツ選手による 特別講座など、障害者向けのスポーツ体験イベントを開催する。また、プールなどの スポーツ関連施設の充実を図るとともに、 ...
2
歌詞の表す様子や気持ちを想像して, 歌い方を工夫することができるようにする 本題材で位置付ける 共通事項 共通事項 本題材における学習内容 ( ア ) 曲の構成鑑賞曲 人形のゆめとめざめ から感じる場面や様子の変化は, 曲の構成や拍子の変化によることを知る 強弱速度歌唱曲 海とおひさま の歌詞は,
... る活動（実生活とのつながり）を設定していく。交流の場では，一人ひとりが自分の思いや考え を話したり，歌唱したりし，新たな気付きや発見につなげていきたい。そこでは題材を通して， 自分の思いを友だちに“音楽のことば”を用いて伝えたり，発表したりできるように指導するこ ...
5
仕事の基本心得帖 2 顧客目線 相手目線で仕事をする 項目内容 ( どのようにするか ) コンピテンシー 留意点 1) 顧客や仕事の相手を頭に描いて仕事をする 顧客目線や相手先目線で 見て 聴いて 考える 顧客目線で仕事をする相手目線で仕事をする ひと 2) 顧客本位 相手本位に心がけ 期待に応える
... 挨拶は「上から、下から、周りから」。 活気は皆で作るもの、盛り上げるものです。挨拶の挨は「ひらく」拶は「せまる」という意味です。心を開いて、相手に近づくのが挨拶です。 「挨拶」 をしないと人間関係が悪くなり、職場のムードも暗くなります。 「挨拶」 、自分から先にするよう心掛けましょう。日常の挨拶の積み重ねが、 ...
9
あたたかくなると 4 月中旬 4 月下旬 6(6) 増 学習指導要領の項目 :B ア イ [ 単元の目標 ] 春の生き物の様子に興味をもち, 植物の開花や出葉, 動物の出現や活動を観察して記録し, それらの様子を捉え, 今後 年間の変化について調べていく見通しをもつことができるようにする また, ヘ
... ◎注射器に閉じ込めた空気や水をおす実験では，注射器を力まかせに押した り，体重をかけたりすると，先が折れたり，指をけがしたりすることがあ るので，注意させる必要がある。 ◎本単元では，注射器に閉じ込めた空気をおす実験の前後に，空気鉄砲が飛 ...
33
事実 と 意見 を区別する 2019 年 6 月 5 日生命環境科系野村港二 10. 科学論文のグラフの中の事実魔物が増える様子を描いたグラフから事実を読みとれる客観的事実は?
... もちろん、data（datum）と information にも、事実と意見にも、グレーゾーンは存在し ます。たとえば、デジカメで撮影してフォトショップで加工した写真は、それを撮影した 瞬間に被写体がそこに存在したことの証拠にはなるはずです。しかし、ガラスのレンズと 受光素子、そして演算を経てモニターに再現された映像は、実物ではないし、色や形は微 ...
6
3~4 年 =イ中心となる語や文をとらえて段落相互の関係や事実と意見との関係を考え 文章を読む 5~6 年 =ウ文章の内容を的確にとらえたり 事実と感想 意見などとの関係を押さえ 自分の考えを明確にしながら読む 自分の意見形成及び交流 1~2 年 =オ文章の内容と自分の経験を結び付けて 自分の思いや
... ３ 魅力的な教材の開発や活用＝小・中共通（カッコ内は中学の表現） 教材は、児童（生徒）が道徳的価値の自覚を深めていくための手掛かりとして、極 めて大きな意味をもっている。また児童（生徒）が人間としての在り方や生き方など ...
10
4 評価規準関 絵から想像したことをもとに物語を書くことに関心をもち 進んで取り組もうとしている書 絵を見て想像を膨らませながら 場面の様子や人物について考えている 想像したことをもとに 事柄の順序に沿って話の構成を考えている 場面の様子がよく分かるように人物の行動や会話のつながりを考えて物語を書い
... 詳しく説明する文章を書くだけでは一つの物語にはならない。場面と場面がつながるように物語 の展開を考え、適切な接続表現を用いることを意識して取り組むことが大切である。また、書く 活動を通して、自分の思いを伝える楽しさや、それらを発表し合うことによって評価される喜び ...
8
(2) 各学年の目標 ア 知識 に関する目標 社会生活についての総合的な理解 第 3 学年 身近な地域や市区町村の地理的環境 地域の安全を守るための諸活動や地域 の産業と消費生活の様子 地域の様子の移り変わりについて 人々の生活と の関連を踏まえて理解する 第 4 学年 県の地理的環境の特色 地域の
... 効果的・効率的な評価のためには、各単元において１時間ごとに指導のねらいを踏まえて評価 の観点を絞り、評価規準を位置付けた「指導と評価の計画」を作成することが大切である。そし ...
5
補足資料 2 How many を用いる数の尋ね方について理解する 3 買い物特有の表現や数を尋ねる言い方を用いて, 買い物ごっこに積極的に参加しようとする 4 Let s を用いた文と一般動詞から始まる命令文についての文の構造を知る 5 相手からの指示や提案に対して, 簡単な言葉や動作などで反応す
... また，Let’s～や命令文等の指示や提案をするときの表現を使う活動を通して，相手の言葉に 適切に応じることができるようにする。 買い物の場面や指示・提案のある場面の会話に積極的に参加しようとする。相手の言葉に簡 ...
8
状況 : 相手に行動の目的を尋ねる What do you want? 何が希望なの? 何か用? どうしてほしいの? 何が希望なの? といった感じで わずらわしい相手にちょっとイライラして放つひとことです 少々きついひとことなので 使い時には注意が必要 失礼にならないように普通に要件を尋ねるなら W
... else?は「他に何かある？」「それ以外には？」といった意味の表現です。 相手の発言を聞いて、それに追加するものがあるかどうか確かめるときに使われます。 よく似た表現に Anything else?というのがあります。 これも What else? とほぽ同じ意味の言葉ですから、 これをより丁寧にした言い方が Would you like ...
7
アンケート調査結果や日常の様子から 親切 とは 相手の立場になって相手の気持ちを考えて行うことであることに気がついていない児童が多く 相手の気持ちを考えて親切にしよう という意識が高まっていないということが考えられる 指導に当たっては 本時を 道徳学習プログラム やさしさにっこり において体験してき
... そのためには，話の世界に入っていき，資料への興味・関心を高めるために，主人公であるおお かみについてのイメージなどを話し合うことから始める。また，動物の大きさを強調したり，場面 の状況を把握しやすくしたりできるように，ペープサートを使ったり動作化を取り入れたりする。 ...
6
( 参考 ) 案件に応じて 事業者や団体向けの説明会や意見交換会などを実施している 参考資料 11-(3) 市民意見聴取の基本的事項 10 ページ ( 抜粋 ) より意見聴取する対象となる 市民 は 必ずしも不特定多数の個人だけを意味するのではありません 事案の内容や性質によって 関係する団体や企業
... 歳に拡大されたことに伴い、より分かりやすい、これまで のまちづくりの経過を踏まえた具体的な説明が日常的に必要になると考え る。 ○発展途上国における急激な経済成長を背景に、来日外国人数は増加してきて おり、帯広市においても外国人旅行者らの増加が社会経済環境に影響を与え ...
10
(2) 食のインフラ輸出に向けた専門家派遣事業コールドチェーンなど日本の食のインフラ技術を海外に展開するため 食のインフラに関する豊富な専門知識や経験を持つ専門家を相手国に派遣し 相手国政府や現地企業の関係者を対象としたセミナー 意見交換会やプロジェクトサイト視察を通じたきめ細かい提案等を実施し 我
... （補助事業に直接従事する者の直接作業時間に対する給料その他手当） を計上する場合は、補助事業等の実施に要する人件費の算定等の適正化について（平成２２年 ９月２７日付け２２経第９６０号大臣官房経理課長通知）に基づき算定してください。 ４ 経費については、千円単位で計上することとします。 ...
22