生かせるね！自分の工夫
24 浜田市立長浜小学校小田将史 0 ユニバーサルデザインを取り入れた授業展開の工夫 ~ 国語科 / 説明文単元の指導を通して ~ 25 浜田市立波佐小学校佐々木晶子 0 自分に気づき 自分を高めるための学習活動の工夫 ~ キャリア教育に視点をあてた生活科の学習を通して ~ 26 浜田市立今市小学校
... 43 益田市立益田小学校 大國 紗苗 0 作文を通して、自分を生き生きと表現できる児童の育成を目指して 44 益田市立益田小学校 原 平 0 人権意識を高める指導の在り方 ～同和問題学習を通して～ 45 益田市立高津小学校 飯田 美千 0 分かる喜びを実感できる授業づくりの工夫（算数科の実践より） ...
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(2) 指導の構想生徒のつまずきや自信のなさを解決するために以下の手立てを講じ, これなら自分にできそうだ このような表現にするなら, このようにしたらどうだろうか と自ら課題を解決し, 学び続ける態度を育てられるようにする 1 知識の習得と発想を促すためのワークシートの工夫課題に対する分析を自分で
... ① 知識の習得と発想を促すためのワークシートの工夫 課題に対する分析を自分でするためには，作品の構成要素や自分の思いなど様々な要因を 知っておく必要がある｡判断するための知識の習得をさせるために，ワークシートに書き込 むスペースを作ったり，班で確認し合う時間を作ったりする。発想することが苦手な生徒に ...
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平成 30 年度研究授業 道徳科学習指導案 授業仮説 黒田投手の 決断 の理由について考えさせ, [ 指導の工夫 ( 手立て )] グループで話し合い, 友達の考えを参考にして, 自分の考えを深めることで, 自分の進みたい道に向かって, よりよく生きようとする道徳的実践意欲と 態度を養うことができる
... 「真実を大切にし，真理を探究して新しいものを生み出そうと努めること」を受けて設定したも のである。同解説には， 「真理」について， 「うそや偽りのない本当の姿を大切にし，いかなる力をもっ てしても否定できない普遍的な真理を探究することが求められる。」とあり，そのような体験をした先 ...
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2018 年版 小規模企業白書 小さな工夫 大きな成果! 創意工夫で生産性は上がる! 中小企業庁編
... 業務改善助成金とは、中小企業・小規模事業者の生産性向上を支援し、事業場内で最も低い賃金（事業場内最低賃金）の引上げを図るための制度。生産性向上 のための設備投資やサービスの利用等を行い、事業場内最低賃金を一定額以上引き上げた場合、その設備投資等にかかった費用の一部を助成するもの。 ...
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子どもや大学の演劇活動などにも気軽に利用でき 交流できる施設に (4-1) 集まることが楽しくなる場 利用者の工夫が生かせる施設に 施設のあり方 : 将来を見据えたフレキシブルに使える 周辺のモデルになる建物を (4-2) 玉川学園の良さを発信できるグレードの高い施設に 玉川学園ゆかりの文学など情報
... ・部屋予約のない人でも、ふらっと入って展示物を見たり、飲み物を飲んで休んだり、各室で の活動を見学したりできるようなフリースペースの充実を(ロビーでも可) (2-①)。 ・飲食については、別途施設運用の検討が必要ですが、設備と しては、飲み物の自動販売機コーナーを設けることを考えて います。 ...
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生活を支えるインソールの工夫
... 横アーチは足から遠隔部位へ影響すると考えた。レバーアーム の短い中足骨レベル後方部分と楔状骨レベルの横アーチは下 骨へ，レバーアームの長い中足骨レベル前方部分と後足部レベ ルの横アーチは大 骨へ影響する（図 13）。中足骨レベル前方 部分の横アーチは大 を後方へ移動させることで股関節を伸展 方向へ導き，中足骨レベル後方部分の横アーチは下 骨を後方 ...
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「料理の工夫と時短調理に関する調査」
... では、缶詰を使った時短調理では、実際にどのようなものが作られているのでしょうか。調理時間を短くするた めに、缶詰を利用していると回答した人（115 名）に、缶詰を使ってどんな時短料理を作っているか聞いたところ、 最も多かったのは「サラダ」（47 人）でした。具体的には、「ツナ缶を使い、野菜と和えてサラダ」や「カニ缶詰でサ ...
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工夫させたい そのために友達の作品や用意した資料から発想を広げさせたい また カ ッターナイフを使うので 安全面にも十分に留意して製作できるようにしたい 素材自分いろがみ カラードフォルム 画用紙 和紙 色がみ セロハン モール 紙テープ 不織布 木の枝 実などの自然素材 そのほか児童が自分で準備を
... 子ども達はこれまでに「紙を立てたらすてきなことが」でカッターナイフを使い、自分 の思いを紙を折ったり切ったりしたものを組み合わせて表現することを経験してきている。 ここでは、ポップアップの技法を取り入れて、大切な人に「形や色」と「言葉」を組み合 わせて伝えたいことを表現させる。ポップアップの技法は、その動きや意外性からカード ...
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(各課で使えるアイディアや工夫)
... 学習者に日常生活について質問しながら、動詞の否定形（～ません）を導入する。 ①T （○×棒を見せながら質問する）「今日、図書館へ行きますか。」 S「はい、行きます。 」 →T（○棒をあげながら）「はい、行きます。」とリピートする。 ②T （○×棒を見せながら質問する）「今日、図書館へ行きますか。」 ...
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噛む飲み込むことが困難な方へ 食事作りの工夫
... とろみ調整食品や、粘りやとろみのある食材 を利用してまとまりのある形態に仕上げる。 ※とろみ調整食品、山芋、アボガド、マヨネーズ、 生クリーム、油等 ...
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小学校理科の授業の向上に関する研究 －指導内容，方法の工夫・改善－
... ながら指導している．やがて目の前にする子ども の科学への関心を高め，理科の面白さを存分に伝 えられる教師になってもらいたいためである． 前々回の論文（①大学の授業の改善） 5） ，及び 前回の論文（②理科授業を支える環境の充実） 6） が，報道記者（北海道新聞 文部科学省付）の目 ...
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Japan Transcatheter Valve Therapies 06 口演 TAVI の工夫 口演 TAVI の工夫 O0-) 当院における経カテーテル的大動脈弁置換術 (TAVR) 術後 paravalvular regurgitation (PVR) の検討 Balloon volume
... 術後患者の受け入れ先は、TAVI開始当初、TF・TA症例 共にICUで1日経過観察を行い、その後、TF症例はCCU へ転棟して1日経過を観察し、問題がなければ循環器内科 病棟へ転棟、TA症例は循環器外科重症個室へ転棟すると していた。現在、TF症例については、術中合併症の発生 がなければCCUへ直接入室し、2日間の経過観察後、循環 器内科病棟へ転棟するという経過をとるようになった。 ...
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A-1 個別サービスの提供 1-(1) 利用者に対する食事の提供 A-1-(1)-1 食事を楽しめるような工夫を行っている a) 食事を楽しめるような工夫を行っている b) 食事を楽しめるような工夫を行っているが 十分ではない c) 食事に関して 特に工夫は行っていない 食事の提供は 利用者の支援に
... ｂ）利用者の希望に応じて行っているが、十分ではない。 ｃ）利用者の希望に応じて行っていない。 評価基準の考え方と評価のポイント ○利用者の生活を施設内で簡潔させてしまうことないよう、利用者の希望や心身の状 況を踏まえながら、利用者に多用な外出の機会を提供することが重要です。 ...
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1 目的のある発問をする 2 思考の可視化をする (3) まとめる段階 における工夫 1 自分の身に付けた力を使って 表現したり交流したりする場の設定をする 2 自分の学びを振り返る場の設定をする 5. 研究内容 1 読むこと の指導の充実を目指した国語科の授業研究 国語科の授業研究会実施 ( 年間
... た学習過程の工夫を行う授業改善を図っていきたい。この学習過程を工夫していくことが、児童の「読み」 の力を鍛え、主体的・対話的で深い学びになると考える。そして、国語科の授業で身に付けた「読み」の力 を他教科でも生かし、他者と協働しながら問題解決する探究的な学習を展開していきたい。児童の読みの力 ...
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できる また, 集団での活動のため, 友達と仲よくし, 助け合う必要性が出てくる 本題材では, 児童は紙をつなぐ中で形を見付け, 自分が作りたい形のイメージを広げていく つくりたい形に合わせて紙の形や色などを工夫したり, つなげ方を工夫したりしていってほしい また, 友達とつなげていくことで活動を広
... (2) 本時の構想 ・自由な発想を促すための多種多様な材料の準備 道をつなげていく中で，他の児童がつなげた道とぶつかることになる。そこで児童同士での対話が生ま れる。 「つなげていいよ。 」で終わることもあれば， 「つなげない。 」という結論になることもある。その場 合は「どうすればつなげないで道をのばせるか。 」と相談することになる。おそらく「何か使える材料はな ...
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(各課で使えるアイディアや工夫)
... ① 学年の書いてある「あきこ」登場人物カードを見せながら「○○さ んは学年です」を聞かせる。 ※学習者のリピート練習と兼ねて行うとよい。 ② 「あきこ」登場人物の絵カードを、学年を隠して顔だけ見せながら、 わざと間違った学年「ナッターさんは高校 3 年生…」まで言う。学 習者が違うと気づいたところで、「ナッターさんは高校 3 年生では ありません。高校 1 ...
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3. 研究仮説 以下の指導を工夫すれば かかわって高まろうとする力 を育成することができる (1) 既習事項との違いを見つけ 確かな課題が持てる指導 (2) 絵 図 半具体物の操作 数直線などを用いた算数的活動を効果的に用い 自分の考えが持てる指導 (3) 既習事項を用いた数学的な表現方法で 自分の
... ④ 自分の考えを明らかにしていくための指導 個人追究で、全員が自分の考えが持てるように、個のつまずきを予測しながら、机間指 導を行った。本時では、十の位をわったときに出るあまりの処理をどうするかということ で、つまずく子が多いと考えた。あまった１０を一の位に繰り下げればよいことが、視覚 ...
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(各課で使えるアイディアや工夫)
... p.58 のロールプレイを行う。 ・学生を客役、店員役に分ける。それぞれのグループに分けてロ ールプレイのロールシートを配る。 ・ロールプレイに必要な表現をグループで考える。教師は 2 つの グループを行き来し、手助けする。※2 週間の旅行（かばんの大 きさ）、白、青はないなど、それぞれのロールの制限をよく理解 ...
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きるか, 必要なものを取捨選択したり, 試したり見立てたり工夫したりしながら, 自分が選んだおもちゃや楽器をつくる できたおもちゃや楽器を交流し, 友達とアドバイスしあいながら, 改良したり, 遊び方を工夫したりして, よいものにしようとする おもちゃフェスティバルを開き実際に遊び, みんなが楽しく
... ○課題を発見・解決する力 ２学期，２年生が企画するおもちゃフェスティバルに招待される予定である。その際，２年生がつ くったおもちゃで遊ぶことを通して，手作りおもちゃで遊ぶ楽しさを感じたり，２年生がくれる「お もちゃの説明書」を手に取ったりすることで，自分達も手作りおもちゃをつくってみたいと意欲をも つと考えられる。そこで，秋見つけで見つけた木の実や身近にあるものを使って，おもちゃや楽器を ...
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イネのソース能の遺伝解析に向けた評価方法の創意・工夫
... 計が直射日光に晒されると，そ の温度は軽く 50℃を超える．仮に曇りの気温 25℃の日と 晴天日に SPAD 値を測定した場合，そこには 3.0 の誤差が 生じる可能性がある．SPAD 値の遺伝解析により検出した これまでの QTL の効果は，大きいものでも相加効果が ...であり，3.0 の誤差は QTL ...
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