(各課で使えるアイディアや工夫)

3.5 ５課のアイディアと工夫

２巻 第５課 「つうがく」

あきこ Can-do： 通学の方法や通学にかかる時間などについて、非常に基本的な表現を使って質問を したり答えたりできる。 もじ・ことば ぶんぽう れんしゅう えき、お寺／寺、かいしゃ びょういん、ぎんこう ゆうびんきょく、デパート レストラン 行きます、来ます、 かえります ぶ１ Vます形 ぶ２ （場所）へ＋V れ１ れ２ くるま、タクシー、バス エアコンバス、でんしゃ れっしゃ、スカイトレイン ちかてつ、ひこうき、ふね バイク、じてんしゃ、 あるいて、どうやって アユタヤ ぶ３ （乗物）で＋V れ３ かぞく、ひとりで ぶ４ （人）と＋V れ４ ～間、なん時間、かかります ～ぐらい、どのぐらい ぶ6 （場所）から（場所まで ぶ７ 時間の言い方 ぶ８ （時間）＋かかります。 れ５ きょう、あした、ゆうがた こんばん、まいあさ、まいばん サメット、トラン チェンマイ、プーケット ホアヒン、ラヨーン、パタヤ ぶ５ 時を表すことば ＋きょうはVます。 れ６

◇導入 （文法1, 文法2） 準備するもの： ａ.タイの有名人の写真、いろいろな国の有名人の写真 例：アメリカ大統領、タイの芸能人、日本の総理大臣やスポーツ選手など ｂ.国旗の絵 ｃ.矢印 進め方 ①クラス全体に写真と国旗を見せて、国の名前、人の名前を確認する。 ②写真と国旗を黒板に貼り（下図黒板例参照）、矢印で示しながら以下のように言う。 「アメリカ大統領（名前）さんは日本へ行きます。」 「アメリカ大統領（名前）さんはタイへ来ます。」 「アメリカ大統領（名前）さんはアメリカへ帰ります。」 ③他の有名人の写真も使って、「行きます」「来ます」「帰ります」がどのように使われ ているか、比較しながら気づかせる。 「日本首相（名前）さんはアメリカへ行きます。」（※他の国へは「行きます」を使う） 「日本首相（名前）さんはタイへ来ます。」 （※私の国へは「来ます」を使う） 「日本首相（名前）さんは日本へ帰ります。」（※自分の国へは「帰ります」を使う） ④「行きます」「来ます」「帰ります」の使い方が理解できたら、人物の絵を入れ替え、 使い分けを練習するとよい。 「アメリカ大統領（名前）さんは日本へ行きます。」 「アメリカ大統領（名前）さんはタイへ来ます。」 「アメリカ大統領（名前）さんはアメリカへ帰り ます。」 「オバマさんはアメリカへ帰ります。」

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黒板例

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◆練習1 ・どこへ「行く・来る・帰る」か説明できるようになる。 準備するもの： a.練習1（p.4）の動詞の絵カード：「行きます」「来ます」「帰ります」 b.練習1（教科書p.4～5）の絵カード ※黒板に貼れるようにしておくと便利。 c.矢印 ※導入で使用したもの。 <以下、プラス練習に必要な準備物＞ d.色々な国の国旗（タイ・日本・アメリカ・かんこく・イギリス・マレーシア・オース トラリア・シンガポール）※2課練習6と同じ。 例） e.ｄの国（タイ・アメリカ…）の有名な人の写真。 進め方 基本の練習 ＋時間があれば ①練習1（p4,5）の絵カードを使って、教科書の言葉の確認 をする。「（スリーラットさんの）うち」「（あきこさんの） うち」「学校」「日本」「タイ」 ・色々な国の国旗とその 国で有名な人、矢印を自 由に動かしながら、「Aさ んは～へ行きます／来 ます／帰ります」の練習 をする。何セットか準備 して、グループで練習さ せてもよい。 ②「行きます・来ます・帰ります」の動詞の絵カードを1枚 ずつ見せて、どの動詞を使うか言わせる。スムーズに言え るようになるまで、3枚のカードをランダムに見せて、繰 り返す。 T（「行きます」の絵カードを見せる）→S「行きます」

③動詞がきちんと言えるようになったら、行き先もつけて言 う練習をする。 T（「行きます」の絵カードを見せる）→S「学校へ行きま す」 ・教師が「明日は休み／ デート／ ソンクラーン ／バレンタインです」な ど状況を設定（※未習語 は簡単にタイ語で説明） し 、「 ど こ へ 行 き ま す か。」と学習者に質問す る。 ④練習1の問題に合うようにｂの絵カードとcの矢印を動か して、教師が教科書の（1）から（10）の絵のように黒板 に貼りながら、学習者は、スリーラットさんになったつも りで黒板に貼られた絵を、文で言う練習をする。例：あき こさんは学校へ行きます。 ◇導入 （文法1） 準備するもの： a.○×棒と？棒 b.図書館と体育館の絵カード ※第3課練習2で使ったもの。 例） 進め方 学習者に日常生活について質問しながら、動詞の否定形（～ません）を導入する。 ①T （○×棒を見せながら質問する）「今日、図書館へ行きますか。」 S「はい、行きます。」 →T（○棒をあげながら）「はい、行きます。」とリピートする。 ②T （○×棒を見せながら質問する）「今日、図書館へ行きますか。」 S「いいえ、…。」(※学生は続きが言えないので、教師が正しい形を教える) T（×棒をクラスに見せながら）「いいえ、行きません。」 ③②で「いいえ」と答えた学習者に、？棒を見せながら質問する。 T「どこへ行きますか。」 S「体育館へ行きます。」（※学習者は自分の行く場所を答える）

◆練習2 ・どこへ「行く・来る・帰る」か説明できるようになる。 準備するもの： a.「行きます・来ます・帰ります」の絵カード ※練習1で使用したもの。 b.いろいろな場所の絵カード 例） （駅） 駅 お寺 会社 銀行 デパート 病院 郵便局 レストラン ｃ.○×棒と？棒 ｄ.ゲームで点数を記入するシート 進め方 基本の練習 ＋時間があれば ① クラス全体に場所の絵カードを見せて、場所の名詞の復習を口 頭で行う。 ② 練習1で使用した「行きます・来ます・帰ります」のカードを 見せて、動詞の復習を口頭で行う。慣れてきたら、①で使用し た場所の絵カードとあわせて「場所へ行きます」の練習をする。 T（「駅」の絵カードを見せる）→S「駅へ行きます」 わたしは へ行きます。 3点 2点 1点

③「行きます・来ます・帰ります」の否定形への変換練習を行う。 動詞の絵カードと合わせて、手や棒を使って形の指示を出しな がら、繰り返し「行きます→行きません」を口頭練習する。 「～ます」：手を前に出す。（もしくは、○棒を出す） 「～ません」：手を前に出して左右に振る。（もしくは、×棒を 出す） 例）手を使う場合 ［手を前に出す］ ［手を前に出して左右に振る］ ○×棒を使う場合 クラスをグループ に分け、それぞれに 絵カードを配る。キ ューの指示を出す 学習者を一人決め、 残りの学習者が変 換練習を行っても よい。 ④場所の絵カードを見せながら、「場所へ行きますか」と学習者に 聞き、○棒と×棒でキューを出して、応答練習をする。 例）T「図書館へ行きますか（○棒）」→S「はい、行きます」 T「会社へ行きますか。（×棒）」→S「いいえ、行きません」 ⑤慣れてきたら、学習者を2つのグループに分けて、Q-A練習を行 う。教師が絵カードと○×棒でキューを提示し、学習者間（A グループ：Q担当－Bグループ：A担当。途中で交替。）で練習す る。 +⑥ 「土曜日、ソンクラ ーン、クリスマス、 休み」などの、4課 で学習した「時を表 す語」を加えて質問 する。 例）T「土曜日にど こへ行きますか」→ S「映画館へ行きま す」 ※学習者は自分の 本当のことについ て答える。 ⑥場所の絵カードを裏返して、？棒を見せながら「どこへ行きま すか。」と学習者に聞く。絵カードの表を見せて、学習者に「場 所へ行きます」と答えさせる。慣れてきたら、教師が場所の絵 カードでキューを提示し、⑤と同様に学習者間（A－B）Q-A練 習を行う。 ⑦ 練習2のゲームをする。 １． 場所のカード（絵カードでも、文字でもいい。タイ語で も日本語でもいい。）を学習者に1枚ずつ配り、各自シー トの自分の行き先のところに、配られた絵カードの場所 を記入する。 ２． ルールを説明する。 いきます いきません いきます いきません

クラスメイトに自分の行き先を見せないようにして、ク ラスを歩き回り、「場所へ行きますか？」と質問する。た だし質問は2回までしかできない。聞かれた人は「はい、 行きます。」か「いいえ、行きません。」と答える。 1回で場所が当たったら3点。2回目で当たったら2点。2 回聞いても当たらなかった場合は「どこへ行きますか」 と聞く。その場合は1点。学習者は表に友だちのサインを もらう。制限時間は5分で、一番得点の高かった人が勝ち。 ３． ルールを説明した後、教師は会話例を見せ、その後、ゲ ームを始める。 ◇導入（文法3） 準備するもの： a.乗り物の絵カード＋「歩いて」の絵カード 車 自転車 スカイトレイン タクシー 地下鉄 電車 バイク バス ひこうき ふね 歩いて b.？棒 進め方 ①クラス全体に乗り物の絵カードを見せて、乗り物の名前を聞かせる。（※学習者の発 音リピート練習と兼ねても良い） ②以下のように、教師の日常生活を紹介して、「交通手段で＋Ｖ」の意味を学習者に推 測させる。 １．私のうちは地名にあります。私は毎日、学校へ来ます。 私は毎日車で学校へ来ます。（運転するジェスチャーか絵カード） ２．私は日曜日に、お寺へ行きます。お寺は地名にあります。

私は日曜日に、バスでお寺へ行きます。（バスに乗るジェスチャーか絵カード） ３．私はソンクラーンに日本へ行きます。 私は飛行機で日本へ行きます。（飛行機のジェスチャーか絵カード） ◆練習3 ・どうやって「行く・来る・帰る」か説明できるようになる。 準備するもの： a.いろいろな場所の絵カード ※練習2で使用したもの。 b.「来ます」「行きます」の絵カード ※練習1、2で使用したもの。 c.いろいろな乗り物の絵カード ※導入で使用したもの。 d.○×棒 練習2で使用したもの。 e.ゲームで使うシート 例） わたしは で ／ 行きます。 3点 2点 1点 進め方 基本の練習 ＋時間があれば ① クラス全体に乗り物の絵カードを見せて、乗り物の名前の確 認をする。 ②「来ます」の絵カードを見せ、交通手段の絵カードでキューを 出しながら、「交通手段で来ます。」の口頭練習をする。 ※「歩いて」には「で」がつかないことを確認する。 T（自転車の絵）→S「自転車で来ます」 T（バスの絵） →S「バスで来ます」 ③「行きます」の絵カードでも同様に練習を行う。 ④「行きます」「来ます」を交ぜ、「交通手段で来ます／行きます。」 Sにどうやって学校 に来ているか質問 する。 T「どうやって学校 に来ますか」 →S「歩いて来ます」

の練習を行う。 ⑤「はい／いいえ」の応答練習を行う。教師は乗り物の絵カード を見せ「交通手段で行きますか。」と質問し、○×棒でキューを 出す。学習者は、○の場合は「はい、交通手段で行きます」、× の場合は「いいえ、交通手段で行きません」と答える。 +⑥ 色々な場所にどう やって行くか聞く。 例）セブンイレブ ン セントラル ロビンソン ラオス ベトナム ちゅうごく マレーシア ⑥行き先を1箇所指定して、？棒を見せながら「どうやって場所 へ行きますか。」と学習者に聞く。絵カードでキューを出し、学 習者に「交通手段で行きます」と答えさせる。 T「カンボジアへ行きます。どうやって行きますか。」 （バスの絵カード） →S「バスで行きます」 （飛行機の絵カード）→S「飛行機で行きます」 ⑦ 練習3のゲームをする。 １． 乗り物のカード（絵カードでも、文字でもいい。タイ語 でも日本語でもいい。）を学習者に1枚ずつ配り、各自シ ートに自分の交通手段を記入する。 ２． ルールを説明する。 クラスメイトに自分の交通手段を見せないようにして、 クラスを歩き回り、「乗り物で行きますか？」または「歩 いて行きますか？」と質問する。ただし質問は2回まで しかできない。聞かれた人は「はい、交通手段で行きま す。」か「いいえ、交通手段で行きません。」と答える。 1回で当たったら3点。2回目で当たったら2点。2回聞い ても当たらなかった場合は「どうやって行きますか」と 聞く。その場合は1点。学習者は表に友だちのサインを もらう。制限時間は5分で、一番得点の高かった人が勝 ち。 ３．ルールを説明した後、教師は会話例を見せ、その後、ゲ ームを始める。

◇導入（文法4） ａ.学習者の生活に身近な場所の絵か写真 例）ワットプラケオ、ショッピングセンター、日本料理のレストラン、アイスクリ ームの店、ファストフードの店、公園、地元の有名な場所 ｂ.教師と他の人の棒人形 ←教師自身の写真を貼っても、 いい。 友だち こいびと ペットなど 進め方 色々な場所を示しながら、誰とそこへ行くか、教師の日常生活を紹介する。 １．T「ここはどこですか。」→S「お寺です。ワットプラケオです。」 T「私は土曜日にワットプラケオへ行きます。（自分の棒を動かして） 一人でワットプラケオへ行きます。」 ２．T「ここはどこですか。」→S「スウェンセンズです。」 T「私はアイスクリームが好きです。あした、スウェンセンズへ行きます。 （自分と友だちの棒を動かして）友だちとスウェンセンズへ行きます。」 ３．T「ここはどこですか。」→S「ＦＵＪＩレストランです。」 T「私は日本料理が好きです。私は日曜日にＦＵＪＩレストランへ行きます。 私の恋人も、日本料理が好きです。（自分と恋人の棒を動かして） 私は、恋人とＦＵＪＩレストランへ行きます。」 ◆人と行く・来る・帰る（文法4）の練習 ※時間があったら、練習4の前にこの練習をしてください。 準備するもの： a.場所の絵カード （練習2で使用したもの）

b.人の絵カード 先生 後輩 先輩 ともだち 恋人 家族／お父さん／お母さん ひとりで c.「人と行く」ことを表す絵 進め方 基本の練習 ＋時間があれば ①クラス全体にbの人の絵カードを見せて、「人」の言葉を復習す る。（第2課の言葉も） ②教師はdの絵カードを見せ、「私はスーパーへこどもと行きます」 と言う。もう一度ゆっくり、「こどもと行きます」と繰り返して リピートさせる。 ③dの絵カードにbの人の絵カードを当ててキューを変えながら、 代入練習をする。 T（友だちの絵）→S「友だちと行きます」 T（先輩の絵） →S「先輩と行きます」 T（一人の絵） →S「一人で行きます」 ※「一人で」には「と」がつかないことを確認する。 ④場所と人の絵カードを見せ「私は、人と／一人で 場所へ行きま す」の代入練習を行う。 「私は友だちとデパートへ行きます」 「私は父と母と病院へ行きます」 Sに、誰と学校に来 ているか質問する。 T「誰と学校に来ま すか」 →S「友達と来ます」

「私は一人でお寺へ行きます」 ⑤TとSで、Q「だれと場所へ行きますか」→A「人と場所へ行きま す」のQ-A代入練習を行う。Tは、場所の絵カードと、裏返しに した人の絵カードを提示する。 T（学校の絵カードと友だちの絵カード）T Q「だれと学校へ来ます か」（友だちの絵カードをひっくり返す）→S A「友達と学校へ 来ます」 ⑥学習者同士をペアにし、Tが場所の絵カードを提示して、Q-A練習 を行わせる。T（デパートの絵カード）S Q「だれとデパートへ行き ますか」→S A「家族とデパートへ行きます」 ※S Aは、自由に考えて答える。慣れてきたら、QとAの担当を 交代する。 ◆練習4 ・どこへ誰とどうやって「行く・来る・帰る」か説明できるようになる。 準備するもの： a.場所の絵カード （練習2で使用したもの） b.乗り物の絵カード（練習3で使用したもの） c.人の絵カード 先生 後輩 先輩 ともだち 恋人 家族／お父さん／お母さん ひとりで

進め方 基本の練習 ＋時間があれば ① aの場所の絵カードでキューを出し、T「どこへ行きま すか」→S「場所へ行きます」のQ-A練習をコーラスで 行う。 ② 慣れてきたら、学習者を一人ずつ指名してQ-A練習を行 う。 学習者を半分ずつグルー プに分け、質問側と答える 側でQ-A練習を行ったり、 ペアでQ-A練習行ったり する。 ③bの乗り物の絵カードでキューを出し、T「どうやって行 きますか」→S「交通手段で行きます」のQ-A練習をコー ラスで行う。 ④慣れてきたら、学習者を一人ずつ指名してQ-A練習を行 う。 ⑤aの場所の絵カードとbの乗り物の絵カードでキューを出 し、「場所へ交通手段で行きます」の代入練習を行う。 ⑥cの人の絵カードでキューを出し、T「だれと行きますか」 →S「人へ行きます」のQ-A練習をコーラスで行う。 ⑦慣れてきたら、学習者を一人ずつ指名してQ-A練習を行 う。 ⑧aの場所の絵カードとcの人の絵カードでキューを出し、 「人と場所へ行きます」の代入練習を行う。 ⑨a、b、cの絵カードでキューを出し、「私は、人と交通手 段で場所へ行きます」の代入練習を行う。 ・学習者にいつも誰とどう やって学校へ来るか質 問する。 ・色々な場所の写真をPPT か写真などを使って見 せ、交通手段や一緒に行 く人は学習者に自由に 考えてもらいながら、口 頭練習を行ってもよい。 ・「土曜日、ソンクラーン」 など日時をTが指定し て、Sにどこへどうやっ て誰と行くか各自決め てもらい、友達にインタ ビュー活動をしてもよ い。 ⑩「練習4」の流れにそって、学習者と口頭練習をする。 １．場所の絵カードの中から、学習者にカードを1枚引か せる。 T「どこへ行きますか」→S「お寺へ行きます」 ２．乗り物の絵カードから、1枚引いてもらう。 T「どうやって行きますか」→S「自転車で行きます」 ３．人の絵カードから、1枚引いてもらう。 T「だれと行きますか」→S「あきこさんと行きます」

⑪最後に、黒板に助詞をまとめるとよい。 教師は「場所、乗り物、人」の絵カードから1枚ずつカー ドを選び、学習者に見えるように提示し、「人と交通手段 で場所へ行きます」と言いながら、助詞の使い方をまと める。 ⑩でインタビュー活動を した場合は、そのインタ ビュー結果を使って、1 文で言う練習をすると よい。 ◇導入（文法6） 準備するもの： a.場所の絵カード、場所の写真、国の国旗など（練習1～4で使用したもの） b.乗り物の絵カード（練習3で使用したもの） c.人の絵カード（練習4で使用したもの） d.矢印 進め方 ・うちと学校の絵カード・矢印カード・乗り物（教師がいつも使う）のカードを貼る。 （家の絵を示して）「私は、うちからバスで来ます」 （学校の絵を示して）「私は、学校までバスで来ます」 （一つずつ示して）「私は、うちから学校までバスで 来ます」 ※他の例も、絵カードで示しながら、学習者のリピート練習を行うと良い。 （板書／例）

わたしは

へ

きます。

で

と

◆場所から場所まで（文法6）の練習 ※時間があったら、練習5の前にこの練習をしてください。 進め方 基本の練習 ①導入と同じように、絵を1枚ずつ示しながら、「場所から～」「場所まで～」「場所か ら場所まで～」をリピートする。 ②場所と乗り物の絵カードを使って、「場所から場所まで交通手段で行きます」の口頭 練習をする。 ③Q-A練習を行う。 T「うちから学校までどうやって来ますか」→S「交通手段で来ます。」 ◇導入（文法7, 文法8） 準備するもの： a.時計 b.色々な時間を書いたカード

例）

6：00 8：00 12:00 9：30

c．場所の絵カード（練習1～4で使用したもの） d．？棒 e．矢印 進め方 ①時計を使って、時間の復習をする。 ②家から学校まで、どのぐらいかかるか説明する。 うちから学校まで15分かかります。 7：45 15分 8：00 うちから学校まで自転車で15分かかります。 7：45 15分 8：00

③「乗り物でどのくらいかかりますか。」 「？」カードを貼り、「タイから日本まで、飛行機でどのくらいかかりますか。」と 学習者に 質問する。学習者が知っていたら答えを聞き、答えが出なかったら教師から教え る。 9：00 ： ◆時間（期間）の言い方（文法7）、時間数＋かかります（文法8）の練習 ※時間があったら、練習5の前にこの練習をしてください。 進め方 基本の練習 ①教師は場所や乗り物の絵、時間のカードを変え、学習者に質問する。「場所から場所 まで交通手段でどのくらいかかりますか。」学習者はその質問に答える。 ②教師が絵カードを提示し、それを見ながら学習者同士でQ-A練習をする。 例：Q「○○からバンコクまでバスでどのくらいかかりますか。」 A「8時間ぐらいかかります。」 Q「飛行機でどのくらいかかりますか。」 A「1時間ぐらいかかります。」など ◆練習5 ・移動にかかる所要時間を説明することができる。 準備するもの：教科書（p.9練習5）の絵を大きく印刷したもの 例）

進め方 基本の練習 ＋時間があれば ①教科書（p.9）の絵を黒板に貼り、「ここはどこですか」「何時で すか」「これは何ですか」と質問し、場所の名前、時間、乗り物 の名前を確認する。 その後、全体で絵を見ながら、「場所から場所まで交通手段で○ ○かかります」を口頭練習する。 ・色々な場所の写 真（PPTでも可） を見せながら、 自由に時間や交 通手段、どのぐ らいかかるかな どを会話する。 ②絵を見ながら教師と学習者で、もしくは学習者同士で、Q-A練習 をする。 T：「場所から場所まで交通手段でどのくらいかかりますか。」 S：「場所から場所まで交通手段で○○かかります。」 ◇導入（文法5） 準備するもの： a.絵カード：ショッピングの絵カードといろいろなデパートの絵カード b. 絵カード：朝を表す絵カードとくだものの絵カード c.カレンダー ※曜日が分かるものがよい

d.「時を表す言葉」の絵カード 月・火・水・木・金・土・日 （あさ：4課） （まいあさ） （ひる） （ゆうがた） （よる：4課） （まいばん） （まいにち） 進め方 ①a、bの絵カードを見せ、教師の日常生活を紹介する。 例1）私は買い物が好きです。 月曜日にセントラルへ行きます。火曜日にパラゴンへ行きます。 水曜日にロビンソンへ行きます。木曜日にエンポリアムへ行きます。 金曜日に…。土曜日に…。日曜日に…。 ⇒（カレンダーの曜日を示しながら）「私は毎日デパートへ行きます。」 例2）おはようございます。朝です。私は果物が好きです。朝、果物を食べます。（食 べますは未習なので、ジェスチャーで見せる） 月曜日にパイナップルを食べます。火曜日にパパイヤを食べます。 水曜日にスイカを食べます。木曜日…。金曜日に…。土曜日に…。日曜日に…。 ⇒（カレンダーの曜日と朝の絵を示しながら）「私は毎朝果物を食べます。」 ②dの時を表す言葉の絵カードを見せながら、表のように貼って、表現を確認する。

◆時を表す言葉（文法5）の練習 ※教科書には時を表す言葉（文法5）の練習がないので、時間があったら練習6の前に、 この練習をしてください。 準備するもの： a.場所の絵カード（練習2で使用したもの） b.「時を表す言葉」の絵カード（導入で使ったものの字を消して使う） 月・火・水・木・金・土・日 進め方 基本の練習 ① bの表を使い、時を表す言葉のリピート練習を行う。 ② スムーズに言えるようになったら、表を指で示し、コーラスで言わせる。 ③ 慣れてきたら、学習者を一人ずつ指名して言わせる。 ④ bの表の横にaの場所の絵カードを貼って、「いつ 場所へ行きます・来ます・帰り ます」の文のリピート代入練習を行う。 T（朝の横に郵便局のカード）「朝、郵便局へ行きます」→S「朝、郵便局へ行きま す」 T（毎日の横に学校のカード）「毎日、学校へ来ます」 →S「毎日、学校へ来ます」 T（夕方の横に家のカード） 「夕方、家へ帰ります」 →S「夕方、家へ帰ります」 ⑤ 慣れてきたら、同じように絵カードでキューを出し、教師は何も言わないで学習 者に代入練習を行わせる。

◆練習6 ・通学について友達にインタビューすることができる。 準備するもの： a.乗り物の絵カード（文法3導入と練習3で使用したもの） b.インタビューシート（教科書p.10） 進め方 基本の練習 ＋時間があれば ①乗り物の絵カードを使って、乗り物の名前の復習を口頭 で行う。 ・インタビューの会話を、 ペアで前で発表させても よい。そのとき、インタ ビュアーにマイクを持た せると、インタビューの 雰囲気がでて、楽しい。 ②練習6のインタビューの例を教師が一人二役でしてみせ る。もしくは、Sを一人指名して、例を見せる。 インタビューの流れに沿って、絵カードでキューを出し ながら、全体で口頭練習する。 ③インタビューシートを配り、各自わたしの欄にいつもの 通学方法を記入する。 ④友達3人にインタビューして、シートに記入する。 ⑤何人かの学習者に前に出てもらい、インタビューした友 だちの通学方法を報告する。 例）Aさんは、毎朝友だちと自転車で学校に来ます。 れい わたし さん さん さん どうやって 友だちと バスで どのくらい 30分ぐらい