理解を手がかりとして問いを
Vol.68 , No.2(2020)082庄司 史生「「須菩提品」とは何か――『世尊母伝承随順』による理解を手がかりとして――」
... （『現観荘厳論』引用）というのは，神々の主である帝釈による舎利弗に対する「般若波羅 蜜はどこに求められるべきか」という問いの答えが「須菩提品に求められるべき」という のであり「それはあなたの加持力と威神力のいずれかなのか」という 9 ） ． アビサマヤ系論書において，般若経は 8 つに区分 （八現観） して理解される．つ まりアビサマヤ系論書においては，「須菩提品」にあたる箇所を，第一現観であ ...
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<研究論文>「多文化共生」という言葉の生成と意味の変容─「多文化共生」を問い直す手がかりとして
... 次に古いのが1992年の「多文化共生を目ざして―地域に暮らす外国人 を理解するために―」という論文である。この論文で，日本国際ボランテ ィアセンター（JVC）の岡村は，インドシナ定住難民や外国人労働者との 関わりの中で感じた，日本語を「教える，教えられる」という一方的な関 係はまずいのではないか，「私達はただ彼らが日本に同化することにだけ ...
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国際理解教育をめぐる英語教育の変遷 : 学習指導要領および教科書を手がかりに
... 解を得させる」と変わった。つまり、日本人 として国際社会で生きていくための基礎的能 力というものがより具体化された。そのため、 １98１年度版の教科書からは、いわゆる英米中 心の人物や文化などの題材から、今まであま り取り扱われなかった少数民族や多文化共生、 人権、平和、環境問題などの国際理解教育に 関わるテーマが取りあげられるようになっ た。とりわけ、１98１年中学校英語の教科書で ...
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経済制裁をめぐる４つの問い ―より適切な理解のために―
... 既述のように、先行研究は「強制」の失敗例を挙 げて経済制裁の有効性を否定する傾向が強かった。 だが、こうした研究姿勢は次の疑問に答えられない。 なぜ「無効」と言われている手段が多くの国家に採 用されるのか。採用国すべての政策決定者が愚かだ から、というのは考えづらい。これまで経済制裁を 利用してきた国家のほとんどは単純な個人独裁では なく寡頭制や民主政であり、優秀なブレーンや官僚 ...
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幼児をいかに理解するか : 文部科学省『幼児理解と評価』を手がかりに
... で幼児の行動や心の動きを理解しようとすることが保育 を見直し，その改善を図るために大切なこと」（ 頁 段落）と説明している。「幼児を理解することも，評価 することも，すべて教師が自分自身の保育を見直し改善 するためのものといってよい」（ 頁 段落）のである。 幼児がやりたいこと，かかわりたいことは何なのか ...
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教師が果たす障害理解教育上の役割 : ある小学校における学級通信を手がかりに 利用統計を見る
... 本研究では，「教師の思想や人格が子どもたちに伝わっていく」ということ，そして，「教師 の思想や人格，および，それらに基づいた彼らの言葉や行動が子どもたちの障害理解を深めてい く」ということを考え，その実践的根拠を探ってきた。W小学校のいくつかの実践を紹介し分析 していく過程で，その実践的根拠を示すことができたと筆者は考えている。つまり，教師の思想 ...
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問い続ける子どもの育成を目指した社会科授業設計－概念探究型社会科における仮説の機能を手がかりとして－
... 問い続ける子どもの育成を目指した社会科授業設計 一概念探究型社会科における仮説の機能を手がかりとして一 教科・領域教育専攻 社会系コース.. 第I章 「間い続けること」を視点とした杜 会科教育 第I1章 概念探究型社会科における「仮説」.[r] ...
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裁判員制度をめぐる諸問題の検討 : 下福元町強盗殺人事件を手がかりとして
... 裁判員制度をめぐる諸問題の検討 : 下福元町強盗 殺人事件を手がかりとして 著者 大野 友也 雑誌名 鹿児島大学法学論集 巻 46 号 1 ページ 1-22. 別言語のタイトル Examination of the Problems Involving Trial by[r] ...
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文学研究における「言語」の問題 : 象徴/アレゴリー論を手がかりとして
... ものへの芸術的な注視が欠落し､意味されるものの認識だけが優先さ れるということである｡骸骨という陳腐なイメ-ジで｢死｣という観 念が表示される時､表現骸骨は自らの｢外｣にある観念を伝達す る以外に存在理由を持たない｡そしてこの連想関係は､両者が慣習的 ･規約的に結合している限りにおいて透明であり､直接的である｡ ゲ-テからの第二の引用は､普遍として何を置くべきかをほっき[r] ...
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教材 6 新聞を使ったメディア リテラシーワークショップ ~ メディア リテラシー入門 問い を持ってメディアとつきあうために ~ 1 学習の目標 1 私たちがメディア社会を生きていることに気づき メディアについて学ぶ必要性を理解すること 2メディアについて自律的に考えるための手がかり ( 基本概念
... ＜ワークシート１５＞ 新聞の紙面構成 問いのシート 紙面構成記入シートに書き出した紙面構成を見て、気づいたことを出し合いましょう。 ①１面から最終面まで総ページ数は？また、紙面の並び方はどうなっているだろうか。 ②広告の分量を測ってみよう。そして総ページ数に占める割合を出してみよう。 ...
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小学校国際理解学習の改造 ： 小六総合学習「みんな地球人」を手がかりに
... 7）大津和子 『国際理解教育一地球市 民を育てる 授 業と構想』国土社, 1992 年 。 以下， とくに 断らない限 りは， ここからの引 用 である。 ８）大津氏は 「多くの場合，国際理解教育は， ， 国際交流 ・英語教育 ・帰国子女教育の推進など に矮小化 され ている 」とも指摘 している 。 なお ，高等学校における 「現代社会」は， 匚 現代社会における人[r] ...
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文学研究における「言語」の問題 : 象徴/アレゴリー論を手がかりとして-(2)
... カントは ｢先天的総合判断の客観性を基礎づけるために､直観に よって与えられる対象について悟性がその先天的概念によって思惟 してゆくことによって先天的総合判断が成立すると考えたが､悟性 とは独立に直観に対して与えられる対象について悟性の先天的概念 が妥当するということは全く不可能であるから､この課題の解決に 当ってしだいに対象が直観的に与えられるということのうちに既に [r] ...
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歴史学習における理解の変容の評価法 ： 歴史理解の観点の分析を手がかりとして
... 2 本稿 で扱 う 「観 点 」と 「概念」 とは同 じものといっても よいが, 理解の仕組み を詳 しく探る上では概念という言葉 では不 十分で ， 今後は概 念の様相 をさらに詳しく分析でき る指標が必要 となる 。概 念は用語で表され る場合もあれば 命題で表 され る場合もある 。 「観点」は ，む しろ用語での 表 し方に近い 。また， 認知において仮説的な[r] ...
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ルターの教会理解 : 『大教理問答書』における使徒信条第3項を手がかりにして
... Kwansei Gakuin University.. NII-Electronic Library Service..[r] ...
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小学校における障害理解教育に関する研究－教員および保護者の意識を手がかりとして－
... 障害理解教育について③保護者への働きかけ について④学校・教員に対する想いについて （4）分析方法.[r] ...
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アスベスト災害と政治経済学 : カップの社会的費用論を手がかりとして
... で詳しく触れることにする）と、アスベスト自体が災害 を引き起こす原因物質となるような有害性の両面を同時 に有しているという、他の災害や公害の場合に類を見な い、極めて特異な物質であることを把握する必要がある。 その上、潜伏期間の長さから即時的に被害が発生せず、 疾病と原因の因果関係が特定しにくいというストック災 害の特徴により、災害の発生に至るタイムラグの間にア ...
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教育における美の研究－J.ラカンの精神分析理論を手がかりとして－
... 美術は、誰かの欲望としての教育の領野を越えてい るのではないか。また、現在の教育の多くの問題点 の一つは、この美や美術と、教育の次元の違いによ って教育が美や美術を内包できないことにあるので はないか。しかし、この矛盾こそが、これからの教.[r] ...
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明治維新期における藩祖を祀る神社の創建(続) : 神社設立事情を手がかりとして
... の神仏分離で墓所門前に移転したかつての御堂勤仕寺坊次座の法音寺の霊屋に移して，御堂 を全く解体した。この事実をみれば，謙信霊柩を祀る御堂を廃し，その跡地に近接して謙信 神霊を祭神とする新しい神社を創設したといえるのではないか。かつて米沢藩至高の聖所と して一般士民の参詣が許されていなかった御堂の跡地が，今や城祉公園の一部となって一般 ...
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「隔たり」を超える行程としてのカリキュラム : リクールの自己の解釈学を手がかりに
... 在 を 考 え る こ と そ の も の を 批 判 し た の で あ る ［Perfit 1984］。リクールはこの批判の論駁を試みなが ら、自らが目指す同一性と自己性の分離を目指す。そ の論駁の趣旨とは次のようなものである。パーフィッ トは、自己同一性についての議論が無意味になるよう な、脳移植や記憶の複写、クローンの作成など、サイ ...
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外国語教育と異文化理解—ドイツ語初級授業における簡単で複雑な問い„Woher kommen Sie?” をめぐる考察
... Deutsch als Fremdsprache 、Migration、Heimat、kulturelle Identität 1 ．はじめに 外国語学習は、必ずといっていいほど挨拶および人と知り合う際の基本表現で幕を開ける。 まずは自分の名を名乗ること、相手の名を尋ねることから始まり、それに続いて居住地、職業、 ...
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