指導の効果を高めるよう工夫すること
5. 学習指導計画 ( 全 9 時間 ) 次時学習活動指導上の留意点 Ⅰ 教材文を読み わかりやすく伝えるための筆者の工夫について考えるという見通しをもつ 枚の拡大写真を見比べて 共通項を見付けて 2 つに分 類する 教科書の写真を拡大し それぞれに記号を付けて掲示し 興味 関心を高める
... ４．指導にあたって 本教材は、テレビ画面における「アップ」と「ルーズ」の働きと効果について述べたもので ある。筆者は、映像や写真を「アップ」で撮るか、 「ルーズ」で撮るかは、目的に応じて送り 手の意図のもとに取捨選択されていると結論付けている。本教材は、内容そのものが表現の仕 ...
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24 浜田市立長浜小学校小田将史 0 ユニバーサルデザインを取り入れた授業展開の工夫 ~ 国語科 / 説明文単元の指導を通して ~ 25 浜田市立波佐小学校佐々木晶子 0 自分に気づき 自分を高めるための学習活動の工夫 ~ キャリア教育に視点をあてた生活科の学習を通して ~ 26 浜田市立今市小学校
... 43 益田市立益田小学校 大國 紗苗 0 作文を通して、自分を生き生きと表現できる児童の育成を目指して 44 益田市立益田小学校 原 平 0 人権意識を高める指導の在り方 ～同和問題学習を通して～ 45 益田市立高津小学校 飯田 美千 0 ...
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難聴児童の伝える力を 高めるための指導の工夫 －iPadを活用した取り組みを通して－
... ・きこえる仲間との関わりが充実している ・大きな集団で学習できる ・地域の中に居場所がある 小学校で学ぶ良さを活かしながら、ろう学校の ような 情報保障 ・ 学習保障 ・ 同じ障害を持った 仲間との関わり をどのように保障するか ...
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3. 研究仮説 以下の指導を工夫すれば かかわって高まろうとする力 を育成することができる (1) 既習事項との違いを見つけ 確かな課題が持てる指導 (2) 絵 図 半具体物の操作 数直線などを用いた算数的活動を効果的に用い 自分の考えが持てる指導 (3) 既習事項を用いた数学的な表現方法で 自分の
... 収束させていく。この段階で見つけさせたい共通点は、どの考え方でも、余った１０を一 の位の数字の２とたして計算していることである。そこで、それぞれの考え方の共通点に スマイルマークを配置し、視覚的にとらえさせ共通点を見つけやすいようにした。 ...
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I 高等学校学習指導要領 国語総合 の 内容 のポイント A 話すこと 聞くこと (1) 指導事項ア話題について様々な角度から検討して自分の考えをもち, 根拠を明確にするなど論理の構成や展開を工夫して意見を述べること イ目的や場に応じて, 効果的に話したり的確に聞き取ったりすること ウ課題を解決した
... イ 文章の内容を叙述に即して的確に読み取ったり，必要に応じて要約や詳述を したりすること。 【出題のねらい】 現実的な場面に即して，テクスト（情報）の内容を目的に応じて取り出し，論理的に 不足している情報を指摘する問題である。具体的には，契約書の内容を理解した上 ...
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教科 : 国語科目 : 国語総合様式 1 A 話すこと 聞くこと 学習指導要領ア話題について様々な角度から検討して自分の考えをもち 根拠を明確にするなど論理の構成や展開を工夫して意見を述べること イ目的や場に応じて 効果的に話したり的確に聞き取ったりすること 小松川高校学力スタンダード客観的な根拠に
... 学習指導要領 都立小松川高校 学力スタンダード オ 国際社会の動向と日本の果たすべき役割 グローバル化が進展する国際社会における政 治や経済の動向に触れながら、人権、国家主権、 領土に関する国際法の意義、人種・民族問題、 核兵器と軍縮問題、我が国の安全保障と防衛及 び国際貢献、経済における相互依存関係の深ま ...
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学校の生徒指導体制を高める専門スタッフの効果的な連携・協働Ｑ＆Ａ
... 自校 コヸデ ネヸタヸ 人選 生 指 主事や教育相談担当者， 養護教 諭等 や校内 生 指 及び教育相談体制等 構築 向 計 を立 Ｃ， 等 打合 Ｃや 共 い児童生 実態， 家庭や地域 状況， 活用構想 ...
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バレーボールの効果的指導をめざして
... 1） の中で，バレーボー ル，卓球，テニス，バドミントンの中から選 択できるネット型球技種目として位置づけ られています。卓球，テニス，バドミントン は，ラケットを使ってボールやシャトルを1 回のコンタクトで攻防する種目です。しかし バレーボールは，用具を使わず，体を使っ てボールをコントロールし，3回以内で攻 ...
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英文の速読力を高めるための指導方法考察
... 記載し，特に指導しない），C の指導（速読文中の 難しい構文を説明）で，事前・事後の速度の伸びの 分散分析では，統計的な有意差はなかった。X 高校 の結果には有意差があり，A の指導と C の指導に 統計的な差が認められたが，アクション・リサーチ ...
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教育効果を高める双方向で持続的な高大連携の試み
... 大学生側の発言では，授業開始時点における高校生 のモチベーションの低さを指摘しており，高校生の姿 を見て大学生が意識改革を促したと推測できる。そう した中で，大学生 D は「やる気がない高校生」に危 機感を覚え，色々と試行錯誤した上で，「自分もゴー ルが見えていないからどう高校生を引っ張っていけば ...
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算数的な表現力を高めるために ノート指導編[PDFファイル]
... そこで、今回、低学年、中学年、高学年、特別支援学級について 発達段階に応じてノート指導を工夫し、 児童の自ら考え、 解決す る力を伸ばしている学校の取組みについて紹介いたします。 各学年等に応じたノート指導のポイントが示されています。 学 校全体でノート指導を進める上で、 参考資料にしていただきたい ...
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創作活動を取り入れた俳句指導の工夫
... 師が教えなくても自分たちで様々な視点から俳句 を見ることができるようになったと考えている。 ミニ 句会ではそれまでの俳句の創作を通して自分たち で気づき共有した言葉を用いて俳句を批評してい る。 また， 句会の最中にも， 友達の意見をアレン ...
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話合いが深まらなかったりすることも分かってきた 以上のような実態を踏まえ 計画委員会から話合い活動 そして振り返りといった流れのそれぞれの場面での手立てを工夫すること 一人一人の子どもの高まりや課題を見取って次の指導に生かすことのできる評価を進めることを目指し 次のような点に留意して研究を進めること
... これらの様々な力が総合的に高まってきたときに初めて、子どもたちは自分の存在意義を感じたり、学 級や学校に対する所属感を感じたりするのだと思う。そして、自分の学級や学校のためであるからこそ、 自発的・自治的に話し合い、活動しようと考えていくのだと思う。同時に、話合いを通して友達の意見を ...
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仮説 1 導入 の工夫や 展開 において豊富な材料 技法を体験させることにより児童は 感性を働かせ 自ら学ぶことができるであろう 手立て 1 教科書を効果的に活用して 課題をわかりやすくおさえられるように工夫し 興味 関心を高め 児童が活動の見通しをもてるようにする 2 導入は 題材の最初の時間は1
... 本題材を指導するに当たって 指導に当たっては、電動糸のこぎりの扱いに慣れ親しみ、板を自由な曲線に切る楽しさを味わわせ ると同時に安全面に十分に配慮する。児童は、本題材で初めて電動糸のこぎりを使用するので、電動糸 ...
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子育て期をより幸福に過ごすための母親の工夫とその効果
... また尺度得点に着目すると，育児幸福感得点の高 いケース3，4，6，8，11，12，20，23に共通した現象は， 子育て期をより幸福に過ごす工夫を重ねることで，育 児幸福感の効果が生まれ，それらが相乗的に子育て 期をより幸福に過ごすことに通じていると考えられ ...
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4 指導の工夫 (1) 教材 実態から 心が脳にあることを 実験 を通して理解させ ビーバーの巣作りから人間の脳と動物の脳の違いについて理解させる (2) 仮説 導入 展開 終末での資料や教材を工夫していけば 健康な心と体に対 する意識が高まり よりよい生活を営むことにつながっていくだろう 資料 1
... 東日本大震災という未曾有の災害に直面している現在、希望を捨てず復興を目指す大 切さをこの学習を通して子どもたちに感じてほしいと願っている。 アンケートの結果では、３９名のうち、３７名が現在悩みは無いと回答している。し かし、ふだんの学校生活を見ていると友だちとの人間関係がうまく結べず、「キレて」 ...
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平成 30 年度研究授業 道徳科学習指導案 授業仮説 黒田投手の 決断 の理由について考えさせ, [ 指導の工夫 ( 手立て )] グループで話し合い, 友達の考えを参考にして, 自分の考えを深めることで, 自分の進みたい道に向かって, よりよく生きようとする道徳的実践意欲と 態度を養うことができる
... ・それで失敗をしたときに，自分が責任をとれるかを大切にしています。 ・決断した後，後悔しないか考える。 ・決断するときは，ちゃんとそのことに責任をもてるかどうかを考えて決断している。 ...
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種類の違う木材を用意することによって意欲的に活動に取り組ませ, 材料との出会いをきっかけに表 したいものが明確になるよう工夫していきたい 本題材の指導に当たって実施したアンケートの結果は, 以下のとおりである 1 工作 をするのが好きですか 好き 100% きらい 0% 考えたりつくったりするのが楽
... いな動物たち」，第５学年の「糸のこ進むよどこまでも」，第６学年の「写し方いろいろ」へとつな がっていく題材である。 これまでの様々な材料を組み合わせて作品をつくった経験をもとに，木を素材として，つなげる， ...
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多人数聴講者を対象とする講義において効果をあげるための工夫と成果 (1) : 教養科目「心理学」授業の場合
... -教養科目 ｢ 心理学｣授業の場合- 長 塚 康 弘 問 題 多人数学生 を対象 とす る授業は演習 ( ゼ ミ)や少人数学生 を対象 とするそれに比較 して 弊害が多 く､授業効果が上が りに くい と批判 され､ ｢ マスプロ授業｣ などと排捻 されるこ とがある｡筆者はこの ような批判 には賛意 を表す ものであ り､少人数 クラスでの授業 こそ 望 ましい と考[r] ...
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