クヸルサポヸタヸ
ＳＳ
，県警本部長
委嘱
非常勤
嘱託員
公務員
，経験
豊富
警察官Ｏ
主
，警察署
学校ヷ地域
パ
プ役
以ㄦ
う
活動
いま
Ｑ
クヸルサポヸタヸ
以ㄦ，ＳＳ
いう
職務
何
児童生 非行防止及び立 直 支援
学校訪問 児童生 問題行動等 情報交換
非行少年及び不良行 少年 対応 関 学校 ドバ
非行防止学習等 支援
学校 開催 非行防止学習 支援
不審者対応訓練ヷ防犯講
児童生 安全確保対策 指 ヷ助言
学校 施設ヷ設備 関
不審者 対応要領 関
学校周辺 安全 検 関
児童生 安全情報等 把握 提供
学校周辺 犯罪 関 情報 把握及び学校 情報提供
非行等問題行動 関 情報 把握及び学校 情報提供
い 問題 的確 対応
い 事案 係 情報 早期把握及び学校 情報提供
い 事案 係 教職員，児童生 及び保護者等 指 助言
い 防止 主眼 非行防止学習 支援
＜福岡県警察 クヸルサポヸタヸ制度 引用＞ 警察 学校
ＳＳ
警察官
い
，犯罪捜査
ま
児童生
起
事件
捜査
，警察署
生活安全課
少年課
行う
ま
事件等
い
警察
相談
迷う場合
Ｓ
Ｓ
相談
い
県内
各警察署
配置
，配置警察署管内
い
，主
学校訪問
行
いま
ＳＳ
派遣
希望
場合
，警
察署
生活安全課
少年課
連絡
派遣
依頼
ま
○ 学校 当 市 管轄 警察署 ＳＳ 派遣依頼等 場合 電
連絡 ，管理職 行う 学校警察連絡協議会 担当者 い 場合 ，担当者
構わ い ，基本的 ，管理職 連絡 方 い
学校
コヸデ
ネヸタヸ
専門性
理解
，両者
役
割
担やケヸ
会議
参加等
コヸデ
ネヸト
大
○ 児童虐待 特 暴力行 伴う や生命 危険 伴う 等 疑わ 場
合 ，福祉関係 機関等 警察 連携 必要 ＳＳ ＳＳＷ
連携 図 ，課題 解決 ムヸ 行わ
Ｑ
ＳＳ
警察
う
捜査
ま
Ｑ
ＳＳ
，
配置
いま
ま
，ＳＳ
派遣
希望
手続
必要
内容
可能
，
行
依頼
い場合
事前
ＳＳ
や各警察署
生活安全課
少年課
協議
い
管理職
，ＳＳ
職務内容
理解
うえ
，全教職員
周知
ま
ま
，児童生
や保護者
対
学校
等
活用
紹介
う
ま
効果的
連携
図
，主
以ㄦ
内容
行
い
パ プ役 コヸデ ネヸタヸ 体制 行う
コヸデ ネヸタヸ ，管理職 通 ，警察署 連絡 ，ＳＳ 学校訪 問や校内巡回 依頼 ，積極的 入 体制 整え
コヸデ ネヸタヸ ，管理職 通 ，所管 警察署 連絡 ，ＳＳ 生 指 部会等 参加要請 行い，日時 調整 行う
学校 ＳＳ 役割 担 明確
児童生 問題行動等 指 当 ，学校 ＳＳ 十 協議 ， 役割 担 明確 ㄥ 指 行う
学校 指 方針や指 経緯等 い ，ＳＳ 対 理解 求 ，学校 対応 い事案 対 ， い解決 向 方向性 指 助言 仰
あ ま 指 中心 学校 あ ，ＳＳ 任 い う 留意
参考 学校 い 防止等 組織 SS 参 い
Ｑ
ＳＳ
効果的
連携
，校内
い
う
体制
整備
い
Ｑ
学校
ＳＳ
連携
，面接指
や家庭訪問等
行
依頼
ま
○ 福岡県い 防止基本方針 ，校内い 対策委員会 ， 学校 設置者 支援や県 連携 ㄥ，心理ヷ福祉 専門家，弁護士，医師，教員ヷ警察官 経験者 外部 専門家 位置 ，必要 応 活用 体制 構築
必要 あ 示 い
ま ，福岡県教育委員会 福岡県警察 い ふ 児童生 健全育 成サポヸト制度 関 協定 結 ，積極的 学校 警察 連携 推 進 体制 構築 い
ＳＳ
，児童生
対
直接指
や学校
支援
行う
効果
あ
いま
＜暴力行 解消 例＞
中学 年生男子数十 団 ，連日校内 非常ベル 鳴 ，ロッカヸ 等 備品破壊，対教師暴力 日常的 続い い 学校訪問 際， 状況 知 ＳＳ ，校長 自身 含 サポヸトチヸム 地域人 活用 組織 立 ㄥ 助言 サポヸトチヸム 複数 校内巡回 直接指 ，保健
室等 利用 制限 組 結果，校内 徘徊や
ま 場 ，指 わ い生 団 散 ， 人程度 絞
，ＳＳ 残 生 一人一人 対 細や 指 う
指 結果，子 落 着 戻 い
＜い 解決 例＞
ＳＳ 学校長 ， 児童間 い あ ，教諭 指 ，見え
い い ま い 指 際 ，ＳＳ 席 え い
相談 ，ＳＳ 加害児童 指 際 席 ，助言等 行 指 効果 あ ， 後加害行 ，い 問題 解決
※ＳＳ 必 保護者等 面談 立 会え いう い ，立会い 求 い場合 事前 ＳＳや警察署 生活安全課 少年課 相談
用
ま
，各教育事務所教育相談室
相談
い
Ｑ
警察官Ｏ
市
独自
ＳＳ
用
ま
市 町 村 教 委
教 育 事 務 所
義 務 教 育 課
警 察 本 部 警 務 部 警 務 課 人 事 第 三 係
Ｑ
ＳＳ
効果的
機能
例
あ
ま
相談 相談 相談
