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学習指導案の例と「学習指導のまとめ」

【資料2】学習指導案例(1単元)

【資料2】学習指導案例(1単元)

... この年間指導計画・暫定版〕では,児童が発話をする表現・語彙を記載している。5年生では,すべて単元を通じて以下活動を行うことを想定している。 〔1〕帯活動で指導者による, あるいはデジタル教材等を活用した短い話を聞く活動(2単位時間に1回程度) 〔2〕文字認識を深める活動(各単元) ...

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社会科学習指導案

社会科学習指導案

... それぞれ場面ごとに重要なる人物やキーワードを考え、そのキーワードを使って自分 考えを言葉でまとめていくようにする。 考え合う・表現する段階では、廃藩置県や四民平等など諸改革を行い、欧米文化を取り 入れつつ近代化を進めたことを、今まで出来事や人物働き、人々暮らしなどを通して考 ...

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○学部 ○○科 学習指導案

○学部 ○○科 学習指導案

... かせる。数のみに着目して立式しようしている際は,その式になる理由を尋ね,説明させるこ で,立ち止まって意味を考えるよう促す。その際,説明が難しい場合は,これまで学習でも 用いた数直線や数量関係図等をかくように促し,問題文を1文ずつ確認させながら,数を書き込 ませていく。集団解決では,図を指差したり数意味を説明したりするように促し,相手に分か ...

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社会科学習指導案

社会科学習指導案

... り寄せた資料、オーストラリアで購入した資料等を使用する。さらに、日本オーストラリアを比較するこ によって、理解を深めたい考えている。ただし、双方優越をつけるではなく、あくまで異文化や考 え方違いを理解するために比較するものである。 ...

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図画工作学習指導案

図画工作学習指導案

... リズム運動に関しては,同じ曲を繰り返し踊ったり,同じ動きをしたりする活動を取り入れている。ダンスでは, これまで「ダンゴムシロック」や「かっぱ体操」を行い,繰り返し同じ動きをすることで自信が付き,慣れてくる 児童同士で踊ることができるようになった。 本校へ転校してきた児童に関しては,人前で発表することや初めて活動に対して苦手意識が強い。同じ活動に ...

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音楽科学習指導案

音楽科学習指導案

... 『茶色小びん』では,主旋律低音重なり学習をした。これまで,ソプラノリコー ダー2つ旋律を重ねる学習は行ってきたが,低音を取り上げる初めて学習であった。主旋 律をリコーダー,低音をバスマスターやオルガンを使って演奏した。リコーダーだけよりも,低 ...

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社会科学習指導案

社会科学習指導案

... を基に授業を進めていき、児童他者とともに協調して他者を思いやる心をはぐくみたい 考えている。自分たちがお店で商品を買うときに何を決めてとして買うか、お店人 はそれ関連してどんな工夫・努力をしているか予想を立て、実際調べ学習で理解する。 ...

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社会科学習指導案

社会科学習指導案

... ・ 指導においては、織田信長・豊臣秀吉・徳川家康に関心をもち、全国統一まで業績を調べ ていくことを通して、戦国世が統一された様子や江戸幕府による政治が始まったことを理解 できるようにしたい。また、ホワイトボードを活用した話し合い場面や歌作りを通して、自分 考えを表現し深めたりする機会をつくるようにする。 ...

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ことばの教室 自立活動学習指導案

ことばの教室 自立活動学習指導案

... そこで、まずは通常学級で実態や高学年に向けて生活を踏まえ、基本的な[聞くこと][話すこと] スキルを実践させたい考えた。そのために、前単元「聞こう・話そうⅠ」で学習したことを、学級や校内 生活で意識させるよう[聞くこと] [話すこと]スキルを繰り返し、学習定着を図ることした。また、 ...

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第3学年総合的な学習の時間学習指導案

第3学年総合的な学習の時間学習指導案

... 情報モラル教育(国語) 学習指導 1 題材名 「校長先生に電子メールを書こう」 2 題材について 新学習指導要領国語では,3・4学年書くこと言語活動として「エ目的に合わせて依頼状, ...

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理科学習指導案

理科学習指導案

... 導入では、日頃何気なく使っている「溶ける」 「溶かす」という言葉意味について、自分が わかっていないことを知ること( 「無知知」 )をメタ認知によって知る活動なる。さらに、 溶けて見えなくなった食塩粒子重さが保存されるという概念については、超微粒子なっ ...

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理科学習指導案

理科学習指導案

... 5 単元目標 (1)酸アルカリ性質を調べる実験を行い、酸アルカリそれぞれ特性が水素イオ ン水酸化物イオンによることを理解する。 (2)中和反応実験を行い、酸アルカリを混ぜる塩が生成することを理解する。 ...

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理科学習指導案

理科学習指導案

... 作成時工夫ポイントは,生徒一人一人が主体的に考えながら学べることを目的し,ホワ イトボード上で個別に扱いやすいようにモデル素材をマグネットシートで作成した(図7)。 モデル裏にイオン名を記載することで,イオン名イオン式定着が不十分な生徒へ支援 ...

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「実習」学習指導案

「実習」学習指導案

... 1 単元名 「市場調査」 2 単元設定理由 (1) 教材観 現代市場は、多く要因から激しく変化しており、不確実な状況下で顧客ニーズを満たすことができな ければ、売上や利益を上げることができなくなる。顧客ニーズに合わせたサービス提供は、マーケティン ...

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体育学習指導案

体育学習指導案

... ⑤思考力,判断力,表現力を育てるために 自分で考えながら動くことができるように, 活動ごとに準備するものを絵カード等 で示したり,個人用ケースを用意し,準備や片付けを自分で行うことができる環境 づくりをしたりする。こまを折ったり,絵を描いたり,作品を紹介したりする場面で は,様々な大きさや色色紙,様々な冬に関するイラストなどを用意し,選択肢を設 ...

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○学部 ○○科 学習指導案

○学部 ○○科 学習指導案

... ○生徒観 本学級は,単一障害中学部第3学年5名で編制しており,3名2名グループに分け,習熟 度別指導を行っている。本時指導グループは3名であり,授業内容を精選してゆっくり丁寧に進 めている。生徒は3年生ということもあり,昨年に比べて学習意欲が増し,宿題をほぼ提出できるよ ...

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国語科学習指導案

国語科学習指導案

... 2点目は,ワークシートにある発問や表を単純化している点である。このことにより,習得する批判的思考 スキルに汎用性を持たせることができる考える。 3点目は,論理性を評価する学習活動を段階的に繰り返すことである。スキルを習得しながら論理性を評価す る力を身に付けていくため,まず,教科書に掲載された論理が明確な文章において,筆者が論理上でどのよう ...

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社会科学習指導案

社会科学習指導案

... (2)単元観 本単元「安心してくらせるまちに」では,安心・安全という視点で,地域様子を調べて安 全マップをつくり,他学年に伝えることを行う。まず,自分達が慣れ親しんでいる地域を安心・ 安全かという視点で見直し,調べていく。安心・安全いっても多様な見方があるため,交通・ 防犯・その他という3観点に分けて見直し調べることにする。調べたことを整理し,様々な問 ...

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図画工作学習指導案

図画工作学習指導案

... Dは,自閉傾向が強く,発語は少ないが,自分したいことや要求は言葉で伝えることができる。繰り返し作 業に取り組むことで見通しをもち,自分世界に入りつつも作業することができる。綿繰り作業では教師が綿 を差し出す目標時間内取り組んでいた。 精神面で不安定さがあり, 落ち着いている笑顔で活動できるが, ...

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国語科学習指導案

国語科学習指導案

... また、一年生に発表することによって、一年生にとって分かりやすく伝え るにはどのような表現をしたらよいかを子どもたちに考えさせたい。相手 意識をもって練習し、音読表現を高めることを目指したい。 4、単元目標 ...

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