Top PDF 国語科指導案

2年国語科指導案

... ・自分の思いをもつことに強く影響した大事な言葉や文を見つけて書き抜いている。〈言語についての知識・理解・技能〉・人物を紹介する言葉には様々なものがあることを知り，紹介文を書く際に用いている。 7．児童の実態と指導・支援 ...

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Microsoft Word ~16第1学年１組国語科学習指導案　提出用

... 教育機器については、今まで算数で練習問題ソフトを使ってゲーム感覚で楽しみながら計算したり、生活科でワークシートに描いた絵を実物投影機で映しながら各自が発表したり、国語ではデジタル教科書を使って朗読を聞いたり、挿絵を見て考えたりする学習で使用してきた。教育機器を使うことによって､児童が注目しやすくなり、集中して考える手助けとなっている。また、本学級の児童は、説明を聞く ...

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資料特集１国語科学習指導案教育技術サービス｜教育技術.net

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国語科学習指導案

... 国語への関心・意欲・態度読む能力言語についての知識・理解・技能・生き物のふしぎを見つけるために、驚きや感心したことを探しながら科学読み物や写真絵本を読み、心が動いた生き物のふしぎについて紹介し合おうとしている。 ...

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Microsoft Word - 第３学年国語科学習指導案　.docx

... ・「そこだけ読み」・・・・・・全文を指導者が読み、サイドラインを引いた文だけ立って読むことによって、互いの選んだ文章の交流をする。 ⑤国語辞典を身近において、曖昧な語句をすぐに確かめることができるようにする。（２）授業改善プランとの関連 ...

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第５学年１組　国語科学習指導案

... （５）「～は…をよんできました。」等の文の中における主語と述語との関係に注意して文や文章を読むことができる。（伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項）５教材の評価規準と学習活動に即した評価規準ア国語への関心・意欲・態度エ読む能力オ言語についての知識・理解・技能教 ...

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... ○ 単元の目標に迫るための「読みの視点」の提示本単元では、場面の様子について登場人物の行動を中心に想像を広げながら読む力と、自分の経験と結び付けて自分の思いや考えをまとめる力を身に付けるようにしたい。これまでの学習では、場面の様子について登場人物の行動を基に想像を広げながら読むことを中心に学習を進めてきたが、本単元では、自分の経験と結び付けて、自分の思いや考えをまとめることを主な指導事項として学習する。 ...

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Microsoft Word - 第２学年　国語科「つづき話をプログラミングで表そう」研究指導案.docx

... ２年生になってからは、漢字の画数クイズ作り、漢字の筆順（国語科）のプログラムを作ることにより、漢字に関する理解を深めてきた。児童は、スプライトを動かしたり、音を入れたりという簡単なプログラムを書くことができる。そういう活動の中で、新しい発見があり、児童間での学び合いが生まれてきている。プログラミングへの興味・関心は非常に高いといえる。 ...

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第3学年国語か学習指導案

... 一方、定着教材「ミラクルミルク」では、児童が自力で要点をまとめることをねらう。教科書教材で学習した題名や題名と関連した言葉に着目することを生かし、それを手がかりにして要点をまとめるよう指導する。第二次ではこれらの学習内容をふまえて、情報を選択し文章にまとめる活動を行う。目的に合った図書資料を探し、その中から調べたい事柄を選び出し、情報カードを活用しながら要点を意識して文章に書き表す活動へとつなげたい。 ...

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第 1 学年 1 組国語科学習指導案単元名 : オリジナルじゃんけんであそぼうじゃんけんやさんをひらこう男子 14 名女子 16 名計 30 名指導者渡部英里単元について本単元は, 小学校学習指導要領国語科第 1 学年及び第 2 学年, A 話すこと聞くことの指導事項イ相手に応じて,

... 指導者渡部英里 ○ 本単元は，小学校学習指導要領国語科第１学年及び第２学年，「A 話すこと・聞くこと」の指導事項「イ相手に応じて，話す事柄を順序立て，丁寧な言葉と普通の言葉との違いに気を付けて話すこと。」「エ大事なことを落とさないようにしながら，興味をもって聞くこと。」の内容を受けて設定したものである。ここでは，「A ...

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短期大学における国語科教育法指導の現状と課題

... このようななか、短期大学ではどのような教科教育法指導ができるだろうか。「国語科教育法」では、二年次の教育実習を視野に入れ、国語科教育の基本的な課題について学んだ。学習をとおして興味・関心を喚起し、教職に対する意識を高めることを目指したが、模擬授業からは、学習者としての視点・観点と教師としての視点・観点を持つ姿勢と力を身に ...

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3 学校教育におけるJSLカリキュラム（中学校編）（国語科）4．指導案 12 学校案内パンフレットを作ろう－共同編集・制作－

... ・国語辞典を準備して、なるべく漢字を使うようにさせる。 ◆展開学校状況に応じて次のような展開も考えられる。 ○毎年必ずJSLの子どもたちの入学がある場合 ○クラスに複数のJSLの子どもたちがいる場合１次２次までは同じ展開 ...

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Ｈ29 5年学習指導案（国語科）和の文化を受けつぐー和菓子をさぐる

... 析文章構成を捉える力やまとまりごとに読む力を継続して指導する必要がある。児童が書いた説明文からは，自分の考えの「根拠」や「理由付け」を適切に表現できない児童がいる。「根拠」「理由付け」を明確にして，自分の考えを表現するよう指導する必要がある。 ...

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Taro-01２月指導案国語.jtd

... 自分を見つめる「少年の日の思い出」２研究主題との関わり研究主題：「感動のある授業の展開による確かな学力と豊かな心を育てる学習指導の研究」「生きる力」を育む学校教育において、国語科における確かな学力とは、「読解力」と「コミュニケーション能力」であり、豊かな心はそれらの力を養い、言葉の「精度」を ...

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第４学年国語科学習指導案.doc

... （３）本時における研究内容との関わり【研究内容①レディネス調査を生かした単元指導計画の工夫】単元を通して、「対比－まとめ」を繰り返す段落構成を大切にしたい。レディネス調査の結果から、反対語や接続語はほぼ理解できていると考える。本時では、接続語をはさんで長所と短所が書かれており、逆接の「しかし」「でも」があることにより、長所から短所にかわっていること ...

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小学部　国語科学習指導案

... 以上のことから，本単元は，生徒の科学的探究を通して思考力を育むことに適した単元であると言える。（２）生徒観本学級には，２名の女子生徒が在籍している。２名は，それぞれ地域の小学校（難聴特別支援学級）を卒業し，本校中学部に入学した。入学当初から，授業規律が全く身に付いておらず，２名それぞれが思い付いたことを別々にする場面が多々見られた。中間試験が終了した頃から，生徒Ａに「授業をきちんと受けないといけない。」という気持 ...

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第○学年○組　国語科学習指導案

... 的や読者に立ち返って読み返したりすることができる。（書くこと） ○活動報告書の構成や書き方、文末表現などを理解することができる。（伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項）５単元の評価規準と学習活動に即した評価規準 ...

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第２学年国語科学習指導案

... 一人一鉢の植物の栽培に関しては、「どのように育っていくか」「どんな花がさくか」など意欲的にお世話をする姿がある。また，育てた花を家族や友達に見せたいという気持ちをもち，全員が成長を楽しみにして活動している。（３）指導について ...

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Taro-第３学年国語科学習指導案「

... 次指導目標時主な学習活動指導事項と言語活動評価規準第・学習の見通しをも１ ○生き物についてまとめた文読カ生き物図鑑を作ること一ち，単元の学習の章を読み，内容をわかりや多様な目的に応じていろいに意欲をもっている。次見通しをもつことすくまとめている文章の構ろな分野の本や文章を読む。 ...

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第１学年国語科学習指導案

... （１）単元観 ①本単元で取り上げる主な指導事項本単元は、小学校学習指導要領国語の第５学年及び第６学年「Ａ話すこと・聞くこと」の指導事項「イ目的や意図に応じて、事柄が明確に伝わるように話の構成を工夫しながら、場に応じた適切な言葉遣いで話すこと」と「Ｃ読むこと」指導事項「カ目的に応 ...

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国語科指導案