単元指導計画（全９時間）
コーナ4 単元の指導計画 ( 全 8 時間扱い ) (1) 買い物の計画をたてよう 2 時間 (2) とちまるスーパーで買い物をしよう 3 時間 ( 本時 1/3) (3) スーパーマーケットに行って買い物をしよう 2 時間 (4) 買い物の振り返りをしよう 1 時間 本時の位置を記入する 単元の指
... 指導に当たって、児童全員が見通しをもちながら活動に参加することができるように、教師が見本となる行動を実際 にやって見せたり、写真やビデオを使って説明したりするなど工夫したい。また、実際にスーパーマーケットへ行く前 に、教室をスーパーに見立てて買い物活動を体験させ、自信をもって買い物ができるようにしたい。また、スーパーマ ...
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Ⅰ 指導と評価の年間計画 評価規準 及び 単元計画 の作成の手引き 1 指導と評価の年間計画 の作成について (1) 年間計画の内容ア新学習指導要領の科目の 指導と評価の年間計画 を作成するに当たっては 外国語を通じてコミュニケーション能力を養うという教科の目標を達成するために 該当科目により どの
... 5 ２ 「単元計画」の作成について （１）単元計画の内容 ア 学習指導要領に基づく「単元計画」は、「指導と評価の年間計画」に記されていることを、ど のような指導方法、学習活動及び言語活動を用いて単元目標を達成し、どのような評価方法でど ...
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第 2 学年生活科学習指導案 日時令和元年 6 月 26 日 対象第 2 学年 東コース 33 名 南コース 29 名 北コース 33 名 授業者 IR, SA, YM 1 単元名 町のすてき大はっ見 ( 全 17 時間 ) 2 単元の目標 町探検を通して 自分たちの町に対して親しみや愛着をもち 町
... 次に、１回目の町探検で興味をもったところを中心に２回目は、実際に施設の中に入って、そこ で働く人々にインタビューする活動を通して、より詳しく町のことを知ったり、人と関わったりす る活動を設定した。２回目の町探検より、学年で学習を進めることにした。理由としては、児童の 知りたいという願いを大事にし、探検する施設の数を増やすと１クラスの中で、数多くの施設につ ...
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Ⅰ 指導と評価の年間計画 評価規準と単元計画 学習指導案 の作成の手引き 指導と評価の年間計画 について生徒の学習活動に対するより適正な評価 及び生徒の学習の改善に生かされる評価 ( 指導と評価の一体化 ) の実現を目指して作成する この 指導と評価の年間計画 では 学習内容 ( 指導内容 ) を単
... この「指導と評価の年間計画」では、学習内容（指導内容）を単に１年間の授業時間数に対して配分 しただけに留まらず、各授業の学習活動のポイント、評価方法、も含めて記述する。 ２「評価規準と単元計画」について 学習指導要領に基づく「評価規準と単元計画」は、言い換えれば、評価規準を盛り込んだ「単元ごと ...
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徳教育推進部(道徳部道徳の指導計画には, 道徳教育の全体計画 道徳の時間の年間指導計画 学級における指導計画 学習指導案 がある いずれも道徳教育を推進させる重要な指導計画であるが, ここでは前三者の作成ポイントを取り上げる ( 学習指導案 については, 別ファイル 道徳の指導案作成のポイント を参
... とは，「道徳教育推進教師」を中心に，学校全体の校 務分掌組織を生かした，全教師が参加していく組織体 制である。全教師が組織的に役割を分担して，各自が もてる力を十分に発揮できるよう，きめの細かい協力 体制を築いていくことが大切なのである。特に，「要 である道徳の時間」と各教科，各学年，生徒指導，保 健指導，家庭・地域社会等との関連について，「道徳 ...
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6 指導計画 (7 時間扱い ) (1) 単元の 1: 字手紙 のねらいの確認と受取人決定指導計画 2: 手紙の基本知識の確認と書くことの内容の整理 3: 時候の挨拶作成 ひと文字練習と下書き 4: ひと文字練習と下書き 5: 相互評価 推敲 ( 本時 ) 6: 推敲および清書 7: 清書と宛名書き
... そして、手紙を受け取る「相手」を念頭に置かせ、具体的な場面設定のもと、エピソードを 交えさせながら、文字選択の理由を挙げさせ、敬語などの使い方に注意させて、簡潔な文 章で書き表させる。さらに、帯単元の書写指導で学ばせた知識や技能をいかし、相手意識 を持たせて「ひと文字」や手紙の内容にあたる「文章」を書き表させることで、自分の気持ち を相手に的確に伝える力をはぐくむ。 ...
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第 2 学年 3 組国語科学習指導案 単元名 : いろいろなどうぶつのすづくりすごろく を作ろう ビーバーの大工事 単元について 指導者呉市立横路小学校西宮和子 本単元は, 小学校学習指導要領の C 読むこと ( 第 1 学年及び第 2 学年 )(1) イ 時間的な順序や事柄の順序などを考えながら内
... 指導改善のポイント (１)指導内容・指導方法について ① 大事な言葉を探しながら，書いてあることを正しく読み取らせる。 ・「どこで」「だれが」「どのように」「何をした」を読み取らせ，サイドラインを引かせる。（主語と述語の関係を明確にさ せる。） ...
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総合第 3 学年福山市立千年小学校指導者山本康子 単元名 何もないとは言わせない!~ 千年の町のじまんをしよう ~ 本単元で育成する資質 能力 表現力主体性 積極性 思いやり自らへの自信 1 年間指導計画 月 千年の町をじまんしよう (70 時間 )
... ３ 単元の目標 ◎保護者や他校の児童に千年の自慢を伝えるために，相手に分かりやすい内容や方法を考え発信 することができる。 （表現力） 〇千年の良さを伝えたいという思いから主体的に内容や方法を考え，相手に分かりやすい表現活 動に取り組むことができる。 （主体性・積極性） ◎グループ討議や発表練習などの活動で，友達と協力し，相手の立場に立って考えたり行動した りすることができる。 （思いやり） ...
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全都道府県 公立高校入試 数学 単元別
... 学習塾におきましては、３年生の年間カリキュラムを以下のＡ．Ｂのように、大きく２つに分類できました。 Ａ．３年生の教科書内容の日々の学習指導と並行して受験対策をされている学習塾 Ｂ．３年生の教科書を前倒し（１１～１２月位）で終えて、それ以降受験対策をされる学習塾 Ａ．３年の教科書と並行して受験対策を実施されている場合 ...
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全都道府県 公立高校入試 数学 単元別
... 学習塾におきましては、３年生の年間カリキュラムを以下のＡ．Ｂのように、大きく２つに分類できました。 Ａ．３年生の教科書内容の日々の学習指導と並行して受験対策をされている学習塾 Ｂ．３年生の教科書を前倒し（１１～１２月位）で終えて、それ以降受験対策をされる学習塾 Ａ．３年の教科書と並行して受験対策を実施されている場合 ...
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全都道府県 公立高校入試 数学 単元別
... 学習塾におきましては、３年生の年間カリキュラムを以下のＡ．Ｂのように、大きく２つに分類できました。 Ａ．３年生の教科書内容の日々の学習指導と並行して受験対策をされている学習塾 Ｂ．３年生の教科書を前倒し（１１～１２月位）で終えて、それ以降受験対策をされる学習塾 Ａ．３年の教科書と並行して受験対策を実施されている場合 ...
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6. 単元の展開 ( 全 6 間 ) 学習活動 単元の見通しを持つ 2. 学習計画を立てる 3. 本文を読み, 感想を書く 内容に関する感想 書き方に関する感想 4. 感想や疑問を交流する 指導上のポイント ( ) 学習活動に即した評価規準 ( 関 読 言 ) 既習事項を振り返らせ,
... ７．学びの本質に迫る指導について ◯批判的思考力 学習者は小学校までの説明的文章の学習において内容面にスポットを当てながら文章をとらえること が多かった。本単元では，前単元と関連付けながら説明的文章の書き方を分析し，その文章の展開につい て自分の考えをもつ。前単元の文章との比較，また論文の書き方との比較を通して，多角的に文章をとら ...
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教職課程における学修理解を促す「構図」としての学習指導要領 -「総合的な探求の時間 指導計画の作成と内容の取扱い 」
... ・総合的な探究の時間に行われる就業体験活動やボラン ティア活動は，社会との関わりを考える探究活動として行 われると同時に，「勤労の尊さや生産することの喜びを体 得し，職場体験などの職業や進路に関わる啓発的な体験が 得られるようにするとともに，共に助け合って生きること の喜びを体験し，ボランティア活動などの社会奉仕それぞ れ同様の成果も期待できると考えられる。このような場 ...
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総合的な学習の時間と総合単元構想に関する事例分析
... 観察記録と実践報告書をもとに、研究授業の展開を再現したい。弘法山の様子をビデオで映像として みて、それを参考にして第 1 班から順番に完成予想図を示しながら発表している。1 班は、弘法山の入 り口に地蔵があり、その隣には来た人が楽しむことができるように遊具が配置されている。中央に森を 作り展望台から鳥が観察できるようになっている。発言をみると、花に囲まれたイスがある。2 班は、 弘法山の山道が S ...
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理科学習指導案指導者海田町立海田西中学校教諭柚中朗 1 日時平成 30 年 1 月 24 日 ( 水 ) 2 学年第 2 学年 1 組 ( 男子 14 名女子 18 名計 32 名 ) 3 単元名天気とその変化 ~ 大気の動きと日本の天気 ~ 4 単元について (1) 単元観本単元は, 学習指導要領
... また，知識の記憶や正確に暗記させる学習にとどまることなく，自分の生まれた日の気象デ ータを調べる取組を行うなど生徒が関心をもった事柄に自ら主体的に学習していく姿勢を持た せる工夫を行い，いっそう天気とその変化を深く学習していこうとする意欲をもたせるような 指導を行っていく。 ...
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第 6 学年 2 組理科学習指導案平成 26 年 7 月 2 日 ( 水 ) 第 5 校時在籍児童数男子 14 名女子 14 名計 28 名指導者場所理科室 1 単元名植物のからだのはたらき 2 単元について (1) 単元設定について本単元は 学習指導要領で以下のように位置づけられている 植物を観察
... ２ 単元について （１） 単元設定について 本単元は、学習指導要領で以下のように位置づけられている。 本内容は、第４学年「B（１）人の体のつくりと運動」の学習を踏まえて、「生命」についての基本的 な見方や概念を柱とした内容のうちの「生物の構造と機能」にかかわるものである。ここでは、植物の 体内の水などの行方や葉で養分をつくる働きについて興味・関心をもって追求する活動を通して、植物 ...
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d 単元について 第 2 学年 5 組国語科学習指導案単元名 : 謎解きインタビュー記事を書こう教材文 : 走れメロス 男子 21 名女子 16 名計 37 名 指導者水田陽子 単元観本単元は, 中学校学習指導要領国語科第二学年, C 読むこと の指導事項 イ文章全体と部分との関係, 例示や描写の効
... ○ 指導観 課題の設定では、初読の感想として疑問を出させ、生徒自らが単元の見通しを持てるようにしたい。 まず本文を通読して疑問に思ったことや気付いたことを書き出し、交流させる。その中から授業で検討 していきたい問いをいくつかに絞り、生徒自身に単元の見通しを持たせる。また、生徒から出た疑問と 関連付けたり、切り替えしの発問をしたりして、「なぜ作者太宰治は、メロスを勇者と呼んだのだろう ...
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戸田市立 小学校第 1 学年外国語活動年間指導計画 学時期月単元 小単元名数 目 標 言語教材 取り扱い教材 単元の目標 Hello/Good Morning/Good afternoon Song 挨拶をする Good Bye/See you "Hello Song" 4 〇こんにちは はじめまし
... ケーションを円滑にすることができるようにする。 ① 令和２年度 戸田市立〇〇小学校第６学年 外国語科 年間指導計画 道徳教育との関連について ...
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H29 年度南丹市立殿田中ブロック小学校外国語活動年間指導計画 1 学年年間計 20 時間 単元言語材料学習内容目標評価関連する絵本 歌 こんにちは なまえはなあに? (2 時間 ) Hello. What's your name? My name is. Thank you. 簡単な自己紹介の仕方
... 【態】他者に配慮しながら、教科について尋ねたり答えたりして、伝え合おうとする。 【知・技】教科や曜日の言い方を理解している。 【知・技】世界の同世代の子供たちの学校生活に関するまとまりのある話を聞いて、自分 たちとの相違点や共通点を聞き取るとともに、教科について尋ねたり答えたりして伝え 合っている。時間割について、音声で十分に慣れ親しんだ簡単な語句で書かれたものの 意味が分かり、他者に伝える目的を持って書き写している。 ...
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第 1 学年 1 組国語科学習指導案単元名 : オリジナルじゃんけんであそぼう じゃんけんやさんをひらこう 男子 14 名女子 16 名計 30 名 指導者渡部英里単元について 本単元は, 小学校学習指導要領国語科第 1 学年及び第 2 学年, A 話すこと 聞くこと の指導事項 イ相手に応じて,
... ○自己を理解する力 この単元を通して，普段の授業での発表やスピーチを振り返る機会にしたい。自分の意見を言うと きには，自分の思いつくままに言うのではなく，相手を意識して話すことが自分の意見を効果的に伝 えられることだと気付かせたい。そのためにこの単元の間は，毎時間ごとに相手を意識して話す活動 ができたか振り返らせたい。 ...
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