単元
言語材料
学習内容
目標
評価
関連する絵本・歌
（ＨＦ・学年）関連こんにちは。
なまえはなあ
に？
（２時間）
Hello. What's your name?
My name is ○○.
Thank you.
・簡単な自己紹介の仕方を知る。
・名前を尋ねたり答えたりする表現に慣れ
る。
・友達と簡単な自己紹介に挑戦する。
【知・技】英語の音声に慣れ親しみながら、名前を聞
いたり、言ったりする。
【思・判・表】友達や自分の名前について、尋ねたり
答えたりして伝え合う。
【態】名前を尋ねたり答えたりして伝え合おうとす
る。
【知・技】英語の音声に慣れ親しみながら、名前を聞
いたり、言ったりしている。
【思・判・表】友達や自分の名前について、尋ねたり
答えたりして伝え合っている。
【態】名前を尋ねたり答えたりして伝え合おうとして
いる。
♪Hello, What's your name? ♪Good-bye
すうじやいろ
であそぼう！
（４時間）
number, １～１０
How many?
color, red, blue, yellow, green, pink, purple,
What color?
～ please.
O.K.
Sorry.
Thank you.
・数や色の言い方を知る。
・いくつあるか、または何色かを尋ねたり答
えたりする表現に慣れる。
・友達とのやりとりを通して好きな色を集め
る。
【知・技】英語の音声に慣れ親しみながら、数や色を
表す語や表現を聞いたり、言ったりする。
【思・判・表】欲しい色やその数について、尋ねたり
答えたりして伝え合う。
【態】数や色を表す語や表現を使って、尋ねたり答
えたりして伝え合おうとする。
【知・技】英語の音声に慣れ親しみながら、数や色を
表す語や表現を聞いたり、言ったりしている。
【思・判・表】欲しい色やその数について、尋ねたり
答えたりして伝え合っている。
【態】数や色を表す語や表現を使って、尋ねたり答
えたりして伝え合おうとしている。
📖 Reds and Blues(ORT) 📖 Five little monkeys 📖 Ten little monkeys 📖 Brown Bear Brown Bear What do you see?
📖 I want walking ♪Colors I like
このかたちで
なにができ
る？
（３時間）
shape, circle, star, diamond, square, heart,
etc.
What shape?
～ please.
O.K.
Sorry.
Thank you.
・形を表す言い方を知る。
・ゲームややりとりを通して、形を表す表現
に慣れる。
・形を使って絵を完成する。
【知・技】英語の音声に慣れ親しみながら、形を表す
語や表現を聞いたり、言ったりする。
【思・判・表】欲しい形や完成した絵にある形につい
て、尋ねたり答えたりして伝え合う。
【態】形を表す語や表現を使って、尋ねたり答えたり
して伝え合おうとする。
【知・技】英語の音声に慣れ親しみながら、形を表す
語や表現を聞いたり、言ったりしている。
【思・判・表】欲しい形や完成した絵にある形につい
て、尋ねたり答えたりして伝え合っている。
【態】形を表す語や表現を使って、尋ねたり答えたり
して伝え合おうとしている。
どうぶつえん
をつくろう！
（３時間）
zoo, dog, cat, mouse, lion, tiger, elephant,
giraffe, pig, horse, etc.
This is my zoo.
What animal?
～ please.
O.K.
Sorry.
Thank you.
・動物の言い方を知る。
・動物の言い方を使ってゲームに取り組み、
言い方に慣れる。
・オリジナル動物園を作り、紹介する。
【知・技】英語の音声に慣れ親しみながら、動物を表
す語や表現を聞いたり、言ったりする。
【思・判・表】欲しい動物や動物園にいる動物につい
て、尋ねたり答えたりして伝え合う。
【態】動物を表す語や表現を使って、尋ねたり答えた
りして伝え合おうとする。
【知・技】英語の音声に慣れ親しみながら、動物を表
す語や表現を聞いたり、言ったりしている。
【思・判・表】欲しい動物や動物園にいる動物につい
て、尋ねたり答えたりして伝え合っている。
【態】動物を表す語や表現を使って、尋ねたり答えた
りして伝え合おうとしている。
📖 Old Macdonald had a farm
ケーキになに
をいれる？
（３時間）
apple, orange, strawberry, grapes, peach,
melon, pineapple, banana, watermelon, etc.
What fruit?
～ please.
O.K.
Sorry.
Thank you.
・果物の言い方を知る。
・果物の言い方を使ってゲームに取り組み、
言い方に慣れる。
・買い物をして作ったオリジナルケーキを紹
介する。
【知・技】英語の音声に慣れ親しみながら、果物を表
す語や表現を聞いたり、言ったりする。
【思・判・表】欲しい果物や作ったオリジナルケーキ
について、尋ねたり答えたりして伝え合う。
【態】果物を表す語や表現を使って、尋ねたり答えた
りして伝え合おうとする。
【知・技】英語の音声に慣れ親しみながら、果物を表
す語や表現を聞いたり、言ったりしている。
【思・判・表】欲しい果物や作ったオリジナルケーキ
について、尋ねたり答えたりして伝え合っている。
【態】果物を表す語や表現を使って、尋ねたり答えた
りして伝え合おうとしている。
📖 The pancake(ORT)３
学
期
おみせやさん
にいこう！
（５時間）
vegetable, carrot, pumpkin, green pepper,
eggplant, tomato, mushroom, lettuce,
cucumber, cabbage, corn, etc.
What vegetable?
～ please.
O.K.
Sorry.
Thank you.
・野菜の言い方を知る。
・お店屋さんごっこを通して、友達とやりとり
をする。
・買い物して作ったものを紹介する。
【知・技】英語の音声に慣れ親しみながら、野菜を表
す語や表現を聞いたり、言ったりする。
【思・判・表】欲しい野菜や作ったものについて、尋
ねたり答えたりして伝え合う。
【態】野菜を表す語や表現を使って、尋ねたり答えた
りして伝え合おうとする。
【知・技】英語の音声に慣れ親しみながら、野菜を表
す語や表現を聞いたり、言ったりしている。
【思・判・表】欲しい野菜や作ったものについて、尋
ねたり答えたりして伝え合っている。
【態】野菜を表す語や表現を使って、尋ねたり答えた
りして伝え合おうとしている。
１
学
期
２
学
期
H29年度
南丹市立殿田中ブロック小学校外国語活動年間指導計画 １学年 年間 計２０時間
単元
言語材料
学習内容
目標
評価
関連する絵本・歌
（HF・学年）関連元気ですか？
（２時間）
Hello. What's your name?
My name is ○○. How are you?
I'm ○○. Thank you.
fine, happy, sad, sleepy, tired, angry
・１年生のときに学習した挨拶の仕方を思い
出しながら、相手の調子を尋ねる表現を知
る。
・調子を答える表現に慣れる。
・友達と挨拶を通してやりとりを楽しむ。
【知・技】英語の音声やリズムに慣れ親しみながら、
調子について尋ねたり答えたりする。
【思・判・表】自己紹介とともに、体の調子について
尋ねたり答えたりして伝え合う。
【態】体の調子について尋ねたり答えたりして友達と
伝え合おうとする。
【知・技】英語の音声やリズムに慣れ親しみながら、
調子について尋ねたり答えたりしている。
【思・判・表】自己紹介とともに、調子について尋ね
たり答えたりして伝え合っている。
【態】体の調子について尋ねたり答えたりする表現
を使って友達と伝え合おうとしている。
体を使って！
（３時間）
Stand up. Sit down. Touch your ○○.
head, shoulder, knee, toe, eye, ear, mouth,
nose
・体の部分を表す表現を知る。
・ゲームなどを通して、体の部分を表す表現
に慣れる。
・友達同士でゲームを行い、体の部分と表
現を結び付ける。
【知・技】英語の音声やリズムに慣れ親しみながら、
体の部分を表す語や表現を聞いたり言ったりする。
【思・判・表】体の部分を表す表現を使って指示を出
すなどして伝え合う。
【態】体の部分を表す表現を使って友達と伝え合お
うとする。
【知・技】英語の音声やリズムに慣れ親しみながら、
体の部分を表す語や表現を聞いたり言ったりしてい
る。
【思・判・表】体の部分を表す表現を使って指示を出
すなどして伝え合っている。
【態】体の部分を表す表現を使って友達と伝え合お
うとしている。
📖 From Head to Toe
ファッション
ショー
（３時間）
T-shirt, skirt, cap, coat, jumper, pants,
socks, glasses, bag, shoes, etc.
・衣服の表現を知る。
・ゲームなどで衣服の表現に慣れる。
・ファッションショーを通して自分が選んだ衣
服等を紹介し合う。
【知・技】英語の音声やリズムに慣れ親しみながら、
衣服を表す語や表現を聞いたり言ったりする。
【思・判・表】衣服を表す言葉を使ってどのような
ファッションにしたかを伝え合う。
【態】衣服を表す言葉を使って友達と伝え合おうとす
る。
【知・技】英語の音声やリズムに慣れ親しみながら、
衣服を表す語や表現を聞いたり言ったりしている。
【思・判・表】衣服を表す言葉を使ってどのような
ファッションにしたかを伝え合っている。
【態】衣服を表す言葉を使って友達と伝え合おうとし
ている。
おうちに何が
ある？
（４時間）
room, desk, chair, window, door, bed, sofa,
TV, etc.
It's my room.
・家にある家具などを想起し、学習表現を知
る。
・かるたやゲームなどで表現に慣れる。
・友達と部屋づくりのために必要だと思う家
具等を紹介し合う。
【知・技】英語の音声やリズムに慣れ親しみながら、
家にあるものを表す語や表現を聞いたり言ったりす
る。
【思・判・表】家にあるものでどのような部屋づくりを
したかを伝え合う。
【態】家にあるものの表現を使って友達と伝え合おう
とする。
【知・技】英語の音声やリズムに慣れ親しみながら、
家にあるものを表す語や表現を聞いたり言ったりし
ている。
【思・判・表】家にあるものでどのような部屋づくりを
したかを伝え合っている。
【態】家にあるものの表現を使って友達と伝え合おう
としている。
📖 IN A PEOPLE HOUSEふでばこの中
には？
（３時間）
pen, pencil, eraser, textbook, notebook,
ruler, scissors, glue stick, pencil case, etc.
I have (a) ○○.
・文具の表現を知る。
・ゲームなどを通して文具の表現に慣れる。
・同じ文具を持っている友達を探す活動の
中で様々な文具の言い方に触れる。
【知・技】英語の音声やリズムに慣れ親しみながら、
文具を表す語や表現を聞いたり言ったりする。
【思・判・表】文具を表す語や表現を使って持ち物を
伝え合う。
【態】文具の表現を使って友達と持ち物を伝え合お
うとする。
【知・技】英語の音声やリズムに慣れ親しみながら、
文具を表す語や表現を聞いたり言ったりしている。
【思・判・表】文具を表す語や表現を使って持ち物を
伝え合っている。
【態】文具の表現を使って友達と持ち物を伝え合お
うとしている。
３
学
期
持っている？
持ってない？
（５時間）
既習事項
Do you have (a) ○○?
Yes, I do. / No, I don't.
I have (a) ○○.
・１年間の単語を復習する。
・Do you have 〇? Yes, I do, /No, I don't.の
表現を知る。
・尋ねたり答えたりする表現に慣れる。
・自分の持っているものや持っていないもの
を紹介する。
【知・技】英語の音声やリズムに慣れ親しみながら、
持っているかどうかを尋ねたり答えたりする。
【思・判・表】持っているかを尋ねたり答えたりして伝
え合う。
【態】友達に持っているかを尋ねたり答えたりして伝
え合おうとする。
【知・技】英語の音声やリズムに慣れ親しみながら、
持っているかどうかを尋ねたり答えたりしている。
【思・判・表】持っているかを尋ねたり答えたりして伝
え合っている。
【態】友達に持っているかを尋ねたり答えたりして伝
え合おうとしている。
H29年度
南丹市立殿田中ブロック小学校外国語活動年間指導計画 ２学年 年間 計２０時間
１
学
期
２
学
期
単元
言語材料
学習内容
目標
評価
関連する絵本・歌
（HF・学年）関連１．Hello,
friends!
みんな、よろ
しくね！
（２時間）
Hello. I'm (name). Goodbye. See you. Nice to
meet you.
hello, friends, I, am, goodbye, see, you
・世界の様々な言語で挨拶をする。
・自分の名前を伝え、挨拶をする。
【知・技】】世界には様々な言語があることを知り、挨拶や
名前の言い方に慣れ親しむ。
【思・判・表】 名前を言って挨拶をする。
【態】 相手に伝わるように、工夫しながら名前を言って挨
拶を交わそうとする。
【知・技】】世界には様々な言語があることを知り、挨拶をしたり名
前を聞いたり言ったりしている。
【思・判・表】 名前を言って挨拶をしている。
【態】 相手に伝わるように、工夫しながら名前を言って挨拶を交わ
そうとしている。
♪Hello. What's your name?
1-L1
２．How are
you?
ちょうしはい
かが？
（２時間）
How are you? I'm (happy).
how, are, 気持ちを表す語 (fine, happy, sleepy,
hungry, tired, sad, great)
・友達と挨拶をして、ジェスチャーを交えて
自分の様子や状態を伝える。
・初めて会う人に対して、英語で挨拶したり
名前を言ったりする。
【知・技】表情やジェスチャーの大切さや表す意味の違い
に気付き、感情や状態を表す語や表現に慣れ親しむ。
【思・判・表】表情やジェスチャーを付けて挨拶をする。
【態】表情やジェスチャーを付けて、相手に伝わるように、
工夫しながら挨拶をしようとする。
【知・技】表情やジェスチャーの大切さや表す意味の違いに気付
き、感情や状態を尋ねたり答えたりしている。
【思・判・表】表情やジェスチャーを付けて挨拶をしている。
【態】表情やジェスチャーを付けて、相手に伝わるように、工夫しな
がら挨拶をしようとしている。
♪Hello. How are you? 📖 How do you feel? 📖 Quick as a cricket
1-L2
３．Card A,
please.
私の名前を教
えるね！
（５時間）
What do you want? Card A, please. Here you
are. Thank you. You're welcome.
大文字(A-Z), card, alphabet, please, here,
thank, welcome, 数 (1-30)
・自分の名前の文字のカードを使って、名
前を伝える。
・大文字のカードで、自分の名前を作るた
めに欲しいカードを尋ねたり答えたりする。
【知・技】身の回りには活字体の文字で表されているもの
がたくさんあることに気付き、活字体の大文字を識別し、
文字の読み方に慣れ親しむ。
【思・判・表】自分の姓名の頭文字を伝え合う。
【態】 相手に伝わるように、工夫しながら自分の姓名の頭
文字を伝えようとする。
【知・技】身の回りには活字体の文字で表されているものがたくさ
んあることに気付き、活字体の大文字を識別したり、文字を読んだ
りしている。
【思・判・表】自分の姓名の頭文字を伝え合っている。
【態】 相手に伝わるように、工夫しながら自分の姓名の頭文字を
伝えようとしている。
♪The Alphabet Song 📖 Alphabatics 📖 Eating the Alphabet 📖 The Accidental Zucchini 📖 On Market Street
1-L6
2-L1
大文字
４．How many
apples?
りんごはいく
つ？
（４時間）
How many? 数 (1-30)
many, marble, ball, pencil, eraser, ruler,
crayon, apple, strawberry, tomato, circle,
triangle, cross
・1～30の数の言い方をチャンツやゲーム
で慣れ親しむ。
・1～30の数のクイズづくりをし、クイズ大会
を行う。
・友達といろいろな物の数量について尋ね
たり答えたりする。
【知・技】日本と外国の数の数え方の違いから、多様な考
え方があることに気付き、1から30までの数の言い方や数
の尋ね方に慣れ親しむ。
【思・判・表】 数を尋ねたり答えたりして伝え合う。
【態】 相手に伝わるように、工夫しながら数を尋ねたり答
えたりしようとする。
【知・技】日本と外国の数の数え方の違いから、多様な考え方があ
ることに気付き、1から30までの数を言ったり数を尋ねたりしてい
る。
【思・判・表】 数を尋ねたり答えたりして伝え合っている。
【態】 相手に伝わるように、工夫しながら数を尋ねたり答えたりし
ようとしている。
♪Three Little Monkeys ♪Ten Fat Sausages ♪Seven Steps 📖 Ten Fat Sausages 📖 Ten, nine, eight
1-L3
５．I like
yellow.
虹の色は？
（４時間）
Do you like blue? Yes, I do. No, I don't. What
color do you like? I like yellow.
red, orange, yellow, green, blue, indigo blue,
purple, rainbow
・好きな色を尋ねたり答えたりする言い方
を知り、自分だけのオリジナルの虹を作
る。
・お気に入りのオリジナルの虹を紹介し合
う。
【知・技】多様な考え方があることや、外来語を通して英語
の音声やリズムなど日本語との違いに気付き、色の言い
方や、好みを表したり好きかどうかを尋ねたり答えたりす
る語や表現に慣れ親しむ。
【思・判・表】 自分の好みを伝え合う。
【態】 相手に伝わるように、工夫しながら自分の好みを紹
介しようとする。
【知・技】多様な考え方があることや、外来語を通して英語の音声
やリズムなど日本語との違いに気付き、色の言い方や、好みを表
したり好きかどうかを尋ねたり答えたりしている。
【思・判・表】 自分の好みを伝え合っている。
【態】 相手に伝わるように、工夫しながら自分の好みを紹介しよう
としている。
♪Colors I like ♪Rainbow 📖 Kechup On Your Cornflakes 📖 Freight Train📖 Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?
📖 Mary Wore Her Red Dress
1-L4
1-L5
６．What fruit
do you like?
わたしのお気
に入り
（４時間）
What fruit (vegetable) do you like? I like
bananas.
fruit, orange, grape, pineapple, peach, melon,
banana, carrot, cabbage, cucumber, green
pepper, onion, lettuce
・好きなものについて交流する。
・クラスのランキングを作るために好きなも
のを尋ねたり答えたりする。
【知・技】日本語と英語の音声の違いに気付き、身の回り
の物の言い方や、何が好きかを尋ねたり答えたりする語
や表現に慣れ親しむ。
【思・判・表】 何が好きかを尋ねたり答えたりして伝え合
う。
【態】 相手に伝わるように、工夫しながら何が好きかを尋
ねたり答えたりしようとする。
【知・技】日本語と英語の音声の違いに気付き、身の回りの物の言
い方や、何が好きかを尋ねたり答えたりしている。
【思・判・表】 何が好きかを尋ねたり答えたりして伝え合っている。
【態】 相手に伝わるように、工夫しながら何が好きかを尋ねたり答
えたりしようとしている。
♪Coconut Song ♪Apples and Bananas ♪バナナじゃなくてBananaチ ャンツ📖 Eating the Alphabet
1-L4
1-L5
７．What's
this?
クイズ大会を
しよう！
（５時間）
What's this? Hint, please. It's (a fruit). It's
(green). It's a (melon). That's right.
it, a, cherry, hint, that, right, 野菜 (cucumber,
carrot, green pepper, onion), 動物 (elephant,
monkey, tiger), 身体の部位 (head, eye, ear,
nose, mouth, tail)
・ある物のヒントの言い方について考える。
・ヒントを考えてクイズを作り、友達に尋ね
たり答えたりする。
【知・技】外来語とそれが由来する英語の違いに気付き、
身の回りの物の言い方や、ある物が何かを尋ねたり答え
たりする表現に慣れ親しむ。
【思・判・表】 クイズを出したり答えたりする。
【態】相手に伝わるように、工夫しながらクイズを出したり
答えたりしようとする。
【知・技】外来語とそれが由来する英語の違いに気付き、身の回り
の物の言い方や、ある物が何かを尋ねたり答えたりしている。
【思・判・表】 クイズを出したり答えたりしている。
【態】相手に伝わるように、工夫しながらクイズを出したり答えたり
しようとしている。
📖 It Looked Like Spilt Milk 📖 The Accidental Zucchini 📖 Shark in the Dark
1-L4
1-L7
８．This is for
you.
すてきなおくり
物
（４時間）
What do you want? (A star), please. Here you
are. This is for you. Thank you. You're
welcome.
this, is, for, big, small, 形(square, rectangle,
heart, star, diamond),
動物 (dog, cat, panda, mouse)
・プレゼントする作品を作るために、欲しい
色や形を尋ねたり答えたりする。
・作成したカードを見せて紹介する。
・教室の飾り付けをするために、それぞれ
で作品を作り、全体で紹介し合う。
【知・技】】日本語と英語の音声の違いに気付き、形の言
い方や、欲しいものを尋ねたり答えたりする語や表現に
慣れ親しむ。
【思・判・表】欲しいものを尋ねたり答えたりして伝え合う。
【態】 相手に伝わるように、工夫しながら欲しいものを紹
介しようとする。
【知・技】】日本語と英語の音声の違いに気付き、形の言い方や、
欲しいものを尋ねたり答えたりしている。
【思・判・表】欲しいものを尋ねたり答えたりして伝え合っている。
【態】 相手に伝わるように、工夫しながら欲しいものを紹介しようと
している。
♪Twinkle, Twinkle Little star ♪Make a Circle
📖 Nighty, Night. Little Green Monster
1-L5
1-L6
９．Who am I?
森の中のかく
れんぼ
（５時間）
Are you a (dog)? Yes, I am. I'm a (dog). Who
am I? Hint, please.
who, long, short, 動物 (rabbit, bear など )
・絵本の読み聞かせを、ジェスチャーなど
を助けに、イラストと語彙・表現をある程度
結び付けながら聞く。
・チャンツやゲームなどを通して、動物や
形状、様子などの表現に慣れる。
・絵本に出てくる動物になりきって、自分や
友達が誰か尋ねたり答えたりする活動に
取り組む。
【知・技】日本語と英語のリズムなどの音声の違いに気付
き、動物や体の部位、形状や様子等を表す表現に慣れ
親しむ。
【思・判・表】絵本などの短い話を聞いて、おおよその内容
が分かるとともに、動物の名前や特徴について尋ねたり
答えたりして伝え合う。
【態】 絵本などの短い話を興味を示しながら聞くとともに、
動物の名前や特徴について尋ねたり答えたりしようとす
る。
【知・技】日本語と英語のリズムなどの音声の違いに気付き、動物
や体の部位、形状や様子等を表す表現を言ったり聞いたりしてい
る。
【思・判・表】絵本などの短い話を聞いて、おおよその内容が分か
るとともに、動物の名前や特徴について尋ねたり答えたりして伝え
合っている。
【態】 絵本などの短い話を興味を示しながら聞くとともに、動物の
名前や特徴について尋ねたり答えたりしようとしている。
♪Old McDonald Had a Farm ♪バナナじゃなくてBananaチ ャンツ
📖 Who Says Woof? 📖 Whose Baby Am I? 📖 Dear, Zoo. 📖 Who is it? (ORT)
2-L7
３
学
期
【推奨版】H29年度 南丹市立殿田中ブロック小学校外国語活動年間指導計画 ３学年 年間 計３５時間
１
学
期
２
学
期
単元 言語材料 学習内容 目標 評価 関連する絵本・歌 関連 （HF・学年） １．Hello, everyone! みなさんこんにち は！ （２時間）
Hello. Good morning/afternoon. Nice to meet you. I like (dogs). Goodbye. See you. nice, to, meet, good, morning, afternoon, world
・世界のどの国の挨拶かを当てる。 ・友達に好きな食べ物や動物などを伝えたりして，挨拶をす る。 ・友達と、自分の好きなものについて伝え合う。 【知・技】様々な挨拶の仕方があることに気付くとともに、様々な挨拶の 言い方に慣れ親しむ。 【思・判・表】友達と挨拶をして、自分の好みなどを伝え合う。 【態】相手に配慮しながら、友達と挨拶をして、自分の好みなどを伝え合 おうとする。 【知・技】様々な挨拶の仕方があることに気付くとともに、様々な挨拶を 聞いたり言ったりする。 【思・判・表】友達と挨拶をして、自分の好みなどを伝え合っている。 【態】相手に配慮しながら、友達と挨拶をして、自分の好みなどを伝え合 おうとしている。
♪Hello. What's your name? 1-L1 1-L4 ３年
２．Do you have a 'b'?
わかるかな？bとd （４時間）
Look. What's this? Hint, please. How many letters? I have (six).
Do you have a (b)? Yes,I do./No, I don't. A, please. That's right.
Sorry, try again.
・大文字に合う小文字を線で結ぶ。 ・アルファベットの文字をヒントに，単語当てクイズをする。 ・欲しいアルファベットのカードを持っているか尋ねたり答えた りするやりとりを通して、自分のネームプレートを作る。 【知・技】身の回りには活字体の文字で表されているものがたくさんある ことに気付くとともに、活字体の小文字を識別し、文字の読み方に慣れ 親しむ。 【思・判・表】何のアルファベットカードを持っているのかを尋ねたり答え たりする。 【態】相手に配慮しながら、アルファベットの文字について尋ねたり答え たりしようとする。 【知・技】身の回りには活字体の文字で表されているものがたくさんある ことに気付くとともに、活字体の小文字を識別したり、文字を読んだりし ている。 【思・判・表】何のアルファベットカードを持っているのかを尋ねたり答え たりしている。 【態】相手に配慮しながら、アルファベットの文字について尋ねたり答え たりしようとしている。
♪The Alphabet Song 📖 Alphabatics 📖 Eating the Alphabet 📖 The Accidental Zucchini 📖 On Market Street 2-L1 ３年 小文字 ３．How is the weather? 今日の天気は？ （４時間）
天気 (weather, sunny, rainy, cloudy, snowy), hot, cold day, 曜日 (Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday)
How's the weather? It's sunny/rainy/cloudy/snowy. What day is it? It's (Monday). I like (Monday). Do you like (Monday)? Yes, I do./No, I don't.
・曜日を尋ねたり答えたりし、自分の好きな曜日を伝え合う。 ・クラスの好きな曜日や天気ランキングを作る。 ・自分の好きな曜日や天気について紹介をする。 【知・技】天気や曜日の言い方や、自分の好きな天気や曜日を尋ねたり 答えたりする表現に慣れ親しむ。 【思・判・表】自分の好きな天気や曜日を伝え合う。 【態】相手に配慮しながら、自分の好きな天気や曜日を伝えようとする。 【知・技】天気や曜日の言い方や、自分の好きな天気や曜日を尋ねたり 答えたりしている。 【思・判・表】自分の好きな天気や曜日を伝え合っている。 【態】相手に配慮しながら、自分の好きな天気や曜日を伝えようとしてい る。
♪Hello, It's Sunny Today ♪The Weather Song 📖 Mr. Wolf's Week 📖 Kipper's Diary(ORT) 📖 Very hungry CATERPILLAR 📖 Today is Monday 1-L4 ４．Let's dance! いっしょにおどろ う！ （４時間）
動作 (stop, walk, run, jump, turn, stand, sit, look, touch), up, down, right, left, let's
体の部位(head, neck, shoulder, body, stomach, leg, arm, foot, toe, hand, finger, face, eye, ear, mouth, nose
・体を動かすゲームを通して動作の指示表現に慣れる。 ・リズムや音楽に合わせて体を動かすオリジナルダンスを作 り、友達に紹介する。 ・ダンスの発表会をしてオリジナルダンスを紹介し合う。 【知・技】動作や体の部位を表す語や表現について慣れ親しむ。 【思・判・表】ダンスのやり方を聞き取り、身体を動かしたり、相手にダン スのやり方を伝えたりする。 【態】相手に配慮しながら、自分達が考えたオリジナルダンスについて 紹介しようとする。 【知・技】動作や体の部位を表す語や表現について聞いたり言ったりし ている。 【思・判・表】ダンスのやり方を聞き取り、身体を動かしたり、相手にダン スのやり方を伝えたりしている 【態】相手に配慮しながら、自分達が考えたオリジナルダンスについて 紹介しようとしている。
♪Open Shut Them
📖 From Head to Toe 動詞
５．Do you have a pencil?
筆箱に何入れる？ （４時間）
Do you have a (pen)？ Yes, I do./No, I don't. I have a (pen). I don't have a (pen).
have, 文房具 (notebook, glue stick, scissors, pen, stapler, magnet, book, sticker, marker, pencil sharpner), 身の回りの 物 (desk, chair, clock, calendar)
・文房具などを持っているかどうかを尋ねたり答えたりする。 ・相手に勧めたい道具箱を考えて紹介する。 ・筆箱の写真をもとに、誰の筆箱かを英語を使って探し当て る。 ・お気に入りの文房具ランキングを作る。 【知・技】文房具など学校で使う物や、持ち物を尋ねたり答えたりする表 現に慣れ親しむ。 【思・判・表】文房具などの持ち物について、尋ねたり答えたりして伝え 合う。 【態】相手に配慮しながら、文房具などの持ち物について尋ねたり答え たりしようとする。 【知・技】文房具など学校で使う物や、持ち物を尋ねたり答えたりする表 現を聞いたり言ったりしている。 【思・判・表】文房具などの持ち物について、尋ねたり答えたりして伝え 合っている。 【態】相手に配慮しながら、文房具などの持ち物について尋ねたり答え たりしようとしている。 📖 On Market Street 2-L1 ６．What do you want? 何がほしいの？ （４時間）
What do you want? I want (pork), please. How many packs? (Two), please.
野菜 (potato, radish, mushroom, cabbage, lettuce, corn, bean), meat, fish, pork, beef
・相手に勧めたいオリジナルメニュ―を作るために，買い物 の場面で必要な食材についてやりとりをする。 ・作ったオリジナルメニューを見せながら紹介する。 ・誰が考えたメニューかを当てるゲームを通して食材の言い 方に慣れ親しむ。 【知・技】食材の言い方や欲しい物を尋ねたり要求したりする表現に慣 れ親しむ。 【思・判・表】欲しい食材などを尋ねたり要求したり、考えたメニューを紹 介したりする。 【態】相手に配慮しながら、自分のオリジナルメニューを紹介しようとす る。 【知・技】食材の言い方や欲しい物を尋ねたり要求したりする表現を聞 いたり言ったりしている。 【思・判・表】欲しい食材などを尋ねたり要求したり、考えたメニューを紹 介したりしている。 【態】相手に配慮しながら、自分のオリジナルメニューを紹介しようとして いる。 ♪バナナじゃなくてBananaチ ャンツ 📖 Kechup On Your Cornflakes 1-L6
７．Here is the gym. 校内案内をしよう！ （４時間）
This is my favorite place. Why? I like (music). Go straight. Turn right/left. Here is the (music room).
favorite, place, my, our, why, our, school, science, music, cooking, teacher, arts and crafts, gym, playground, swimming pool, hall, entrance, school nurse's office, principal's office
・自分が気に入っている校内の場所についてイラストや写真 を見せながら自分の考えなどを伝えたり，その場所まで案内 したりする。 ・相手の話からその友達のお気に入りの場所を予想し、英語 で案内する。 ・スタンプラリーの完成を目指して友達と英語で道案内のやり とりをする。 【知・技】世界と日本の学校生活の共通点や相違点を通して、多様な考 え方があることに気付くとともに、教室の言い方や道案内の表現に慣れ 親しむ。 【思・判・表】自分が気に入っている校内の場所に案内したり、その場所 について自分の考えを伝え合ったりする。 【態】相手に配慮しながら、自分が気に入っている場所について、自分 の考えも含めて伝えようとする。 【知・技】世界と日本の学校生活の共通点や相違点を通して、多様な考 え方があることに気付くとともに、教室の言い方や道案内の表現を聞い たり言ったりしている。 【思・判・表】自分が気に入っている校内の場所に案内したり、その場所 について自分の考えを伝え合ったりしている。 【態】相手に配慮しながら、自分が気に入っている場所について、自分 の考えも含めて伝えようとしている。 📖 Where's Spot? 📖 Where Is the Green Monster
📖 What's in the witch's kitchen?
2-L4
８．What time is it? 今、何時ですか？ （４時間）
What time is it? It's (8:30).
time, 数 (40, 50, 60) 国 (Australia, Kenya, Italy など)
・イラストなどを見せながら，自分が気に入っている曜日と時 刻（5:30PM on Sunday など）を伝え合う。 【知・技】時刻や生活時間の言い方や尋ね方について慣れ親しむ。 【思・判・表】自分の好きな時間について尋ねたり答えたりして伝え合う。 【態】相手に配慮しながら、自分の好きな時間について尋ねたり答えた りしようとする。 【知・技】時刻や生活時間の言い方や尋ね方について言ったり尋ねたり している。 【思・判・表】自分の好きな時間について尋ねたり答えたりして伝え合っ ている。 【態】相手に配慮しながら、自分の好きな時間について尋ねたり答えた りしようとしている。
♪The Days of the Week
📖 What's the Time, Mr.Wolf? 2-L6
９．I wake up at seven. 私の生活 （５時間）
I wake up (at 6:00). I go to school. I go home. I take a bath. I have breakfast at (7:00).
日課 (wake up, wash my (your) face, have breakfast, go to school, study, go home, do homework, take a bath, watch TV) ・絵本の読み聞かせの中で聞いた，簡単な語句や基本的表 現が表す内容をイラストや写真などと結び付ける。 ・自分が伝えたい生活の様子について、時刻を付けて考え、 伝え合う。 ・自分が伝えたい生活の様子について、理由を付けて紹介し 合う。 【知・技】世界の同年代の子供たちの生活の共通点や相違点を通して、 多様な考え方があることに気付くとともに、日課を表す表現に慣れ親し む。 【思・判・表】絵本などの短い話を聞いて、おおよその内容が分かるとと もに自分が伝えたい生活の様子について尋ねたり答えたりして伝え合 う。 【態】相手に配慮しながら、自分が伝えたい生活の様子について紹介し ようとする。 【知・技】世界の同年代の子供たちの生活の共通点や相違点を通して、 多様な考え方があることに気付くとともに、日課を表す表現を聞いたり 言ったりしている。 【思・判・表】絵本などの短い話を聞いて、おおよその内容が分かるとと もに自分が伝えたい生活の様子について尋ねたり答えたりして伝え 合っている。 【態】相手に配慮しながら、自分が伝えたい生活の様子について紹介し ようとしている。 2-L6 2-L7 ３ 学 期
【推奨版】平成29年度
南丹市立殿田中ブロック小学校外国語活動年間指導計画 ４学年 年間 計３５時間
１ 学 期 ２ 学 期単元
言語材料
学習内容
目標
評価
関連する絵本・歌
（HF・学年）関連１．Hello， My name is ….
何て書くの？ （７時間）
Hello， I'm (name). My name is (KEN). How do you spell it? K-E-N.
I like/don't like (blue). What food (color/sport/animal) do you like? I like(socccer) very much. I have (old balls). I want (a new ball).
spell， new， old， very， much
・自己紹介を聞いて，具体的な情報を聞き取ったり，必要な情 報を得る。 ・好きなもの，欲しいものなどを含めて自己紹介をする。 ・活字体の文字で自分の名前を書いたり，そのつづりを言っ たりする。 【知・技】活字体の大文字や小文字、好きなものや欲しいものについて尋ねたり答えたりす る表現が分かる。 【思・判・表】自分のことや身近なことについて、短い会話や説明を聞いて概要を捉えたり、 好きなものや欲しいものについて尋ねたり答えたりする。 【態】他者に配慮しながら、自身の名前や好きなもの、欲しいものなどを含めて簡単な自己 紹介をしようとする。 【知・技】活字体の大文字や小文字、好きなものや欲しいものについて尋ねたり答えたりす る表現を身に付けている。 【思・判・表】自分のことや身近なことについて、短い会話や説明を聞いて概要を捉えたり、 好きなものや欲しいものについて尋ねたり答えたりしている。 【態】他者に配慮しながら、自身の名前や好きなもの、欲しいものなどを含めて簡単な自己 紹介をしようとしている。
1-L1
1-L4
2-L1
３年
４年
２．Happy birthday! 誕生日を祝おう！ （７時間）When is your birthday ? My birthday is (August 19th). Do you like (soccer)? Yes， I do./No， I don't. I like/don't like (soccer). What (sport) do you like? Do you want (a ball)? What do you want for your birthday? I want (a pen). Here you are. Thank you. You're welcome. Happy birthday.
月(January-December)， 季節(spring-winter)， 序数(1st ～ 31st)， 状態や気持ちを表す語 (nice， friendly， kind， active， cool， lovely， wonderful， funny， cheerful)， your， birthday， when， for
・誕生日カードを作成し届けるために，誕生日や好きな物，欲 しい物を尋ねたり答えたりする。 ・文字の音に慣れ親しみ，活字体の文字を読んだり書いたり する。 【知・技】活字体の大文字小文字の書き方や、季節や誕生日の言い方や誕生日の尋ね方 や答え方が分かる。 【思・判・表】祭りや行事に関するまとまりのある話を聞いておおよその内容を聞き取るとと もに、好みや欲しいもの、誕生日を尋ねたり答えたりして、伝え合う。慣れ親しんだ表現な どを推測しながら読んだり他者に伝える目的を持って書き写したりする。 【態】 他者に配慮しながら、好みや欲しいもの、誕生日を尋ねたり答えたりして伝え合おう とする。 【知・技】活字体の大文字小文字の書き方や、季節や誕生日の言い方や誕生日の尋ね方 や答え方を身に付けている。 【思・判・表】祭りや行事に関するまとまりのある話を聞いておおよその内容を聞き取るとと もに、好みや欲しいもの、誕生日を尋ねたり答えたりして、伝え合っている。慣れ親しんだ 表現などを推測しながら読んだり他者に伝える目的を持って書き写したりしている。 【態】 他者に配慮しながら、好みや欲しいもの、誕生日を尋ねたり答えたりして伝え合おう としている。 📖 Dear Zoo
2-L2
３．Can you do it? できることを紹介し よう！
（７時間）
Can you (sing well)? Yes， I can./No， I can't. I/You/He/She can/can't (singwell).
動作 (do， swim， cook， sing， ride， dance， speak， draw)， スポーツ(badminton， judo， karate， kendo)，
身の回りの物 (bicycle， unicycle， recorder， piano， guitar)，
can， he， she， fast， well， high
・他者ができること，できないことを尋ねたり答えたりする。 ・家族や校内の教職員についてできること，できないことを含 めて紹介する。 ・文字の音に慣れ親しみ，活字体の文字を読んだり書いたり する。 ・スポーツをすることなどについて，簡単な語句を書き写す。 【知・技】できることやできないことを尋ねたり答えたりする表現が分かる。 【思・判・表】まとまった話を聞いて、具体的な情報を聞き取るとともに、第三者についてで きること、できないことを含めて紹介する。できることについて、音声で十分に慣れ親しん だ簡単な語句や基本的な表現で書かれたものの意味が分かり、他者に伝える目的を持っ て例を参考に書き写す。 【態】他者に配慮しながら、自分や第三者ができることやできないことなどを紹介しようとす る。 【知・技】できることやできないことを尋ねたり答えたりする表現を身に付けている。 【思・判・表】まとまった話を聞いて、具体的な情報を聞き取るとともに、第三者についてで きること、できないことを含めて紹介している。できることについて、音声で十分に慣れ親し んだ簡単な語句や基本的な表現で書かれたものの意味が分かり、他者に伝える目的を 持って例を参考に書き写している。 【態】他者に配慮しながら、自分や第三者ができることやできないことなどを紹介しようとし ている。
📖 From Head to Toe
2-L3
３人称
４．Where is the treasure? 宝物はどこ？ （７時間）
Where is the treasure? Go straight (for three blocks). Turn right/left (at the third corner). You can see it on your right/left. It's on/in/under/by the (desk).
身の回りの物 (bag， cap， cup， pencil case， hat， box)， 建物 (station， fire station， gas station， police station， police box， post office， hospital， supermarket， bookstore， convenience store， department store， library， flower shop， sports shop)， treasure， straight， block， on， in， under， by， over
・ある物の場所や物の位置関係について説明を聞き，道案内 をしたり宝探しをしたりする。 ・文字の音に慣れ親しみ，活字体の文字を読んだり書いたり する。 ・地図やポスターなどにある視覚情報を伴う語句を読み，自 分が必要とする情報を得る。 【知・技】ある物の場所や物の位置関係を表す表現が分かる。 【思・判・表】ある物の場所や物の位置関係についての説明を聞いて概要を捉えたり、道 案内をしたりする。場所や物の位置関係について、音声で十分に慣れ親しんだ簡単な語 句や基本的な表現で書かれたものを推測しながら読んだり、他者に伝える目的を持って 書き写したりする。 【態】他者に配慮しながら、ある物やそれがある場所について説明しようとする。 【知・技】ある物の場所や物の位置関係を表す表現を身に付けている。 【思・判・表】ある物の場所や物の位置関係についての説明を聞いて概要を捉えたり、道 案内をしたりしている。場所や物の位置関係について、音声で十分に慣れ親しんだ簡単な 語句や基本的な表現で書かれたものを推測しながら読んだり、他者に伝える目的を持っ て書き写したりしている。 【態】他者に配慮しながら、ある物やそれがある場所について説明しようとしている。
📖 Hide and Seek(ORT)
📖 A Cat in the tree(ORT)
2-L4
前置詞
５．I study English on Friday. 夢を叶える時間割 り
（８時間）
Do you have (P.E.) on (Monday)? Yes， I do/ No， I don't. I study (math). What do you study on (Monday)? Are you a (teacher)? Yes， I am./No， I'm not. I'm a (nurse).
教科 (Japanese， English， math， science， social studies， music， arts and crafts， home economics， P.E， calligraphy， class activities)， 職業(police officer， soccer player， doctor， baseball player， florist， teacher)， on
・教科や曜日について尋ねたり答えたりするとともに，ある職 業に就くためにふさわしいと思われる時間割を提案し，それ について尋ねたり答えたりする。 ・文字の音に慣れ親しみ，活字体の文字を読んだり書いたり する。また，時間割に関する簡単な語句を書き写す。 【知・技】教科や曜日の言い方が分かる。 【知・技】世界の同世代の子供たちの学校生活に関するまとまりのある話を聞いて、自分 たちとの相違点や共通点を聞き取るとともに、教科について尋ねたり答えたりして伝え合 う。時間割について、音声で十分に慣れ親しんだ簡単な語句で書かれたものの意味が分 かり、他者に伝える目的を持って書き写す。 【態】他者に配慮しながら、教科について尋ねたり答えたりして、伝え合おうとする。 【知・技】教科や曜日の言い方を理解している。 【知・技】世界の同世代の子供たちの学校生活に関するまとまりのある話を聞いて、自分 たちとの相違点や共通点を聞き取るとともに、教科について尋ねたり答えたりして伝え 合っている。時間割について、音声で十分に慣れ親しんだ簡単な語句で書かれたものの 意味が分かり、他者に伝える目的を持って書き写している。 【態】他者に配慮しながら、教科について尋ねたり答えたりして、伝え合おうとしている。
1-L8
６．Meet the world project1 外国の方と交流し よう！
（７時間）
Do you know what this is? This is a kendama. Kendama is a traditional Japanese game. Do you have a (kendama)? My favorite Japanese culture is (Kendama). Because it is (fun). I have two (kendamas). I like playing (Kendama). Please try it. scary funny interesting cool exciting
・留学生に知っているかや持っているかを尋ねる。 ・自分が紹介したい日本の文化について簡単な理由を加えな がら話す。 ・文字の音に慣れ親しみ，活字体の文字を読んだり書いたり する。 【知・技】日本の文化についての語句や紹介する表現が分かる。 【思・判・表】自分が紹介したい日本の文化について、まとまりのある話を聞いて概要を捉 えたり、紹介したりする。音声で十分に慣れ親しんだ簡単な語句や基本的な表現で書か れたものの意味が分かり、他者に伝える目的を持って書き写す。 【態】他者に配慮しながら、自分のおすすめの日本文化を理由も含めて紹介しようとする。 【知・技】日本の文化についての語句や紹介する表現を身に付けている。 【思・判・表】自分が紹介したい日本の文化について、まとまりのある話を聞いて概要を捉 えたり、紹介したりしている。音声で十分に慣れ親しんだ簡単な語句や基本的な表現で書 かれたものの意味が分かり、他者に伝える目的を持って書き写している。 【態】他者に配慮しながら、自分のおすすめの日本文化を理由も含めて紹介しようとしてい る。 ７．This is my healthy lunch. 夢のレストランへよ うこそ！ （８時間）
What would you like? I'd like (spaghetti). What (food) would you like? What's your special menu? This is my special menu. It's for my (brother). How much? It's (100 tonodollars). 飲食物 (salad， pizza， bacon， drink， soda， coffee， tea， Japanese tea， dessert， chocolate， noodle， omelet， soup)， 状態や気持ちを表す語 (fun， busy， delicious， yummy)， 家族 (father， mother， sister， brother， grandfather， grandmother)， enjoy， would， special， menu， much， hundred
・丁寧な言い方で料理の注文をしたり，値段を尋ねたり答え たりする。 ・バランスの良いメニューについて説明を含めながら短い話を したり，相手の説明を聞いて必要な情報を聞き取ったりする。 ・感想を伝えたり質問したりする。 ・文字の音に慣れ親しみ，活字体の文字を読んだり書いたり する。 ・メニューなどにある視覚情報を伴う語句を読み，自分が必要 とする情報を得る。 【知・技】英語にも場面に応じた丁寧な言い方があることに気付くとともに、家族の呼称や、 要求する丁寧な表現や値段を尋ねたり答えたりする表現が分かる。 【思・判・表】丁寧な表現を使って注文をしたり、値段を尋ねたり答えたりする。メニューに ついて、相手の話を聞いて質問したり、感想を伝え合うとともに、料理について、音声で十 分に慣れ親しんだ簡単な語句や基本的な表現で書かれたものの意味が分かり、他者に 伝える目的を持って書き写す。 【態】他者に配慮しながら、丁寧な表現を使って注文をしたり受けたり、メニューについて相 手の話を聞いたり、感想を伝え合おうとする。 【知・技】英語にも場面に応じた丁寧な言い方があることに気付くとともに、家族の呼称や、 要求する丁寧な表現や値段を尋ねたり答えたりする表現を身に付けている。 【思・判・表】丁寧な表現を使って注文をしたり、値段を尋ねたり答えたりしている。メニュー について、相手の話を聞いて質問したり、感想を伝え合うとともに、料理について、音声で 十分に慣れ親しんだ簡単な語句や基本的な表現で書かれたものの意味が分かり、他者 に伝える目的を持って書き写している。 【態】他者に配慮しながら、丁寧な表現を使って注文をしたり受けたり、メニューについて相 手の話を聞いたり、感想を伝え合おうとしている。
1-L9
８．This is my hero. あこがれの人はだ れ？ （７時間）Who is your hero? This is my hero. He/She is good at (playing tennis). He/She can (cook well). He/She is a good (tennis player). He/She is (kind). Can you/he/she (play baseball well)? Are you a good (baseball player)? Why? Because he/she is (cool).
hero， so， brave， strong， dream， because
・自分があこがれたり尊敬する人について説明し，その人に 対する自分の考えや気持ちなどを紹介し合う。 ・文字の音に慣れ親しみ，活字体の文字を読んだり書いたり する。 ・例文を参考に語と語の区切りに注意して，ある人を紹介して いる簡単な語句や基本的な表現を書き写す。 【知・技】得意なことを伝える表現が分かる。 【思・判・表】 自分があこがれたり尊敬したりする人について、まとまりのある話を聞いて具 体的な情報を聞き取るとともに、その場で自分の意見を含めて質問したり紹介したりす る。音声で十分に慣れ親しんだ簡単な語句や基本的な表現で書かれたものの意味が分 かり、例を参考に語と語の区切りに気を付けながら書き写す。 【態】他者に配慮しながら、自分があこがれたり尊敬したりする人について、自分の意見を 含めて紹介しようとする。 【知・技】得意なことを伝える表現を理解している。 【思・判・表】 自分があこがれたり尊敬したりする人について、まとまりのある話を聞いて具 体的な情報を聞き取るとともに、その場で自分の意見を含めて質問したり紹介したりして いる。音声で十分に慣れ親しんだ簡単な語句や基本的な表現で書かれたものの意味が 分かり、例を参考に語と語の区切りに気を付けながら書き写している。 【態】他者に配慮しながら、自分があこがれたり尊敬したりする人について、自分の意見を 含めて紹介しようとしている。
３人称
2-L3
９．I am Peach boy. 英語劇に挑戦しよ う！
（７時間）
We are good friends. He(She) is a dog.
monkey， bird， peach， boy， Grandpa， Grandma， run， jump etc ・世界中の童謡について知っていることを紹介し合う。 ・文字の音に慣れ親しみ，活字体の文字を読んだり，簡単な セリフを書き写したりする。 ・物語のセリフや既習の表現を生かしながら劇のセリフを考え る。 ・グループごとに英語劇を発表し合う。 【知・技】簡単な語句や基本的な表現を動きと結びつけながら劇を鑑賞し、その内容が分 かる。 【思・判・表】自分が担当するセリフについて、音声で十分に慣れ親しんだ簡単な語句や基 本的な表現で書かれたものの意味が分かり、他者に伝える目的をもって書き写す。 【態】これまでの表現や必要な語彙、表現、動きを使って、他者に配慮しながら英語を使っ た劇をしようとする。 【知・技】簡単な語句や基本的な表現を動きと結びつけながら劇を鑑賞し、その内容を理 解している。 【思・判・表】自分が担当するセリフについて、音声で十分に慣れ親しんだ簡単な語句や基 本的な表現で書かれたものの意味が分かり、他者に伝える目的をもって書き写している。 【態】これまでの表現や必要な語彙、表現、動きを使って、他者に配慮しながら英語を使っ た劇をしようとしている。
2-L7
10．Meet the world project2
修学旅行への見通 しをもとう！ （５時間）
Excuse me. Do you have a minute? Can I ask you a few questions?
Where are you from? What is famous about ○? What Japanese food do you like?
Japan， America， Australia， Brazil， etc
・既習事項を活用しながら簡単なインタビュー内容を考え，イ ンタビューの疑似体験をする。 ・主な国名の音に慣れ親しみ，活字体の文字を読んだり書い たりする。 【知・技】主な国名の言い方や簡単な質問に必要な表現が分かる。 【思・判・表】外国のことについての紹介を聞いてその概要を捉え、質問をしたり感想を伝 えたりする。音声で十分に慣れ親しんだ簡単な語句や基本的な表現で書かれたものの意 味が分かり、例を参考に語と語の区切りに気を付けながら書き写す。 【態】他者に配慮しながら、自分が聞きたい外国の話について質問したり感想を伝えたりし ようとする。 【知・技】主な国名の言い方や簡単な質問に必要な表現を身に付けている。 【思・判・表】外国のことについての紹介を聞いてその概要を捉え、質問をしたり感想を伝 えたりしている。音声で十分に慣れ親しんだ簡単な語句や基本的な表現で書かれたもの の意味が分かり、例を参考に語と語の区切りに気を付けながら書き写している。 【態】他者に配慮しながら、自分が聞きたい外国の話について質問したり感想を伝えたりし ようとしている。
