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博士論文 題目 ベトナムの外国語教育政策と日本語教育の展望 提出年月 2017 年 6 月 7 日 言語文化研究科日本語 日本文化専攻氏名 CAO LE DUNG CHI ( カオ レ ユン チー ) i

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Academic year: 2021

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図

図 1：外国語学習の 5 つの C
図 2 カリキュラム要素の組み入れ
表 3 CEFR の共通参照レベル① 基礎段階言語使用者 A1 第一歩 A2 自立間近 自立した言語使用者 B1 自立への起点 B2 自立から成長へ 熱達した言語使用者 C1 第一言語レベルに近似のレベル C2 第一言語レベル 出典：吉島・大橋他（2004）、嘉数（2011） 表 4 CEFR の共通参照レベル② A1 具体的な欲求を満足させるための、よく使われる日常的表現と基本的な
表 8 ベトナム南部の日本語教育を実施している教育機関 初等教育（ 1 校） 中等教育（ 20 校） 高等教育 （ 15 校） ①ベトナム・オースト ラリア国際学校 ホーチミン市： ① Le Quy Don 中学校 ② Vo Truong Toan 中学校 ③Ngo Tat To 中学校 ④ Le Quy Don 高校 ⑤Trung Vuong 高校 ⑥Marie Curie 高校 ⑦ Le Hong Phong 高校 ビンズン県： ⑧ Binh Thang 中学校
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ソーシャルネットワーキングアプローチ（ SNA ） 世界の言語能力基準 ベトナムの教育と教育改革の背景 ベトナムの教育の課題とその原因 第四回教育改革の内容 外国語教師の現状 アンケート調査から見たベトナム日本語教師の現状 第 3 章のまとめ 一回目の実施（ 2015−2016 学年の後期） ベトナム南部の日本語教師育成プログラムへの提言

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察考一

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