Z等 - 高等学校の教育課程経営に関する研究 : 内発的な改善事例の分析

就職

その他

卒業

ﾒ数

男 7

20 31 25 83

女 5 5

27 26 63

蚤％一」一2．一

W％ P7％

58一一一一一一 9 甲

S0％ R5％ 146

表7−2−2

（D高校進路の手引き）

20期生の進路希望状況進学

大学専門学校等就職その他生徒数

男 7

13 50

⁶

76

女

4 13 29

49

79一一 9 一幽一一一冒 9

一計． 11一一一幽幽幽一雫 F 層回

@9％

26冒謄冒圃 ■ 一一一一一一一一

@21％ ^63％

^7％

¹²⁵

（D高校進路の手引き）

第7章 D高校の教育課程経営改革

校長

教頭

事務

教務部企画・立案・諸連絡 PTA係

時間割考査追認定基礎学力講座学校日誌教科書等成績処理物品管理式典

保健

図書部 ^図書館「学校案内・PTAだより」

読書指導図書委員会図書選定・管理図書看広報分類調査統計鑑賞行事視聴覚教室・ビデオ編集室

第二視聴覚教室

同

課外活動部生徒会執行部部活動

備品・記録会計

修学旅行検討委資料整理ビデオ・PA係

図7−2−1 D高校の校務分掌（1999年度D高校学校教育計画）

第3節教育課程の概要（表7−3−1、2参照）

旧教育課程は類型やコースなどはなく、3年生の国語と理科で教科書選択科目が設定されているという状態であった。D高校は1998年度にこの教育課程を大幅に改編している。

改編された新教育課程の特徴は大きく分けて4つあると考えられる。1つ目は「産業社会と人間」が1年生で2単位設定されていることである。2つ目は多様な興味関心、進路に合わせて類型を5つ設定したことである。類型は3年生から分かれており、共通必修科目、類型必修科目と選択科目から構成されている。D高校は教育課程を改編してまだ2年目であり、実際に類型を選択した3年生はまだおらず、来年からとなる。3つ目は各学年に2単位ずつ自由研究という学年枠を越えた選択科目が設定されていることである。教育課程上では第二二外国語と「産業社会と人間」または課題研究がそれに当たるが、実際には、

「漢字検定」や「ワープロ検定」などの資格を取ることを目的とした科目や「マスコミ演習」や「飼育・栽培」といった選択科目がそこに設定されており、生徒はこの科目を選択

してもしなくても良いのだ。4つ目は1年生の数学・英語で1クラス2展開の展開授業が実施されていることである。

教育課程の特徴についての詳細は、第5節で記述する。

（1）中学校と連携したり学校解放講座、と同時に中学生の体験入学、それも同じように始めて。…

外へ学校を開いていくというか、そういうのが制度としてできた。やっぱり「見せるものはないやないか」という気持ちが先生の中にはあるんですよ。だけど実際に僕が先生方の実践を見ていると、

素晴らしい実践をされてるわけですから、もっと誇ってもいいのではないかと。（A）

（2） … 不登校とか学校に来ても何となく居場所がない、いじめられる子、あるいは中学時代にいじめられて人間関係を引きずったまま入ってくる子、あるいはそういう人間観というかな。それに対する一つの方向性として教育相談機能、これを作っていこうということで。これは学校だけでやるよりも、外側から教育相談に関するスーパーバイザーを見つけてきて入れていくと。これが後に教育委員会と交渉して教育相談の専門家であるスクールカウンセラーを週1回派遣してもらうという形で、… 。（A）

（3）それから養護教諭が二人、中小規模校で養護教諭二人というのはなかなか至難の業で、長年の課題だったんですよ。やっぱり保健室にそういう子らがたくさん集まりますから。家庭にケアする機能がなかなかないんで、学校を病院と間違えてるというと変な言い方やけど、家で薬がないですから、

学校で風邪薬ほしいとか腹が痛いとか、そういうことに細かくケアしていく、心のケアも両方必要ですよね。山ほど来るんですから、養護教諭の先生が病気になりそうなほど忙しいです。それで是非二人にして欲しいということで、二人制を実現できました。（A）

表7−3−1 D高校旧教育課程表（1997年度まで）

第7章 D高校の教育課程経営計画

（1998年度D高校学校教育計画）

入学年度

平成9年度

類型

学年 ¹ ^II ^III ^皿選 ^計

教科科目学級数

⁶ ⁶ ⁶

一一一一一一一一冒

@5一一一一一 r 一一 ■

一一，，響一一一一

? 層冒一一一幽一一

17

国語

国語 1冒冒一一一一 F 一一冒一 ρ 幽胃一一 ■ 一一冒一一一一 r 需一一薗一騨一一ロ一一

糟黷hI一一幽曽一一一一一 9 一一一一一一鴨一一一一一一 r 一冒一 r 胃一一一一一一

糟齦¥現騨 F 一冒 ρ 一一一一一一，一幽 P 一一一響一一一一一一一一 F 鴨曹曹曹 9 一一｝

ｻ代文一一一一一一曽一層一一一一 r 曹一 9 ＿一胃一一一 9 一一一一冒一一 ■ 一一一一

ﾃ典 1一一一幽 F 一冒一一一一一需一一一一 r 騨一一一 ■ 曽＿一一鴨謄ロ一一曽甲

賰b国語一一一幽一一一冒一一 9 一一騨冒一一 r 一一甲一一一 ■ 曽一一一，一一一一一

蜊纒ｶ学演習

4一一胃冒一一伽一

? 胃冒曹幽一一鴨冒

? 一一 ■ 一一冒一一

? 一一一一冒冒一 ■

? 一一一一需冒一 ■

@1一一一一一一冒一一

一幽｝冒一一一一一

? 一 r 一一一一曽一

，冒一一一幽 r P 冒

一一一一一一一一塵一

? 一一 F 一冒一臨一冒

@2●冒一一一一 ■ 一一一

? 一 ■ 幽一 F 雫一一一

] 幽一一一冒一一一一圏一 r 一一一一一一

X 幽一一冒一薗幽一

3一一一一幽騨一一一

@2ロ一一薗 ρ 一一一一

? 一一一一一曹一一一薗一一｝刷冒一一一

Q●

地理

史

世界史B一一辱冒一一一一一一 F r 一ロ一一伽一，一曹一一一一一｝一曹曹曹一一一一

坙{史B一一一一一，一一一一 9 一一騨 F 冒一一一一一一，冒冒一一一幽一，一一一一一

ｽ土研究

一一騨，一一一幽一

@2一一一一一 r 一一一

2冒一一一一一｝ロ一

@2一，鴨一一一一一一

2一嘗一層一一一幽一

̀ 一一一一一曾一一

@ 1

一｝一一一一幽一一一

? ■ 一一需一一一曽一

2一一 F 騨一一一一一 2一一一一一一一辱一 7

公民現代社会9 一一｝一一一一 ■ 一一 r 冒一一一一一一，冒冒一一一一一一一一一一曽一層冒

ｭ治・経済

一一幽一罹一一 ■ 一

@3

，帽冒一一一一一冒一

数学数学1冊一一一，幽藺一一冒一， ■ 一一一 − 一響一一一塵 r 冒，

矧wA．一一一騨一一一一一一一｝冒曹曹一一一一罹一一一一一一一響一一薗一一一層一

矧wB

一｝一一一一 r 層一

? 一一甲層一 9 一

@3

一一一一一酔一一一一

ﾋ一曹一一一一 r 一一

11

一一一一幽一一堺一

物理IA一一一，一一一塵一一一甲冒冒一 9 一一一曜一曹曹髄一一騨一曹塵一一一一一

ｨ理IB

曽一一 P 一一一一一

2層冒一一一一一一一

? 一一騨一一一一

@2 ¹¹

理科

一一一一一一一ロ一一一，嘗一一帰一一國幽薗一

ｻ学IA

化学IB一一一一一一一騨冒一

一辱曹 ■ 一一一一一一 r 一一一一一

ｶ物IA一一，一曹 ■ 一

? 一一一一一一 9 一

薗幽一｝謄一一一幽

e 冒一一一一一冒ロ

[ 一一一｝一一魯一

? 冒一一一一｝一一

｡ 9 一一一一一一

? r 一一 ρ 一一謄冒

? 一 F 冒一一一一一

一，ロ一 9 一一 r 一曹

@30一一一一旧一一一一一

e 7 冒一一一一一一一

@30一一一一一，冒一凹一

@ 一層一一一一一一一

@30一一幽一一冒一一 9 一

? 一一一一一，謄曹一

@30

生物IB

一一一一一一一冒一

｡幽一，冒冒一 ρ 幽

? ，一一 9 一一一，

ﾏ一一，一一一 ρ 一

? 一一一一一響一一地学IA罹曾一一一一一一一 ■ 一一一回冒一一薗

n学IB

一

@2 一一一 ■ 曽一一 F

保健

ドキュメント内高等学校の教育課程経営に関する研究 : 内発的な改善事例の分析 (ページ 132-135)

Z等

ﾒ数