F0 のバリエーションの効果と知覚能力の関係（研究課題 2）

本 節 で は F 0 の バ リ エ ー シ ョ ン の 効 果 が ア ク セ ン ト の 知 覚 能 力 と 関 係 す る か 否 か に つ い て 考 察 す る 。

ま ず ， 産 出 能 力 に つ い て 考 察 す る 。 直 後 テ ス ト に お い て ， い ず れ の バ リ エ ー シ ョ ン 条 件 も 相 関 係 数 は r= . 0～. 3 と 小 さ か っ た 。 ま た 無 相 関 の 検 定 で は ， 「 バ リ エ ー シ ョ ン 高 」 の み に

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弱 い 正 の 相 関 が 見 ら れ た 。 つ ま り ， 「 バ リ エ ー シ ョ ン な し 」 と 「 バ リ エ ー シ ョ ン 中 」 条 件 で は ， 学 習 効 果 は 対 象 者 の 知 覚 能 力 と 関 係 し な い と 言 え る 。 一 方 「 バ リ エ ー シ ョ ン 高 」 の 場 合 ， 知 覚 能 力 が 高 い ほ ど ， 学 習 効 果 も 高 く な る 傾 向 を 示 し た 。 「 バ リ エ ー シ ョ ン 高 」 条 件 は 声 調 学 習 を 検 討 し た P e r r a c h i o n e e t a l .（2 0 1 1） と 類 似 し た 結 果 が 得 ら れ た 。

遅 延 テ ス ト に お い て は ， 相 関 係 数 が r= . 0～. 1 と 直 後 テ ス ト よ り 小 さ か っ た 。 ま た 無 相 関 の 検 定 の 結 果 ， い ず れ の バ リ エ ー シ ョ ン 条 件 に も 有 意 な 相 関 が 見 ら れ な か っ た 。 先 行 研 究 で は 遅 延 テ ス ト を 行 っ て い な い た め ， 直 接 比 較 す る こ と は で き な い が ， P e r r a c h i o n e e t a l .

（2 0 1 1） の 研 究 と 異 な る 傾 向 が 見 ら れ た 。 さ ら に ， 知 覚 能 力 は ア ク セ ン ト 習 得 と 関 係 す る

と 指 摘 し て い る 高 橋 （2 0 1 3） と も 異 な る 結 果 と な っ た 。

本 研 究 で は ， 概 ね 相 関 が な い 結 果 と な っ て い る 。 本 研 究 の 対 象 者 は 中 上 級 の 中 国 語 母 語 話 者 で あ り ， 全 体 的 に 知 覚 の 成 績 が 高 か っ た の で ， 相 関 が 見 ら れ な か っ た と 思 わ れ る 。 本 研 究 の 対 象 者 よ り 知 覚 が 苦 手 な 対 象 者 を 対 象 に 調 査 を 行 う と ， 異 な る 結 果 が 得 ら れ る か も し れ な い 。

受 容 能 力 に お い て は ， 直 後 テ ス ト の 場 合 ， 相 関 係 数 は r= . 0～. 1 と 小 さ く ， い ず れ の バ リ エ ー シ ョ ン 条 件 に も 有 意 な 相 関 が 見 ら れ な か っ た 。 ま た 遅 延 テ ス ト に お い て も ，r= . 0～. 2 で ， 有 意 な 相 関 が 見 ら れ な か っ た 。 受 容 能 力 の 結 果 は ， 上 述 の 産 出 能 力 の 結 果 と 類 似 し て い る 。 こ の 点 も P e r r a c h i o n e e t a l .（2 0 1 1） や 高 橋 （2 0 1 3） の 指 摘 と 異 な っ て い る 。

バ リ エ ー シ ョ ン 条 件 別 で は ， 知 覚 能 力 と の 関 係 が 確 認 で き な か っ た が ， 高 橋 （2 0 1 3） や 松 崎 （2 0 0 2） で は ， 知 覚 能 力 は ア ク セ ン ト 習 得 と 関 係 す る と 指 摘 さ れ て い る 。 そ こ で ， 高

橋 （2 0 1 3） と 松 崎 （2 0 0 2） の 指 摘 に 基 づ き ， ア ク セ ン ト の 学 習 効 果 と 知 覚 能 力 の 関 係 を 検

討 す る 。 表 5 - 2 は 全 体 の 伸 び 率 と ， 知 覚 課 題 の 相 関 係 数 を 表 わ し た も の で あ る 。 産 出 能 力 に つ い て ， 直 後 テ ス ト に 弱 い 正 の 相 関 が 見 ら れ た が （r= . 3 2 3） ， 遅 延 テ ス ト に は 有 意 な 相 関 が 見 ら れ な か っ た 。 受 容 能 力 に お い て ， 直 後 テ ス ト に も 遅 延 テ ス ト に も 有 意 な 相 関 が 見 ら れ な か っ た 。 表 5 - 2 に 示 す よ う に ， 知 覚 能 力 は 本 研 究 の 学 習 効 果 と 関 係 す る 場 合 も あ る 。 対 象 者 が ど の 程 度 ア ク セ ン ト を 学 習 で き る か は ， 知 覚 能 力 に も 影 響 さ れ る が ， 効 果 の 持 続 に は 影 響 し な い 結 果 こ と が 示 唆 さ れ て い る 。

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表 5 - 2 全 体 の 伸 び 率 と 知 覚 課 題 の 相 関 係 数

測 定 能 力 r P

産 出 能 力

直 後 テ ス ト . 3 2 3^* . 0 4 8 遅 延 テ ス ト . 1 8 7 . 2 6 1 受 容 能 力

直 後 テ ス ト . 1 1 0 . 5 0 9 遅 延 テ ス ト . 2 9 4 . 0 7 3

ま ず は 知 覚 課 題 の 成 績 に つ い て 検 討 す る 。 本 研 究 で 実 施 し た ア ク セ ン ト の 知 覚 課 題 の 正 答 率 は ， 平 均 8 0 %ほ ど と 高 く ， 天 井 効 果 に 近 い 結 果 だ っ た 。 正 答 率 が 7 0 %未 満 の 対 象 者 は 5 名 の み で ， 残 り は 7 0 %～1 0 0 %と 正 答 率 が 高 く ， ば ら つ き が 小 さ か っ た 。 こ れ は ， 中 国 語 母 語 話 者 は 音 の 高 低 に 慣 れ て お り ， か つ 日 本 の 大 学 に 在 学 中 の 中 上 級 者 を 対 象 に し た た め だ と 考 え ら れ る 。

相 関 を 見 る 際 は ， よ り ば ら つ き が 大 き い デ ー タ ， か つ 全 体 の 正 答 率 が よ り 低 い デ ー タ が 必 要 だ と 考 え ら れ る 。 今 後 ， 本 研 究 の 対 象 者 よ り 知 覚 が 苦 手 な 中 国 語 母 語 話 者 ， ま た は 他 の 母 語 話 者 を 対 象 に す る 研 究 が 必 要 に な る と 考 え る 。

さ て ， 知 覚 能 力 と 受 容 能 力 と の 相 関 が 見 ら れ な か っ た に も か か わ ら ず ， な ぜ 産 出 能 力 と の 間 に 弱 い 相 関 が 見 ら れ た の だ ろ う か 。2 章 で 述 べ た よ う に ，L e v e l t（1 9 8 9） の 言 語 産 出 モ デ ル に よ る と ， 音 声 習 得 に 関 連 す る 能 力 は 少 な く と も 知 覚 能 力 ， 記 憶 ， 自 己 モ ニ タ ー ， 音 調 調 整 （a r t i c u l a t i o n） な ど が あ る 。 日 本 語 の ア ク セ ン ト 習 得 に 関 し て も ， ア ク セ ン ト の 知 覚 能 力 ， ア ク セ ン ト の 記 憶 ， 自 己 モ ニ タ ー ， ピ ッ チ の 調 整 が 関 連 す る と 指 摘 さ れ て い る （ 高 橋 ，

2 0 1 3） 。 こ の よ う に ， 知 覚 能 力 を 除 い て ， 産 出 能 力 と 関 係 し 得 る 能 力 は ， 記 憶 ， 自 己 モ ニ

タ ー ， ピ ッ チ の 調 整 の 3 つ で あ る 。 そ の 3 つ の 中 で も ， 直 接 産 出 能 力 と 知 覚 能 力 と 関 係 す る 可 能 性 が 高 い の は 自 己 モ ニ タ ー で あ る と 考 え る 。 な ぜ な ら ， 自 己 モ ニ タ ー は 自 分 が 発 音 し た 音 声 を 聞 き 取 っ て ， ど の よ う に 発 音 し た か ， 正 確 か ど う か な ど 判 断 す る 能 力 で あ り ， 産 出 と 知 覚 の 両 方 が 含 ま れ る た め で あ る 。

U e m u r a（2 0 0 2） は 韓 国 語 母 語 話 者 に よ る 日 本 語 の 有 声 子 音 と 無 声 子 音 の 知 覚 ， 産 出 ， 自

己 モ ニ タ ー を 検 討 し た 。 そ の 結 果 ， 知 覚 能 力 と 産 出 能 力 の 相 関 係 数 は r= . 3 8 3（p= . 1 1 7） で ， 自 己 モ ニ タ ー と 産 出 能 力 の 間 に 強 い 相 関 が 見 ら れ た （r= . 9 1 1，p< . 0 1） と 報 告 し て い る 。

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U e m u r a（2 0 0 2） は ， 産 出 能 力 と 直 接 関 係 す る 能 力 は 知 覚 能 力 で は な く ， 自 己 モ ニ タ ー で あ

る こ と を 明 ら か に し て い る 。 ま た ，U e m u r a（2 0 0 2） で 得 ら れ た 産 出 能 力 と 知 覚 能 力 の 相 関 係 数 は ， 本 研 究 と 類 似 し て い る （ 本 研 究 の 相 関 係 数 は r= . 3 2 3 で あ る ） 。 こ れ ら の こ と か ら ， 本 研 究 で 見 ら れ た 相 関 は ， 疑 似 相 関 で あ る 可 能 性 も あ る （ 図 5 - 3） 。

産 出 能 力 自 己 モ ニ タ ー 知 覚 能 力

図 5 - 3 自 己 モ ニ タ ー ， 産 出 能 力 ， 知 覚 能 力 の 関 係

仮 説 と し て ， 自 己 モ ニ タ ー は 直 接 知 覚 能 力 と 産 出 能 力 と 関 係 し て い る が ， 産 出 能 力 と 知 覚 能 力 は 直 接 関 係 し て い な い 。5 . 3 で も 述 べ た よ う に ， 本 研 究 の 結 果 は 対 象 者 の 個 人 差 に 強 く 影 響 さ れ て い る 可 能 性 が あ る 。 そ し て ， 図 5 - 3で 表 し て い る 仮 説 が 正 し け れ ば ， 知 覚 能 力 よ り も ， 自 己 モ ニ タ ー の ほ う が 個 人 差 を 説 明 す る た め の ， よ り 有 効 な 説 明 変 数 と な る 可 能 性 も あ る 。

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