話者間のバリエーションの効果

話 者 間 の バ リ エ ー シ ョ ン は ，B a r c r o f t & S o m m e r s（2 0 0 5） ，L u d i n g t o n（2 0 1 6） ， P e r r a c h i o n e e t a l .（2 0 1 1） ，S o m m e r s & B a r c r o f t（2 0 1 1） で 検 証 さ れ て い る 。B a r c r o f t &

S o m m e r s（2 0 0 5） の 実 験 2 で は ， 英 語 を 母 語 と す る 大 学 生 6 0名 を 対 象 に ， ス ペ イ ン 語 名 詞

2 4 語 の 学 習 課 題 を 実 施 し た 。 各 単 語 は 計 6 回 提 示 さ れ る が ， 参 加 者 は 8 単 語 ず つ を ，1 名 の 音 声 を 6 回 聞 く （1 名 の 音 声 条 件 ） ，3 名 の 音 声 を 2 回 ず つ 聞 く （3 名 の 音 声 条 件 ） ，6 名 の 音 声 を 1 回 ず つ 聞 く （6 名 の 音 声 条 件 ） の い ず れ か で 学 習 し た 。 そ の 結 果 ，L 2 再 生 課 題 ，L 2-L 1 翻 訳 課 題 の い ず れ に お い て も ，6 名 の 音 声 条 件 の 正 答 率 が 有 意 に 高 く ，1 名 の 音 声 条 件 が 有 意 に 低 か っ た 。 反 応 時 間 の 分 析 結 果 で も ，6 名 の 音 声 条 件 が 有 意 に 短 く ，1 名 の 音 声 条 件 が 有 意 に 長 か っ た 。

S o m m e r s & B a r c r o f t（2 0 1 1） は B a r c r o f t & S o m m e r s（2 0 0 5） と 同 じ 刺 激 で ， 被 験 者 間 デ ザ イ ン で 「1名 の 音 声 」 条 件 と 「6 名 の 音 声 」 条 件 を 比 較 し た 。 対 象 者 は 英 語 母 語 話 者 7 2 名 で あ っ た 。 測 定 方 法 は L 2-L 1 翻 訳 課 題 の み で あ っ た 。 そ の 結 果 ， 「6 名 の 音 声 」 条 件 で 学 習 し た 対 象 者 の ほ う が 有 意 に 正 答 率 が 高 か っ た 。

L u d i n g t o n（2 0 1 6） は タ イ 語 母 語 話 者 1 4 4 名 を 対 象 に ， マ レ ー シ ア 語 の 具 体 名 詞 2 4 語 の

学 習 課 題 を 実 施 し た 。 被 験 者 間 の デ ザ イ ン で 「1 名 の 音 声 」 条 件 と 「3 名 の 音 声 」 条 件 で 学 習 効 果 を 比 較 し た が ， 以 上 で 述 べ た 研 究 と 実 験 デ ザ イ ン の 相 違 点 が あ る 。 ま ず は 刺 激 の 提 示 方 法 で あ る 。L u d i n g t o n（2 0 1 6） は 対 象 者 に 単 語 を 3回 学 習 さ せ た が ， 同 じ 単 語 を 3回 連 続 で 提 示 し た 。 そ れ に 対 し ，S o m m e r s & B a r c r o f t（2 0 1 1） や B a r c r o f t & S o m m e r s（2 0 0 5）

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で は ， 単 語 を 6 回 学 習 さ せ た が ，3 セ ッ シ ョ ン に 分 け ，8 語 ず つ 学 習 さ せ た 。 ま た ， 同 じ 単 語 を 連 続 で 提 示 さ せ ず ， ラ ン ダ ム で 提 示 し た 。L u d i n g t o n（2 0 1 6） は 同 じ 単 語 を 連 続 で 提 示 さ せ た た め ， 順 序 効 果 の 影 響 も あ る だ ろ う 。

も う 一 つ の 相 違 点 は 刺 激 間 の 間 隔 で あ る 。B a r c r o f t & S o m m e r s（2 0 0 5） の 刺 激 間 の 間 隔 は 約 3 秒 で あ る が ，L u d i n g t o n（2 0 1 6） は 0 . 1 秒 で あ っ た 。 そ の 結 果 ， 「1 名 の 音 声 」 条 件 は 「3名 の 音 声 」 条 件 よ り 正 答 率 が 高 か っ た （p= . 0 2） 。G o l d i n g e r e t a l .（1 9 9 1） に よ る と ， 刺 激 間 の 間 隔 が 0 . 2 5 や 0 . 5 秒 と 短 い と ， 音 響 的 バ リ エ ー シ ョ ン は 記 憶 を 妨 げ る 影 響 が 見 ら れ る と い う 。L u d i n g t o n（2 0 1 6） の 研 究 で ， 「1 名 の 音 声 」 条 件 の ほ う が 正 答 率 が 高 い 傾 向 が 見 ら れ た の は ， 刺 激 間 の 間 隔 が 短 か っ た か ら だ と 考 え ら れ る 。

さ ら に ，L u d i n g t o n（2 0 1 6） は 有 意 水 準 1 %で 分 析 し ， 話 者 間 の バ リ エ ー シ ョ ン の 影 響 が 見 ら れ な か っ た と 報 告 し て い る が ， 有 意 水 準 5 %で 分 析 す る と 「1 名 の 音 声 」 条 件 の ほ う が 効 果 的 と い う 解 釈 に も な り 得 る だ ろ う 。

こ の よ う に ，L u d i n g t o n（2 0 1 6） で S o m m e r s & B a r c r o f t（2 0 1 1） や B a r c r o f t &

S o m m e r s（2 0 0 5） と 結 果 が 異 な っ て い た の は ， 刺 激 の 提 示 方 法 と 刺 激 間 の 間 隔 の 違 い に よ

る と 考 え ら れ る 。 つ ま り ， 実 験 デ ザ イ ン に よ っ て ， 音 響 的 バ リ エ ー シ ョ ン が な い 音 声 で 学 習 し た ほ う が 効 果 的 と な る 可 能 性 が あ る と 言 え る 。

P e r r a c h i o n e e t a l .（2 0 1 1） は ， 中 国 語 の 声 調 に つ い て 被 験 者 間 デ ザ イ ン の 実 験 2 つ を 行 い ， 対 象 者 の ピ ッ チ の 知 覚 能 力 と の 関 係 を 検 討 し た 。 実 験 1 の 対 象 者 は ， 英 語 母 語 話 者 6 4 名 で あ っ た 。 対 象 者 の ピ ッ チ の 知 覚 能 力 を 測 定 す る た め に ，4 名 の 中 国 語 標 準 語 の 母 語 話 者 が 発 音 し た / a，i，o，e，y/ の 母 音 の 音 声 を 聞 か せ た 。 そ の 母 音 を 一 声 ， 二 声 ， 四 声 に 再 合 成 し ， 刺 激 と し て 使 用 し た （ 三 声 は 対 象 外 で あ っ た ） 。 そ し て ， 音 声 を 提 示 し ， 声 調 と 対 応 す る 矢 印 （ → ， ↗ ， ↘ ） の 画 像 を 選 択 さ せ た 。 そ し て ， 知 覚 課 題 の 正 答 率 7 0 %以 上 の 対 象 者 を 上 位 群 （3 1 名 ） ，7 0 %未 満 の 対 象 者 を 下 位 群 （3 3 名 ） と し ， そ れ ぞ れ 半 数 は 「1 名 の 音 声 」 条 件 で 単 語 を 学 習 し ， 残 り 半 数 は 「4 名 の 音 声 」 条 件 で 学 習 し た 。 「4 名 の 音 声 」 条 件 の 場 合 ， 使 用 す る 話 者 の 音 声 の 順 番 は ， ラ ン ダ ム に 選 択 し た 。

学 習 対 象 と し た 刺 激 は ，6 タ イ プ の 単 音 節 で あ る （/ p h ɛ ʃ /，/ d ɹ i /，/ n ɛ ɹ /，/ v ɛ s /，/ n ʌ k /，

/ f j u t /） 。 各 音 節 の F 0 を ， 中 国 語 の 一 声 ， 二 声 ， 四 声 に 再 合 成 し ， 任 意 に 「 鉛 筆 」 「 電 話 」

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な ど の 具 体 名 詞 の 意 味 を 与 え た 。 つ ま り ， 実 際 に 実 験 で 使 用 し た の は ，6 タ イ プ の 音 節 ×3 つ の 声 調 で 計 1 8の 造 語 で あ っ た 。

処 遇 で は ， 刺 激 を 「/ p h ɛ ʃ / 一 声 ，/ p h ɛ ʃ / 二 声 ，/ p h ɛ ʃ / 四 声…」 の よ う に ， 声 調 の み 異 な る 単 語 を セ ッ ト で 提 示 し ，1 つ の セ ッ ト を 終 え て か ら 次 の セ ッ ト に 移 っ た 。 各 セ ッ ト は 4 回 ず つ 学 習 さ せ た 。 効 果 測 定 で は ， 音 声 を 流 し ， パ ソ コ ン モ ニ タ ー に 表 示 さ れ た 1 8 枚 の 画 像 の う ち ， ど れ に 対 応 す る か を 選 ば せ た （ 単 語 同 定 課 題 ） 。 処 遇 は 計 8 日 行 い ， 処 遇 と 別 の 日 に 事 後 テ ス ト を 行 っ た 。 事 後 テ ス ト で は ， 処 遇 時 と は 異 な る 話 者 の 音 声 を 使 用 し た 。 そ の 結 果 ， 知 覚 上 位 群 は 下 位 群 よ り 正 答 率 が 有 意 に 高 か っ た 。 そ し て ， 上 位 群 の 場 合 ， 「4 名 の 音 声 」 条 件 で 学 習 し た 対 象 者 の ほ う が ， 「1 名 の 音 声 」 条 件 で 学 習 し た 対 象 者 よ り 正 答 率 が 有 意 に 高 か っ た 。 一 方 ， 下 位 群 は ， 「1 名 の 話 者 」 条 件 で 学 習 し た 対 象 者 の ほ う が ， 有 意 に 正 答 率 が 高 か っ た 。

実 験 2 は 実 験 1 と 同 様 の 手 順 だ が ， 「1 名 の 音 声 」 条 件 は な く ， 「4 名 の 音 声 」 の み を 使 用 し た 。 実 験 で 2 は 直 接 バ リ エ ー シ ョ ン の 効 果 を 検 討 し た わ け で は な く ， 刺 激 の 提 示 方 法 の 違 い に よ る 影 響 を 比 較 し た も の で あ る 。 実 験 1と 実 験 2の 提 示 方 法 の 違 い を ， 図 2 -1に 示 す 。 実 験 1 で は ， 単 語 セ ッ ト 内 の 話 者 の 音 声 は ラ ン ダ ム に 提 示 さ れ ， 全 て 異 な る も の が 使 用 さ れ た 。 一 方 ， 実 験 2で は ， セ ッ ト 内 の 話 者 の 音 声 を 固 定 し た 。

実 験 1

/ p h ɛ ʃ / 一 声 / p h ɛ ʃ / 二 声 / p h ɛ ʃ / 四 声 話 者 A 話 者 C 話 者 B 実 験 2

/ p h ɛ ʃ / 一 声 / p h ɛ ʃ / 二 声 / p h ɛ ʃ / 四 声 話 者 A 話 者 A 話 者 A

図 2 - 1 刺 激 の 提 示 方 法

実 験 2 で は 参 加 者 6 1 名 を ， 上 位 群 3 0 名 ， 下 位 群 3 1 名 に 分 け て 分 析 を 行 っ た 。 そ の 結 果 ， 知 覚 上 位 群 の 場 合 ， 実 験 1 と の 有 意 差 が み ら れ な か っ た が ， 下 位 群 の 場 合 ， 実 験 2 の 成 績 の ほ う が 実 験 1よ り 有 意 に 高 か っ た 。

以 上 の 結 果 に つ い て P e r r a c h i o n e e t a l .（2 0 1 1） は ， 知 覚 能 力 が 低 い 学 習 者 は ， 音 響 的 バ リ エ ー シ ョ ン を 処 理 す る こ と が 困 難 な た め ， 実 験 1 の よ う に セ ッ ト 内 で 話 者 の 音 声 が 異 な

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る と ， 単 語 や 声 調 の 学 習 に 集 中 で き な く な る と 説 明 し て い る 。 ま た ， セ ッ ト 内 で 話 者 の 音 声 を 固 定 す る と ， よ り 処 理 の 負 担 が 減 少 し ， 学 習 に 集 中 で き た と 推 測 し て い る 。

P e r r a c h i o n e e t a l .（2 0 1 1） の 研 究 か ら ， 音 響 的 バ リ エ ー シ ョ ン は 全 て の 対 象 者 に と っ て メ リ ッ ト と な る わ け で は な く ， 対 象 者 の 知 覚 能 力 に よ っ て 効 果 が 異 な る と い え る 。 そ し て ， 音 響 的 バ リ エ ー シ ョ ン を 教 育 現 場 に 取 り 込 む 際 は ， 知 覚 が 苦 手 な 学 習 者 も 考 慮 し ， 話 者 の 音 声 を ラ ン ダ ム で 提 示 す る の で は な く ， 固 定 す べ き だ と 指 摘 し て い る 。