85%
28人 15%
女性
21人 58人 34人 11.2% 31.0% 18.2%
0人 31人 15人
0.0% 16.6% 8.0%
男性
4人 9人 3人
2.1% 4.8% 1.6%
0人 3人 9人
0.0% 1.6% 4.8%
0 10 20 30 40 50 60 70 知らない
不得意 不必要 弊害あり 機器がない なんとなく
男性 女性
【図３ 問２のグラフ】
【図４ 問３のグラフ】
男女ともに，使わない理由のトッ プは「不得意である」からである。
また，「不必要」の数値が全体の 19.8 ％でやや高い。
しかし「不必要」と答えた者の設 問２の「デジタルコンテンツを使っ た授業をしたことがあるか」の回答 は，全員が「ない」であった。つま り，コンテンツのよさを認識できて いない状態での回答であると言える。
0% 20% 40% 60% 80% 100%
ある ない
男性 女性
問４ デジタルコンテンツを使った授業をしてみたいと思いますか。
「とても思う」と「やや思う」を あわせると34％である。使おうと思 う教員をさらに増やしていくために は，今後デジタルコンテンツの内容 を広く理解してもらえるような工夫 をしていく必要ある。
問５ デジタルコンテンツを使うには，どのようなサポートが必要だと思いますか。
116人 5.2% 21.5% 30.4% 24.4% 4.4% 86%
33人 6人
女性 7人 29人 41人
19人 0.7% 6.7% 3.7% 2.2% 0.7% 14%
3人 1人
男性 1人 9人 5人
合計 135人
100%
36人 7人
26.7% 5.2%
あまり 思わない
まったく 思わない
全体 8人 38人 46人
5.9% 28.1% 34.1%
とても 思う
やや 思う
どちらとも 言えない
センター研修 出前研修 指導補助員 担当者
への研修 授業公開 ビデオ その他
全体 13人 48人 96人
6.5% 23.9% 47.8%
3人 18人 19人 4人
1.5% 9.0% 9.5% 2.0%
合計 201人
1
3人 1人 2人
男性 1人 8人 13人 28人
0.5% 4.0% 6.5% 0.0% 1.5% 0.5% 1.0% 1.0%
0人
15人 18人 2人
女性 12人 40人 83人 173人
0.6% 19.9% 41.3% 1.5% 7.5% 9.0% 1.0% 9.0%
3人
0 20 40 60 80 100 センター
出前研修 指導補助員 担当者研修 授業公開 ビデオ その他
男性 女性
【図５ 問４のグラフ】
【図６ 問５のグラフ】
設問８の回答にも見られるよう に，コンピュータ等の機器を十分 に使いこなせない，使い方の理解 に不安がある教員が多い。従って 指導補助員等を希望する声が多い のは理解できる。教員各自のスキ ルアップはもちろん必要だが，メ ンテナンスを含めて人員の配置を 求める声は多い。
0.0% 10.0% 20.0% 30.0% 40.0% 50.0% 60.0%
思う どちらでもない 思わない
女性 男性
問６ デジタルコンテンツを使って，よかった点はどこですか。
やはり視覚に訴え，子どもたちの 興味を引きつける点ではデジタルコ ンテンツの有効性を実感できる数値 である。黒板と紙の授業では得るこ とのできない，子どもたちの驚きや 喜びが想像される。コンテンツの内 容や，使用方法にもよるが，個別指 導に有効であるという意見もある。
デジタルコンテンツといえばイン ターネットや動画のCD‑ROM教材を想 定しがちだが，この「個別指導」の分野でも広く内容の紹介が進むことによってデ ジタルコンテンツ使用への意欲は高まるのではないだろうか。
問７ デジタルコンテンツを使った授業をしたとき，子どもの反応はどうでしたか。
「とてもよかった」だけでも60％
を超え「ややよかった」を含めると 96 ％となる。
この子どもたちの反応を見ると，
もはやデジタルコンテンツを「不必 要」とかたづけてしまうわけにはい かないであろう。子どもたちはデジ タルコンテンツの使用によって確実 に良い反応を示す。今後どのようなコンテンツが有効であるのかを考えなければな らない時期に来ていることは，まちがいない。
視覚 興味 繰り返し 個別指導 その他 合計
全体 64人 66人 12人 42.4% 43.7% 7.9%
151人
4.6% 1.3% 100%
7人 2人
0 20 40 60 80 視覚
興味 繰り返し 個別指導 その他
系列1
0.0% 0.0% 100%
0人 0人 76人
全体
48人 25人 3人 63.2% 32.9% 3.9%
少し 悪かった
とても
悪かった
合計
とても よかった
やや よかった
どちらとも 言えない
【図７ 問６のグラフ】
【図８ 問７のグラフ】
0.0% 20.0% 40.0% 60.0% 80.0% 100.0%
よかった どちらとも 悪い
問８ デジタルコンテンツで使いにくかった点はどこですか。
‥‥‥
・トラブル対応など，機器を充分に使いこなせないという内容のもの 10人
‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥
・時間がかかる（ダウンロード，準備など） ７人
‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥
・大画面が教室に欲しいなど，機器の充実に関するもの ６人
‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥
・子どもの理解不足によるトラブルなど ４人
‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥
・適当なコンテンツを見つけにくい，少ないなど ３人
‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥
・言葉や文章がむずかしい ２人
「不得意だから」としり込みせず果敢にデジタルコンテンツに挑戦したものの，や はりトラブルに対する処置など，機器の操作に対する不安が多い。指導補助員などを 希望する数値が高いのも納得できる。特に全員がパソコンを使うときなど，たった１ 人の子どもがトラブルをおこすと，その子にかかりっきりにならざるを得ないという 現実は重い。また，適当なコンテンツが見つけにくいという声に対しては，さまざま なコンテンツの紹介，共有の場が必要となろう。
問９ どの教科等にデジタルコンテンツを使うのが効果的だと思いますか。
社会，理科，総合における調べ学習，
また算数における図形の説明などに利 用している教員が多いと思われる。
調べ学習が多い生活科においての数 値が低いのは，低学年でのコンピュー タの操作の困難さがあると考えられる。
問10 今後，どのようなデジタルコンテンツがあればいいと思いますか。
・わかりやすい内容，言葉のコンテンツ
・操作の容易なもの
・もっと立体感があったり，動画やアニメーションの豊富なもの
・教科書に準拠したもの
問８（デジタルコンテンツで使いにくかった点）の回答に，「操作やトラブルに対 する不安」や「適当なコンテンツが見つけにくい」というものがあったが，設問10の 回答はその裏返しとなって現れている。使いやすく，子どもにわかりやすく，教科書 に準拠したコンテンツを求める声が多い。
国 社 算 理 音 図 体 保 家 生活 総合 道徳
17人 82人 88人 87人 17人 13人 27人 19人 9人 21 93人 8人 3.5% 17% 18.3% 18.1% 3.5% 2.7% 5.6% 4% 1.9% 4.4% 19.3% 1.7%
全体
【図９ 問８のグラフ】
0 20 4 0 60 8 0 100
国 社 算 理 音 図 体 保 家 生 活 総 合 道 徳
４ デジタルコンテンツを活用した学習の推進に向けて
(１) デジタルコンテンツの活用のために
アンケートの結果から考えて，デジタルコンテンツを活用した学習を推進していく ためには，どの教員でも簡単に必要なデジタルコンテンツが見つけられ，不安なく使 うことができる環境が必要である。そこで，教育総合センターでは，デジタルコンテ ンツを活用した学習の推進に向けて，「教育用コンテンツライブラリ」を設置した。
(２) について
「教育用コンテンツライブラリ」へは，リ ンク集から入ることができる。
初期メニューでは，「カテゴリーで探す」
「キーワードで探す」「学年・教科で探す」
の３つの検索方法があり，目的に応じて検索 方法を選択することができる。
「カテゴリーで探す」場合，42種類のサブ カテゴリーがあり，その中から授業に生かせ る素材を選択できる。
例えば，「みつめようわたしたちの国土」
を選択してみる。
たくさんの項目が並んでいる。
そこで，「まちのすがた」を選択すると，
「みぢかな地形」を紹介する写真と文章の一 覧が表示される。
【図10 教育用コンテンツライブラリ】
【図11 カテゴリーの一覧】
素材には，動画と静止画があり，動画の場 合，再生をクリックすると，動画が再生さ れ，音声のあるものは音声を聞くことができ る。
静止画の場合は，表示をクリックすると，
大きく表示される。
保存をクリックすればファイルに保存する ことができる。
動画を活用すれば，実際の様子が手に取る ようにわかる。
「植物の成長」では，百時間以上撮影した 植物の成長の様子をわずか数十秒に短縮して あるような貴重な動画素材が収録してあり，
文字や静止画だけでは理解しにくかった内容 も非常にわかりやすい。
素材紹介の文章には，どの校種の，どの教 科で活用できるかなどの情報をアイコンで表 示してあるのため，素材を選択するときに非 常にわかりやすい工夫がなされている。
各教科の学習に活用できる素材はもちろん のこと，総合的な学習の時間にも活用できる ような素材（手話，国際理解，英語など）も 数多く収録している。
【図13 教育用素材１】
【図14 教育用素材２】
【図15 教育用素材３】
【図16 教育用素材４】
(３) 「教育用コンテンツライブラリ」を活用した授業の実際 実践事例 その１
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