ア 主とな る歌唱教材につい ては，各学年とも ウの共通教材を含 めて，
斉唱及び輪唱で歌う楽曲
イ 主とな る器楽教材につい ては，既習の歌唱 教材を含めて，主 旋律に 簡単なリズム伴奏や低声部な どを加えた楽曲
ウ 共通教材
〔第１学年 〕
「うみ」 （ 文部省唱歌） 林 柳 波 作詞 井上武士作 曲
はやしりゅう は いのうえたけし
「かたつ むり」 （ 文部省唱歌）
「日のま る」 （ 文部省唱歌）高野 辰之作詞 岡野貞 一作曲
たかの たつゆき おかのてい いち
「ひらい たひらいた」 （ わらべうた）
〔第２学年 〕
「かくれ んぼ」 （ 文部省唱歌） 林 柳 波 作詞 下総皖一作 曲
はやしりゅう は しもふさかんいち
「春がき た」 （ 文部省唱歌）高野 辰之作詞 岡野貞 一作曲
たかの たつゆき おかのてい いち
「虫のこ え」 （ 文部省唱歌）
「夕やけ こやけ」 中 村雨紅作詞 草川 信作曲
なか むらうこう くさかわ しん
Ｂ 鑑 賞
( 1) 鑑賞の活 動を通して，次の 事項を指導する。
ア 楽曲の 気分を感じ取って 聴くこと。
イ 音楽を 形づくっている要 素のかかわり合い を感じ取って聴く こと。
ウ 楽 曲を 聴い て想 像し た こと や感 じ取 った こと を言 葉で 表す など し て，楽曲 や演奏の楽しさに 気付くこと。
( 2) 鑑賞教材 は次に示すものを 取り扱う。
ア 我が国 及び諸外国のわら べうたや遊びうた ，行進曲や踊りの 音楽な ど身体反 応の快さを感じ取 りやすい音楽，日 常の生活に関連し て情景 を思い浮 かべやすい楽曲
イ 音楽 を形 づく って いる要 素の 働 き を感 じ取 りや すく ，親 しみや す い楽曲
ウ 楽器の 音色や人の声の特 徴を感じ取りやす く親しみやすい， いろい ろな演奏 形態による楽曲
〔共通事項〕
( 1) 「Ａ表現 」及び「Ｂ鑑賞」 の指導を通して， 次の事項を指導す る。
ア 音楽を 形づくっている要 素のうち次の( ｱ) 及 び( ｲ) を聴き取り ，それ らの働き が生み出すよさや 面白さ，美しさを 感じ取ること。
( ｱ) 音色 ，リズム，速度， 旋律，強弱，拍の 流れやフレーズな どの音 楽を特 徴付けている要素
( ｲ) 反復 ，問いと答えなど の音楽の仕組み
イ 身近な 音符，休符，記号 や音楽にかかわる 用語について，音 楽活動 を通して 理解すること。
〔第３学年及び 第４学年〕
１ 目 標
( 1) 進んで音楽 にかかわり，音楽 活動への意欲を高 め，音楽経験を生 かして 生活を明るく 潤いのあるものに する態度と習慣を 育てる。
( 2) 基礎的な表 現の能力を伸ばし，音楽表現の楽しさ を感じ取るように する。
( 3) 様々な音楽 に親しむようにし ，基礎的な鑑賞の 能力を伸ばし，音 楽を味 わって聴くよ うにする。
２ 内 容 Ａ 表 現
( 1) 歌唱の活 動を通して，次の 事項を指導する。
ア 範唱を 聴いたり，ハ長調 の楽譜を見たりし て歌うこと。
イ 歌詞の 内容，曲想にふさ わしい表現を工夫 し，思いや意図を もって 歌うこと 。
ウ 呼吸及 び発音の仕方に気 を付けて，自然で 無理のない歌い方 で歌う こと。
エ 互いの 歌声や副次的な旋 律，伴奏を聴いて，声を合わせて歌う こと。
( 2) 器楽の活 動を通して，次の 事項を指導する。
ア 範奏を 聴いたり，ハ長調 の楽譜を見たりし て演奏すること。
イ 曲想に ふさわしい表現を 工夫し，思いや意図 をもって演奏する こと。
ウ 音色に 気を付けて旋律楽 器及び打楽器を演 奏すること。
エ 互いの 楽器の音や副次的 な旋律，伴奏を聴 いて，音を合わせ て演奏 すること 。
( 3) 音楽づく りの活動を通して ，次の事項を指導 する。
ア いろい ろな音の響きやそ の組合せを楽しみ ，様々な発想をも って即 興的に表 現すること。
イ 音を音 楽に構成する過程 を大切にしながら，音楽の仕組みを生 かし，
思いや意 図をもって音楽を つくること。
( 4) 表現教材は次 に示すものを取り 扱う。
ア 主とな る歌唱教材につい ては，各学年とも ウの共通教材を含 めて，
斉唱及び簡単な合唱で歌う楽 曲
奏や合奏にした楽曲 ウ 共通教 材
〔第３学年 〕
「うさぎ 」 （日 本古謡）
「茶つみ 」 （文 部省唱歌）
「春の小 川」 （文 部省唱歌）高野辰 之作詞 岡野貞一 作曲
たかのたつ ゆき おかのていいち
「ふじ山 」 （文 部省唱歌）巌谷小 波作詞
いわやさざな み
〔第４学年 〕
「さくら さくら」 （日 本古謡）
「とんび 」 葛原 しげる作詞 梁田 貞 作曲
くずはら やなだ ただし
「まきば の朝」 （文 部省唱歌）船橋栄 吉作曲
ふなばしえい きち
「もみじ 」 （文 部省唱歌）高野辰 之作詞 岡野貞一 作曲
たかのたつ ゆき おかのていいち
Ｂ 鑑 賞
( 1) 鑑賞の活 動を通して，次の 事項を指導する。
ア 曲想と その変化を感じ取 って聴くこと。
イ 音楽を 形づくっている要 素のかかわり合い を感じ取り，楽曲 の構造 に気を付 けて聴くこと。
ウ 楽 曲を 聴い て想 像し た こと や感 じ取 った こと を言 葉で 表す など し て，楽曲 の特徴や演奏のよ さに気付くこと。
( 2) 鑑賞教材 は次に示すものを 取り扱う。
ア 和楽器 の音楽を含めた我 が国の音楽，郷土 の音楽，諸外国に 伝わる 民謡など 生活とのかかわり を感じ取りやすい 音楽，劇の音楽， 人々に 長く親し まれている音楽な ど，いろいろな種 類の楽曲
イ 音楽 を形 づく って いる要 素の 働 き を感 じ取 りや すく ，聴 く楽し さ を得やす い楽曲
ウ 楽器や 人の声による演奏 表現の違いを感じ 取りやすい，独奏，重奏，
独唱，重 唱を含めたいろい ろな演奏形態によ る楽曲
〔共通事項〕
( 1) 「Ａ表現 」及び「Ｂ鑑賞」 の指導を通して， 次の事項を指導す る。
ア 音楽を 形づくっている要 素のうち次の( ｱ) 及 び( ｲ) を聴き取り ，それ らの働き が生み出すよさや 面白さ，美しさを 感じ取ること。
( ｱ) 音色 ，リズム，速度， 旋律，強弱，音の 重なり，音階や調 ，拍の 流れや フレーズなどの音 楽を特徴付けてい る要素
( ｲ) 反復 ，問いと答え，変 化などの音楽の仕 組み
イ 音符， 休符，記号や音楽 にかかわる用語に ついて，音楽活動 を通し
て理解す ること。
〔第５学年及び 第６学年〕
１ 目 標
( 1) 創造的に音 楽にかかわり，音 楽活動への意欲を 高め，音楽経験を 生かし て生活を明る く潤いのあるもの にする態度と習慣 を育てる。
( 2) 基礎的な表 現の能力を高め， 音楽表現の喜びを 味わうようにする 。 ( 3) 様々な音楽 に親しむようにし ，基礎的な鑑賞の 能力を高め，音楽 を味わ
って聴くよう にする。
２ 内 容 Ａ 表 現
( 1) 歌唱の活 動を通して，次の 事項を指導する。
ア 範唱を 聴いたり，ハ長調 及びイ短調の楽譜 を見たりして歌う こと。
イ 歌詞の 内容，曲想を生か した表現を工夫し ，思いや意図をも って歌 うこと。
ウ 呼吸及 び発音の仕方を工 夫して，自然で無 理のない，響きの ある歌 い方で歌 うこと。
エ 各声部 の歌声や全体の響 き，伴奏を聴いて，声を合わせて歌う こと。
( 2) 器楽の活 動を通して，次の 事項を指導する。
ア 範奏を 聴いたり，ハ長調 及びイ短調の楽譜 を見たりして演奏 するこ と。
イ 曲想を 生かした表現を工 夫し，思いや意図 をもって演奏する こと。
ウ 楽器の 特徴を生かして旋 律楽器及び打楽器 を演奏すること。
エ 各声部 の楽器の音や全体 の響き，伴奏を聴 いて，音を合わせ て演奏 すること 。
( 3) 音楽づく りの活動を通して ，次の事項を指導 する。
ア いろい ろな音楽表現を生 かし，様々な発想 をもって即興的に 表現す ること。
イ 音を音 楽に構成する過程 を大切にしながら，音楽の仕組みを生 かし，
見通しを もって音楽をつく ること。
( 4) 表現教材は次 に示すものを取り 扱う。
ア 主とな る歌唱教材につい ては，各学年とも ウの共通教材の中 の３曲 を含めて，斉唱及び合唱で歌 う楽曲
イ 主とな る器楽教材につい ては，楽器の演奏 効果を考慮し，簡 単な重
ウ 共通教 材
〔第５学年 〕
「こいの ぼり」 （文部省 唱歌）
「子もり 歌」 （日本古 謡）
「スキー の歌」 （文部省 唱歌） 林 柳 波作 詞 橋本国彦作曲
はやしりゅうは はしもとくにひこ
「冬げし き」 （文部省 唱歌）
〔第６学年 〕
「越天楽 今様（歌詞は第２ 節まで）」（日本古 謡） 慈鎮和尚作 歌
えてんらく いまよう じちん
「おぼろ 月夜」 （文部省 唱歌） 高野辰之 作詞 岡野貞一作 曲
たかのたつゆき おかのていいち
「ふるさ と」 （文部省 唱歌） 高野辰之 作詞 岡野貞一作 曲
たかのたつゆき おかのていいち
「われは 海の子（歌詞は第 ３節まで）」（文部 省唱歌）
Ｂ 鑑 賞
( 1) 鑑賞の活 動を通して，次の 事項を指導する。
ア 曲想と その変化などの特 徴を感じ取って聴 くこと。
イ 音楽を 形づくっている要 素のかかわり合い を感じ取り，楽曲 の構造 を理解し て聴くこと。
ウ 楽 曲を 聴い て想 像し た こと や感 じ取 った こと を言 葉で 表す など し て，楽曲 の特徴や演奏のよ さを理解すること 。
( 2) 鑑賞教材 は次に示すものを 取り扱う。
ア 和楽器 の音楽を含めた我 が国の音楽や諸外 国の音楽など文化 とのか かわりを 感じ取りやすい音 楽，人々に長く親 しまれている音楽 など，
いろいろ な種類の楽曲
イ 音楽 を形 づく って いる要 素の 働 き を感 じ取 りや すく ，聴 く喜び を 深めやす い楽曲
ウ 楽器の 音や人の声が重な り合う響きを味わ うことができる， 合奏，
合唱を含 めたいろいろな演 奏形態による楽曲
〔共通事項〕
( 1) 「Ａ表 現」及 び「Ｂ 鑑賞」 の指導を 通して ，次の 事項を指 導する 。 ア 音楽を 形づくっている要 素のうち次の( ｱ) 及 び( ｲ) を聴き取り ，それ
らの働き が生み出すよさや 面白さ，美しさを 感じ取ること。
( ｱ) 音色 ，リズム，速度， 旋律，強弱，音の 重なりや和声の響 き，音 階や調 ，拍の流れやフレ ーズなどの音楽を 特徴付けている要 素 ( ｲ) 反復 ，問いと答え，変 化，音楽の縦と横 の関係などの音楽 の仕組
み
イ 音符， 休符，記号や音楽 にかかわる用語に ついて，音楽活動 を通し