易しい回 転をすること。
エ 跳び箱 を使った運動遊び では，跳び乗りや 跳び下り，手を着 いての またぎ乗 りや跳び乗りをす ること。
( 2) 運動に進 んで取り組み，き まりを守り仲よく 運動をしたり，場 の安全 に気を付け たりすることがで きるようにする。
( 3) 器械・器 具を用いた簡単な 遊び方を工夫でき るようにする。
Ｃ 走・跳の運 動遊び
( 1) 次の運動 を楽しく行い，そ の動きができるよ うにする。
ア 走の運 動遊びでは，いろ いろな方向に走っ たり，低い障害物 を走り 越えたり すること。
イ 跳の運 動遊びでは，前方 や上方に跳んだり ，連続して跳んだ りする こと。
( 2) 運動に進 んで取り組み，き まりを守り仲よく 運動をしたり，勝 敗を受 け入れたり ，場の安全に気を 付けたりすること ができるようにす る。
( 3) 走ったり 跳んだりする簡単 な遊び方を工夫で きるようにする。
Ｄ 水遊び
( 1) 次の運動 を楽しく行い，そ の動きができるよ うにする。
ア 水に慣 れる遊びでは，水 につかったり移動 したりすること。
イ 浮く・ もぐる遊びでは， 水に浮いたりもぐ ったり，水中で息 を吐い たりする こと。
( 2) 運動に進 んで取り組み，仲 よく運動をしたり ，水遊びの心得を 守って 安全に気を 付けたりすること ができるようにす る。
( 3) 水中での 簡単な遊び方を工 夫できるようにす る。
Ｅ ゲーム
( 1) 次の運動 を楽しく行い，そ の動きができるよ うにする。
ア ボール ゲームでは，簡単 なボール操作やボ ールを持たないと きの動 きによっ て，的に当てるゲー ムや攻めと守りの あるゲームをする こと。
イ 鬼遊び では，一定の区域 で，逃げる，追い かける，陣地を取 り合う などをす ること。
( 2) 運動に進 んで取り組み，き まりを守り仲よく 運動をしたり，勝 敗を受 け入れたり ，場の安全に気を 付けたりすること ができるようにす る。
( 3) 簡単な規 則を工夫したり， 攻め方を決めたり することができる ように する。
Ｆ 表現リズム 遊び
ることがで きるようにする。
ア 表現遊 びでは，身近な題 材の特徴をとらえ 全身で踊ること。
イ リズム 遊びでは，軽快な リズムに乗って踊 ること。
( 2) 運動に進 んで取り組み，だ れとでも仲よく踊 ったり，場の安全 に気を 付けたりす ることができるよ うにする。
( 3) 簡単な踊 り方を工夫できる ようにする。
３ 内容の取扱い
( 1) 内容の「Ａ 体つくり運動」に ついては，２学年 にわたって指導す るもの とする。
( 2) 内容の「 Ｆ表現 リズム 遊び」の ( 1) の イにつ いては， 簡単な フォー クダ ンスを含めて 指導することがで きる。
( 3) 地域や学校 の実態に応じて歌 や運動を伴う伝承 遊び及び自然の中 での運 動遊びを加え て指導することが できる。
( 4) 各領域の各 内容については， 運動と健康がかか わっていることの 具体的 な考えがもて るよう指導するこ と。
〔第３学年及び 第４学年〕
１ 目 標
( 1) 活動を工夫 して各種の運動を 楽しくできるよう にするとともに， その基 本的な動きや 技能を身に付け， 体力を養う。
( 2) 協力，公正 などの態度を育て るとともに，健康 ・安全に留意し， 最後ま で努力して運 動をする態度を育 てる。
( 3) 健康な生活 及び体の発育・発 達について理解で きるようにし，身 近な生 活において健 康で安全な生活を 営む資質や能力を 育てる。
２ 内 容
Ａ 体つくり運 動
( 1) 次の運動 を行い，体を動か す楽しさや心地よ さを味わうととも に，体 の基本的な 動きができるよう にする。
ア 体ほぐ しの運動では，心 と体の変化に気付 いたり，体の調子 を整え たり，み んなでかかわり合 ったりするための 手軽な運動や律動 的な運 動をする こと。
イ 多様な 動きをつくる運動 では，体のバラン スや移動，用具の 操作な どととも に，それらを組み 合わせること。
( 2) 運動に進 んで取り組み，き まりを守り仲よく 運動をしたり，場 や用具 の安全に気 を付けたりするこ とができるように する。
( 3) 体つくり のための運動の行 い方を工夫できる ようにする。
Ｂ 器械運動
( 1) 次の運動 の楽しさや喜びに 触れ，その技がで きるようにする。
ア マット 運動では，基本的 な回転技や倒立技 をすること。
イ 鉄棒運 動では，基本的な上 がり技や支持回転 技，下り技をする こと。
ウ 跳び箱 運動では，基本的 な支持跳び越し技 をすること。
( 2) 運動に進 んで取り組み，き まりを守り仲よく 運動をしたり，場 や器械
・器具の安 全に気を付けたり することができる ようにする。
( 3) 自己の能 力に適した課題を もち，技ができる ようにするための 活動を 工夫できる ようにする。
Ｃ 走・跳の運 動
( 1) 次の運動 を楽しく行い，そ の動きができるよ うにする。
ア かけっ こ・リレーでは， 調子よく走ること 。
イ 小型ハ ードル走では，小 型ハードルを調子 よく走り越えるこ と。
ウ 幅跳び では，短い助走か ら踏み切って跳ぶ こと。
エ 高跳び では，短い助走か ら踏み切って跳ぶ こと。
( 2) 運動に進 んで取り組み，き まりを守り仲よく 運動をしたり，勝 敗を受 け入れたり ，場や用具の安全 に気を付けたりす ることができるよ うにす る。
( 3) 自己の能 力に適した課題を もち，動きを身に 付けるための活動 や競争 の仕方を工 夫できるようにす る。
Ｄ 浮く・泳ぐ 運動
( 1) 次の運動 を楽しく行い，そ の動きができるよ うにする。
ア 浮く運 動では，いろいろ な浮き方やけ伸び をすること。
イ 泳ぐ運 動では，補助具を 使ってのキックや ストローク，呼吸 をしな がらの初 歩的な泳ぎをする こと。
( 2) 運動に進 んで取り組み，仲 よく運動をしたり ，浮く・泳ぐ運動 の心得 を守って安 全に気を付けたり することができる ようにする。
( 3) 自己の能 力に適した課題を もち，動きを身に 付けるための活動 を工夫 できるよう にする。
Ｅ ゲーム
( 1) 次の運動 を楽しく行い，そ の動きができるよ うにする。
ア ゴール 型ゲームでは，基 本的なボール操作 やボールを持たな いとき の動きに よって，易しいゲ ームをすること。
易しいゲ ームをすること。
ウ ベース ボール型ゲームで は，蹴る，打つ， 捕る，投げるなど の動き
け
によって ，易しいゲームを すること。
( 2) 運動に進 んで取り組み，規 則を守り仲よく運 動をしたり，勝敗 を受け 入れたり，場 や用具の安全に気 を付けたりするこ とができるように する。
( 3) 規則を工 夫したり，ゲーム の型に応じた簡単 な作戦を立てたり するこ とができる ようにする。
Ｆ 表現運動
( 1) 次の運動 の楽しさや喜びに 触れ，表したい感 じを表現したりリ ズムの 特徴をとら えたりして踊るこ とができるように する。
ア 表現で は，身近な生活な どの題材からその 主な特徴をとらえ ，対比 する動き を組み合わせたり 繰り返したりして 踊ること。
イ リズム ダンスでは，軽快 なリズムに乗って 全身で踊ること。
( 2) 運動に進 んで取り組み，だ れとでも仲よく練 習や発表をしたり ，場の 安全に気を 付けたりすること ができるようにす る。
( 3) 自己の能 力に適した課題を 見付け，練習や発 表の仕方を工夫で きるよ うにする。
Ｇ 保 健
( 1) 健康の大 切さを認識すると ともに，健康によ い生活について理 解でき るようにす る。
ア 心や体 の調子がよいなど の健康の状態は， 主体の要因や周囲 の環境 の要因が かかわっているこ と。
イ 毎日を 健康に過ごすには ，食事，運動，休 養及び睡眠の調和 のとれ た生活を 続けること，また ，体の清潔を保つ ことなどが必要で あるこ と。
ウ 毎日を 健康に過ごすには ，明るさの調節， 換気などの生活環 境を整 えること などが必要である こと。
( 2) 体の発育 ・発達について理 解できるようにす る。
ア 体は， 年齢に伴って変化 すること。また， 体の発育・発達に は，個 人差があ ること。
イ 体は， 思春期になると次 第に大人の体に近 づき，体つきが変 わった り，初経 ，精通などが起こ ったりすること。 また，異性への関 心が芽 生えるこ と。
ウ 体をよ りよく発育・発達 させるには，調和 のとれた食事，適 切な運 動，休養 及び睡眠が必要で あること。
３ 内容の取扱い
( 1) 内容の「Ａ 体つくり運動」に ついては，２学年 にわたって指導す るもの とする。
( 2) 内容の「 Ｆ表現 運動」 の( 1) について は，地 域や学校 の実態 に応じ てフ ォークダンス を加えて指導する ことができる。
( 3) 内容の「Ｇ 保健」については ，( 1) を第３学年， ( 2) を第４学年で 指導す るものとする 。
( 4) 内容の「 Ｇ保健 」の( 1) につ いては， 学校で も，健康 診断や 学校給 食な ど様々な活動 が行われているこ とについて触れる ものとする。
( 5) 内容の「 Ｇ保健 」の( 2) につ いては， 自分と 他の人で は発育 ・発達 など に違いがある ことに気付き，そ れらを肯定的に受 け止めることが大 切であ ることについ て触れるものとす る。
〔第５学年及び 第６学年〕
１ 目 標
( 1) 活動を工夫 して各種の運動の 楽しさや喜びを味 わうことができる ように するとともに，その特性に応じた基本的 な技能を身に付け，体力を高める 。 ( 2) 協力，公正 などの態度を育て るとともに，健康 ・安全に留意し， 自己の
最善を尽くし て運動をする態度 を育てる。
( 3) 心の健康， けがの防止及び病 気の予防について 理解できるように し，健 康で安全な生 活を営む資質や能 力を育てる。
２ 内 容
Ａ 体つくり運 動
( 1) 次の運動 を行い，体を動か す楽しさや心地よ さを味わうととも に，体 力を高める ことができるよう にする。
ア 体ほぐ しの運動では，心 と体の関係に気付 いたり，体の調子 を整え たり，仲 間と交流したりす るための手軽な運 動や律動的な運動 をする こと。
イ 体力を 高める運動では， ねらいに応じて， 体の柔らかさ及び 巧みな 動きを高 めるための運動， 力強い動き及び動 きを持続する能力 を高め るための 運動をすること。
( 2) 運動に進 んで取り組み，助 け合って運動をし たり，場や用具の 安全に 気を配った りすることができ るようにする。
( 3) 自己の体 の状態や体力に応 じて，運動の行い 方を工夫できるよ うにす