ロ
§
信頼度係数：
1 「 き 嚢濃？
妥当牲
（1） 教師評価との相関（手引書より）
r 表3−27
調査対象の学年及び人数
t一一nt一一一一一mm一一一一一一mL一一一一一一一一 一一一一一一
1
｛M小学校2年生（50名）
l
L一一．．一pt
相関係数
一124一一
（2），知能指数との相関（手引書より）
表3−25
調査対象の学年及び人数 相関係数 F一一一一一一一一一一
M小学校2年生（50名〉
，．，， 1， 11上記の僑頼度係数：の数纏○。47は、決して高い数殖とは言えな い。しかも、手引書にも述べられているように、この信頼度係数は 9力謬の間隔をおいての再検査法によって、求められた数値である＃
つまり、ヨ身成長著しい2年生の音楽能力は、9カ月の間に、当然 高野っているはずである。それゆえ、相関係数は逆に反比倒するこ
ととなij ．当然ながら数纏は低くなる。このように考えると、どう して小学校2年生に対して9カ月もの闘隔を開け盛再検査法を潔い たのか疑問に思う。
次に妥当旧事ついてであるが、手引書の解説を引用すると以下の
ようになる。
「本テストと教師評価との相関係数は0．25であるから、相関 は高くはないが、このことは必ずしも妥当性が低いということには ならない。というのは、本テストのねらいと教師が評価しようとす る音楽能力との問のくい違いが大きいほど、両者間の相関係数の変
一125一一
動が大きいからである。
次に、教師評価と知能との相関係数は、0．47で、それは本テ ストと知能との相関系数O。29より高いことになる。この事実は 教師評価が、算数や国語などの教科と同様に知能に影響されるよう な要素を重視していることにほかならないとみられる。一一■ nc的に教 師評癌には、こめ様な傾向があることは当然ともいえる。しかるに 本テストのねらいは、音楽の本質的な要素面に重点がおかれている ので、上述のような相関係数の結果は、本テストの妥当性を示して いるとみてよかろう。 S
このような考え方も可能ではあるが、より明確に妥当性を求めよ うとするならば、シーシveア、ウィング、ベント撃一などの作成し た纏の標準化された音楽能カテストとの比較による相関係数を調べ
る必要がある。
〈写研式一小学校用音楽能力診断テスト〉
（上学年用）
テスト数：… 6
リズム、旋律、和声、筆写、叡作、鑑賞
適用年齢… 9歳から12歳
実施所要時間… 約40分
一126一一
出版元… 日本文化科学社
リズム… 3項目14問
（1），2拍子か3拍子か・・■演奏される曲の拍子が2拍子か3拍子 かを判摩する。 （4問〉
（2），リズム譜との比較… 解答用紙に書かれたリズム譜を見なが ら、演奏される旋律を聴き、そのリズムとリズム譜の異同を劉劉
する。 （5問）
（3＞，聴取したリズムの比較・edi演奏される2っのリズムを比較し て、そ鈴異岡を判劉する。 ぐ5問）
族律… 3項：§13問
（1），聴：敢もた競律の比較一・演奏される2っの短い旋律の異岡を
寧甥毒する。 〈7闘〉
〈鎗，短い族律の繰り返し… 誕憶した短い旋律が演奏される曲の 中で、弼溺馨り返されるかを避難する。 〈2問）
（3），長短調弁劉… 短い旋律の調性を綱饗する。 （4問）
奮声… 3項昌18問
（1），和音の異同一・演奏される2つの湘音の異同を料別する。 （ 8問〉
（2），終止感… 演奏される短い曲が終わった感じがするか、しtat いか。つまり、和声の終止感を厚別する。 （5問）
一一127・一
（3），輪唱か、そうでないか… 演奏される輪唱と合唱（2部合唱，
3部合唱）の申から輪唱だけを識劉する。 （5問〉
読言普・ ・6
Q項目15問
（1），旋律と楽譜が同じか、違うか… 演奏される旋律と解答用紙 に示された楽譜の異同を物劉する。 （10問＞
tf 2），国名の書＃取り… 演奏される短い旋律をドレミの階名で記 入塾て答える。 ＜5問）
農璽作・ ゆ・ Q項目＄導
くV，どちらがまとまりのよい旋律か… 演奏される4小節の旋律 を聴いて、族律進行の自然なものを判甥する。 〈5問〉
（2），ことばにつ謬た錠律のよしあし… 同風ことばにつけられた 2通りの族律の良否を比較して覇断ずる。 く3問）
鑑賞… 1項目6問
（亙），音楽の感ご… オーケストラ演奏による曲を聴いて、その感 芝）のよくあらわれたことばを、解答屠紙の選択肢の中から選んで 答える。 （6問）
基準… 標準化については、11の小学校の児童を対象にした実 験に基づく基準
信頼度については、小学生60名を対象にした再検査法 に基づく基準
一128一
妥当性については、小学生60名を対象にした教師評価 による音楽科成績と本テストとの相関係数に基づく基準。
また、周じ児童60名の本テストと知能指数の相関系数
に基づく基準。
倭頼度く手引書より）
表3−26
﹂﹂
調査対象の学年及び入数 信頼度係数
鍵小学校5年生（60名） C．83
妥当性
（1），教師評麺との相関（手引書より） 表3一一e−27
調査対象の学年及び人数 相関係数 t
iM小学櫛年生（6・名）
l
L一一．ma 一．一mp一一．．一一一．一一．mm
一一一
e．s6一一@12g一±
﹂
（2），知能指数との相関（手引書より）
表3−28
調査対象の学年及び人数： 相関係数
M小学校5年生（60名）
⊥
ff一一一一一一一一一一一一一ri
倉．49
︑︐一﹂
手墨書に示される再検査法1こよる信頼度係数は、○。83とかな り高b数鑓である。この蔓忍度係数の有慧牲の検定をし：たところ、
そのt値は11．333となり、0．1％水準麺おいてもきわめて
有意であることがわかった。精に、この再検査法が下学年樗様9力 慧の期間を総轄撫ものである：；とは注馨に纏する．つま尊．この再 検査法の期問がもっと短か一：〉．海とし驚ら、糠喜度藻数がより一一一層高象ることが予想されるのである。
次に妥当性麺ついてであるが、手引書1こよれば本テストと教師評 価との難関係数1ま◎．56である。この相関係数の有意性は、t値
5。1護8で○．1髭水準でもきわめて有意であることがわかったe また、知能指数との棺閣係数C 。49の有意性の検定においても
t値は4．281となり、教師評価との稲関係数と同様に0。1％
水準麺おいて有意であることがわかった。しかし、先ほども述べた ように、本テストと教師評価や知能指数との相関係数が有意である
一13e一
浮らといって、すぐに妥当性が高いと劉断ずるわけにはいかない。
なぜなら、知能指数と本テストの評価の昌的はほとんど一致しな いし、教師評極の目的も本テストの評価の目的と全く一致するとは 饗早いえないからである。このことについて、手引書においては次
のよう1こ説瞬している。
「まず、本テストと教師糊塗との相関係数はO。難6であるから、
かなり高い興野iであ悉が、このことは、必ずむも妥当鑑が高いと：い うことにはならない。と：いうのは、本テストのねらいと、教締が評 耀しようとしている音楽能力との闘のくいちがいが大きい懸ど、雨 者間の蟹騰嫉数の変勲が大きいからであるe次に、教齢評価と知能 の碁手藻数はOe 63で、それは本テストと知能との相関係数0．
49よ摯も高いことになる．この事実は、教師評極が、算数や国語 叡ど畿教科と隅様に、知能に影響されるような要素を重視している からにほかならないとみられる。一般的に教師評価には．このよう な傾向があることは当無ともいえる。しかるに本テストのねらいは、
音楽の本質的な素質面に重点がおかれているので、上述のような相 関係数の結果は、本テストの妥当性を示しているものとみてよかろ
う。」
なお、より一層の詳しい妥当性を測定しようとするなら、我が国 には本テスト以上に信頼度、妥当性の高い標準化されたテストはな
一131一一
いため、ウィングやベントリーといった諸外国の標準化された音楽 能力テストとの比較による妥当牲係数を求める必要がある。
ところで、本テストの信頼度については、私自身も調査をおこな っている。信頼度の測定については、本テストと属ミ）再検査法を用 いた。なお。手引書によれば、本テストのねらいは、音楽の本質的 な素質面を重点としているが、後天的な獲得特質の面も含んでいる。
そ羅理鎧とむて、主に2つのことがあげられる その1つは、本 テストが読譜という独立した要素を持つことであり、もう1っは、
手引書の中に音楽龍力点の学年劉段階的基準が示されていることで ある。このことは、4年生よりは5年生、難年生よりは6年生とい うように本テストが嘉定しょうともている音楽龍力が高まるという ことを示しているのである。そこで、私は、再検査法の1回目と2 懸羅の検査期間どして、手引書のように9カ月もとらないで1カ月
とした。
以下1こその測定の概要と結果について述べる。
＜音醗式一小学校用音楽能力診断テスト〈上学年）〉
の信頼度測定について
（1），目的… 音研武一音楽能力診断テスト〈上学年〉の債頼度を 調べる。
（2），方法… 再検査法を用いて、2回のテストの結果についての
一132一一
相関係数と順位相関係数：を求め、信頼度を測定する。
（3），実施… 第一回目、昭和61年6月上旬 時期 第二回目、昭和61年7月上旬
（4），調査… 大津市立大石小学校5年児童58名
対象 大津市立晴嵐小学校5年児童42名、計100名
（§），調査結果
表3−29
音楽能力診断テスト全体
i 相関係数 順位相関係数；
Li ．一rw−wwnv．一Ll
途惑16
｝
奪．9？舜
：の摺懇係数（）。蓼1ffと順位相関係数O。97がきわめて高い 数値である礁とは…碧瞭然であるが、念のために有意性の検定をす
悉とt纏はそれぞれ13，973と39e琢17という驚異的に高
い数値となり、共に0．！鷺水準における有意性を示しているe つまり、この調査によっても、この音魏式一音楽能力診断テスト の万華度がきわめて高いということが証甥されたのである。
3，音研式一幼児音楽適性テスト
このテストは、1963年の中学校屠音楽能力診断テスト、19 66年の小学校用音楽能力診断テストに続いて、エ969年に嗣ご
奄R3m
著者である真篠 将らによって音楽心理硬究所より出版された幼児 をその対象とした音楽能力診断テストである。
このテストは、幼児を対象とするテストであるだけに、動物や乗 り物の絵を馬いて幼児に親しみやすいように工夫がされている。こ れは、長暫間注意を集中することが難しい幼児に対する適切な配慮
であると：いえる。
：：磯テストは、幼発の音楽適性を濁饗するという慧的を持ってお り、なお手讃書鐘蓉かではこの「蘭質の音楽適牲』は、 「幼児の音 楽龍力」と嗣義語として説明されている。
：また、このヂ瞬発の音楽龍力匪の裏付けとなる幼児の音楽の才能 IL vいて、手窺書の中で猛、遺縁的な素質と生後の教育や環境や学 習紅よ墨能力が作矯し含っているととらえている。
このテストの内容であるが、テストは全部で3難の閥題から戒り 立ち、また強弱、リズム、音の高低、音色、麹音、鑑賞の6つの下 位テストから成り立っている。さらに、音の高低と翻音の2っの要 素では、A、 Bの2種類の問題に分かれている。
標準尺度は、東京都、千葉県、神奈斑渠、栃木県、埼玉県、茨城 渠、兵庫県、舞歌山県の8地区の幼稚園、小学校の子供1143名 に対する大規模な実験の元に作成されている。 なお、実験対象と なった子供の年齢は、4歳から7歳である。
一134一