高等学校 教科書選定資料（世界史Ａ）
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... バーで考えられることをまとめて伝える。もしわからない場合でも，あとどんな資料があれば答えられるようになるのかなどの見通しを伝える。 調べてわかったところは解答できてよかった。６分しかないのでもっと整理して回答すべきだった。わからなかった ところは答えられなかったが，メンバーと相談したことをできる限り伝えられたと思う。もっと調べる時間がほしかった。 ...
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帝国書院 ｜ 高校の先生のページ 高等学校 世界史のしおり 2010年 1月号
... − 8 − − 9 − ナム・インド・イラン・ガーナ・ルワンダなどが よいだろう。インドではイギリス植民地からの分 離独立、ネルー（と周恩来）の平和五原則とバン ドン会議（資料集p.14④⑤）、ネルー王朝 ＊ 、ヒ ンドゥー至上主義、ＢＲＩＣｓなどについて説明 する。ガーナとルワンダは地図で位置を確認した のち、ガーナではエンクルマと第１回非同盟諸国 首脳会議（資料集p.14⑥）、ルワンダでは（ベル ...
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... なる。地域別・時代別にファイルしておけば一次 資料を活用した授業の可能性が広がる。日本でも、 国立公文書館HPや、筆者も協力しているアジア 歴史資料センターが、写真図版を活用した様々な 資料提供＜インターネット特別展の試みなど＞を 進めており、世界史の授業でも活用が望まれる（た とえば日米和親条約原本は江戸城の火事で焼失し ており、アメリカから提供された副本しか存在し ...
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... 世界史A教科書p.63に記述がある王直は中国生まれ であるが、日本に根拠地を置いて平戸に在住した時期 もある。明による密貿易基地の攻略後、王直の倭寇活 動によって嘉靖大倭寇は最盛期を迎えることとなる。 またp.63の「上陸する倭寇」の図も『倭寇図巻』のも のである。 ...
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... ポレオンは、この年退位するが、当然、スペイン における抵抗戦争はこれで終わることになる。処 世術に長けたゴヤが、復位したフェルナンド７世 に申し出て、この両作品を制作したことは有名な 話である。実はフェルナンド７世はこの両作品の 画風や内容に満足せず、ほとんど無視してしまっ たと考えられている。その結果かどうかは確認で きないが、ゴヤの２作品は、フェルナンド７世が 創設したプラド美術館の目録には当初入らず、 ...
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... はじめに 「長い19世紀」と「短い20世紀」という言葉が ある。イギリスの歴史家エリック=ホブズボーム が定義した言葉とされる。第一次世界大戦の過程 で成立したソヴィエト連邦の成立と1991年の崩壊 はそのまま20世紀の歴史の裏写しといってよい。 筆者も、1917年のロシア革命から、戦間期─第二 次世界大戦─冷戦─「雪どけ」─キューバ危機─ ペレストロイカ─ソ連崩壊と言葉をつないでいけ ...
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... 「ベヴァリッジ報告」は、第一次世界大戦前の 制度を修正して、健康保険と失業保険、老齢年金 などについて、全国民を等しく対象とするよう求 めており、戦後の政策は、この方向で展開した。 こうして、196年には、国民保険法などが制定 され、「ゆりかごから墓場まで」が、労働党の選 挙スローガンとなったのである。こうしてイギリ スは、 「福祉国家」への道を突き進むことになった。 サッチャー主義とその批判 ...
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... − 10 − − 11 − 持っている。 ニコライ２世と家族の肖像 中学校の教科書には「大津事件」の記載がある。 しかしこの事件で重傷を負った皇太子ニコライが ニコライ２世と同一人物であることがつながって いない生徒が多い。こうした中学時代の知識をた どりながらロシア革命史に近づくことも考えられ る。当時の日本の新聞は復刻版が出版されている ので活用できる（付言すると、新聞教材は記事の ...
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... が日本を象徴している。なお彼女は18歳（17歳の説も ある）で獄死した。旗を掲げてデモの先頭に立つ女性 ということで、教科書の「はじめに」および「タペス トリー」p.194に掲載されている、ドラクロワ「民衆 を導く自由の女神」を思い浮かべる生徒もいよう。 ...
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... − 8 − − 9 − そして資料集p.0 〜 1の地図を見せ、２つの ルート、具体的に東から西へ伝播した交易品や文 化、逆に西から東へ伝播した交易品や文化などに ついて話す。その際、「胡」のつく野菜・食べ物 を生徒に挙げさせ、それらが西方（西域）から中 国に伝わったものであることを説明したい。 ここで注意したいのは、地図に草原の道やオア シスの道などの「ルート」が載っていると、生徒 ...
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... ておられて、そこにいかなる人間の思いも努力も 顧慮されるものではないという、神が絶対である という世界観がまずある。果たして自分の魂は救 われるのかという精神的な緊張が強いられた後、 後段において神様はそのお心そのものをお示しに なりはしないが、救おうという魂には何かの兆し があるかもしれない、それは仕事がある、富がた まるということがそうかもしれないと説くのであ る。こうであるから、カルヴァン派が働くこと働 ...
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... 点の青磁、3209点の元・明・ベトナム陶磁、清朝 時代のもの5795点、その他18 〜 19世紀の日本の 伊万里焼も含まれている。何故、これほど多くの 陶磁器がこのトルコの地に存在しているのであろ うか？「明解新世界史Ａ 初訂版」 （以下、教科書） と「タペストリー」（七訂版）も使用しながら展 開方法も考えていきたい。 ...
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... 国際収支全体の構造（カネのやりとり）を見ると、 イギリスは､ 対米･ヨーロッパ大陸諸国との間で生 じた膨大な赤字（20世紀初頭で年間約9500万ポンド） を、英領インドからの巨額の黒字（約6000万ポンド） と、オーストラリア・日本や中国・オスマン帝国（非 公式帝国）との黒字で埋め合わせることで収支の均 衡を維持した。S.B.ソウルが提唱したポンドの世界 循環システムである「多角的決済機構」の成立がそ ...
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... るのが、近世以降のグローバル化の進展、国際秩序 の形成・発展、いわゆる「近代世界システム」の変 容の問題である。 近代世界システム論は、アメリカの歴史社会学者 I.ウォーラーステインが提唱する世界経済体制論で あり、帝国書院の世界史教科書の骨格を形成してい る。日本では、川北稔氏の一連の翻訳・紹介を通じ ...
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... 最初に、入試との関係について。多くの生徒が受験 するセンター試験（過去４年間＝2005 〜 2008年度）で、 「ヨーロッパ世界」から出題（誤りの選択肢も含む） された用語は、フランスのシャルトルの大聖堂、ユス ティニアヌス、国土回復運動（レコンキスタ）、ビザ ンツ帝国の４つだけで、年号は１つもない。つまり、 入試を意識していたとしても、この単元の授業を行う 際、細かい年号や事項を教える必要はなさそうである。 ...
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... る。中学校の既習知識を確認しながら、「日本史と 世界史の接点」としてこの時代を捉えるということ を目標に置きたい。また、実際にエスカリエを活用 する学校は、中学校での学習が必ずしも得意でなか った生徒たちを多く抱えていると思われることか ら、可能な限り生徒の興味関心を引くような授業の 切り出し方をしたいと思う。そうしなければ、筆者 の経験からも、中学校に続いて「歴史は暗記物で面 ...
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... そして資料集p.70 〜 71の地図を見せ、２つの ルート、具体的に東から西へ伝播した交易品や文 化、逆に西から東へ伝播した交易品や文化などに ついて話す。その際、「胡」のつく野菜・食べ物 を生徒に挙げさせ、それらが西方（西域）から中 国に伝わったものであることを説明したい。 ここで注意したいのは、地図に草原の道やオア シスの道などの「ルート」が載っていると、生徒 たちは、今の高速道路のような一本道があり、し ...
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... 他方、後者のルピー通貨価値の安定に関わる金融・ 財政政策に関して、シティ金融利害に支えられたイギ リスの構造的権力は、現地インドの利害を無視して行 使された｡ とくに問題になったのが､ポンドとインド・ ルピー貨の為替交換レートであった。インドのナショ ナリストは、インドの輸出を促進するために為替レー トの引き下げ（１ルピー＝１シリング４ペンス）を主 張したのに対して、本国政府は、インドへの投資価値 ...
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... 日本の敗戦時、こうした記録は徹底的に隠滅破 棄された。近年の研究は、乏しい資料の発掘に努 め、徐々に「アヘン戦争」の実態を描き出しつつ あるものの、アヘンという物を通して見る世界史 は、いまだ霧のなかにある。 ...
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... 基礎知識の徹底 世界史を学習するうえでの基礎となる地理的知 識とはどのようなものだろうか。様々に考えられ るが、まずは現在の国名とその位置、大地形とい うことになると思う。授業では、最初に白紙を与 えて何も見ないで世界地図を書かせることから始 めている。大陸の位置がおかしいもの、ヨーロッ パ、とくにイタリアがやけに大きいもの、アフリ カが小さいものなど、知識の不足とともにその生 ...
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