自学自習の学力
平成２３年度以降の学力向上対策について
... 2.3 部活動と家庭学習の切り替えが出来ないことの原因をすべて生徒の自覚のなさや自律心のなさに帰するのは適 切ではない。教員の側も，宿題等の課題を増やせば家庭学習量が増加すると考えるのではなく，日常の授業の中で ...
7
RIETI - 自然科学を専攻した教員が中学生の理科の学力に与える影響について－日本の国際学力調査データを用いた分析－
... 科の学力との間には正の統計的関係が確認されたが、自然科学を専攻した理科教員は理科教員全体 のおよそ 9 割を占めていることから、この結果は残りの 1 割の自然科学非専攻の理科教員と生徒の ...
30
平成 30 年度 1 埼玉県学力 学習状況調査について 伸びが分かることで 良く伸ばしている 力が伸びた児童生徒の割合伸び悩み学力レベル学低 学力が低くても良く伸ばしている学校 学力も低く伸び悩んでいる学校 学力も高く良く伸ばしている学校 学力が高くても伸び悩んでいる学校 高 H29 クラス 学力が
... 【授業改善】 ○ 主体的・対話的で深い学びの実現のため、独自の授業改善の視点の作成・周知と、それに基づく授業改善を実施 ○ 小学校において、担任が全ての教科の授業を行うのではなく、専門性の高い教員が学年を越えてその教科の指導を実施 ...
10
Microsoft Word - aglo00003.学力の三要素
... 学力の三要素を、社会で自立して活動していくために必要な力という観点から捉え直し、 高等学校教育を通じて（i）これからの時代に社会で生きていくために必要な、「主体性を 持って多様な人々と協働して学ぶ態度（主体性・多様性・協働性）」を養うこと、 （ii）その 基盤となる「知識・技能を活用して、自ら課題を発見しその解決に向けて探究し、成果等 ...
5
小学校における体験的活動と学力との相関に関する研究 [ PDF
... 奈須正裕（２００９）は、大人でさえ、社会生活の中 で知識や技能を身につけ、ことの本質に気づいていく際 には、直接体験を基盤としていることの方が圧倒的に多 い。直接体験による学習が特殊的な位置づけに甘んじて いるのは、学校という人為的にしつらえられた学習空間 だけかもしれないと指摘し、学校における直接体験の必 ...
7
平成１８年度「島根県学力調査」の調査結果
... ②今年度の指導の状況について、年度内のうちに客観的に評価し、個別指導を充実することにより、 年度内に身に付けるべき力を着実に身に付けられるようにする。 （２）各教科の学力調査 これまでは委託業者の標準問題を使用していたが、今回の調査より島根県独自のオリジナル問題を ...
17
1 確かな学力の育成のために - 目 次 - 学ぶ意欲を高め学力の向上を図る 1 確かな学力の育成に係る実践的調査研究支援委員会 奈良教育大学 教授 重松 敬一 2 確かな学力の育成に係る実践的調査研究の概要 ( 1 ) 確かな学力の育成に係る実践的調査研究支援委員会概要 9 ( 2 ) 学力向上実
... ② 日常的な事象について、筋道を立てて考え、数学的に表現することに課題がある。 ③ 学習は大切だと思っている児童生徒の割合に比べて、学習が好きだと思っている児 童生徒の割合が低い。 ④ 学校のきまりを守っている児童生徒の割合が低いなど、規範意識に課題がある。 ⑤ 全国学力・学習状況調査の調査結果が、学校の取組に十分に生かされていない。 ...
25
「同和」教育運動における学力向上研究推進校区事業の研究 [ PDF
... ために−』（福岡県教委，二〇〇一年）を読みとくこと で明らかにしてきた。 第五章では、前章までの考察をもとに、校区事業の成 果と第三章において示した理論上の課題を、実践を通し て検証した。さらに、「同和」教育運動における校区事 業の位置づけを肯定的側面と、否定的側面から行った。 校区事業は、主に次の三点において肯定的な位置づけ ができるものと考える。一点目は、 「 ...
4
平成１９年度「仙台市標準学力検査」結果の概要
... ② 漢字を読む指導では，形態を工夫した音読を通して繰り返し指導することが大切である。その際，音読みや 訓読み，熟語などにも触れながら，語彙の拡充，正しい語意，語感の涵養も図るようにすることが大切である。 ❶ 手紙を書く学習活動は，国語科のみならず，他教科等においても活用されるものである。低学年では，宛て ...
29
平成１９年度全国学力・学習状況調査_調査結果のポイント
... ア 全国的な義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から、各地域における 児童生徒の学力・学習状況を把握・分析することにより、教育及び教育施策の成果 と課題を検証し、その改善を図る イ 各教育委員会、学校等が全国的な状況との関係において自らの教育及び教育施策 ...
34
平成 30 年度 全国学力 学習状況調査の結果概要について 吉野川市教育委員会 文部科学省が実施している 全国学力 学習状況調査 における吉野川市の結果の概要についてお知らせします なお, 本調査により測定できるのは, 特定教科の学力の一部分や教育活動の一側面です 1 はじめに 全国学力 学習状況調
... 童 の 割 合 は 約 ９ ０ ％ で し た。地域や社会の問題・出 来事に関心を持っているこ とはとてもよい傾向です。 さらに，学校での学習と身 のまわりの出来事を結びつ けて考えてみましょう。地 域 や 社 会 へ の 理 解 が 深 ま り，自分の世界が広がりま ...
13
H28全国学力・学習状況調査 教育に関する調査（学力・意識）｜浦安市公式サイト
... 主体的・対話的で深い学びの視点による学習指 導の取 組状況 に関 わる質問 小６では、すべての項目について、全国平均と同程度です。昨年度と比較しても大きな変化はありません。 中３では、すべての項目について、全国平均を上回っています。昨年度と比較すると、「学級やグループの中で自分た ...
44
大学における外国語のための自学自習支援システムの調査研究--香川大学教育改善に関する調査の一環として---香川大学学術情報リポジトリ
... ［参考資料Ⅱ】英語教育最近四半世紀の動向 1．中学校・高等学校学習指導要領の改訂 △ 昭和52年 中学校学習指導要領改訂 ・外国語科改訂の基本方針 （1）内容の程度や分量が一層適切なものになるように、基本的・基礎的な事項に精選すること。 （か 言語活動の基礎を養うことを一層重視し、特に表現力の育成に配慮すること。 ・具体的な改善点 （1[r] ...
66
あなたにとっての図書館とは? 図書館の歴史 (1) 読書の場 自学自習の場 貴重な資料に出会える場 思索の場 議論や会話の場 最先端の研究成果に出会える場 研究のスキルを知る場 論文執筆の場 一 BC7 世紀. : アッシリア王アッシュールバニパルの宮廷図書館 : 粘土板の図書館 BC3 世紀 :
... Iii では こ れ 書 で0ところ 、 11 6 の 買 い 一 霞 1J111 鸞 • の 貫 力によ 9 隈潰 言れ て さ 置 した． し かし 、 こ，， 重艮畢 * ll =.a零方 鯰の戴＂により、大攣としてオ ー ブンアクセス em' る璽鱗患略らかこし拿した． 以m匹こm咋0竃”鸞鎗＂書．·凰が●貴窮Z●己したG賣•胄重塁聾量●して2Zしたが 、 費三で こ”'伶工叩力 — ...
9
ドイツにおける学力向上政策と学校経営の動向（２）―学力向上政策から生じた学校経営の新たな課題―-香川大学学術情報リポジトリ
... 前述のように学力向上の具体的な取り組みは多岐にわたるが、この中でもとりわけ学校経営の 在り方に大きな影響を及ぼしているのが全日制学校の拡充である。全日制学校の拡充は、KMK が PISA 2000の結果が公表された直後に出した７項目の「取り組み分野」のうちの一つに挙げられてい ...
11
Microsoft Word - ★学力調査分析冊子_1109
... 学校図書館は，子どもたちの創造力を培い，学習に対する興味・関心等を呼び起こ し，豊かな心をはぐくむ，自由な読書活動や読書指導の場である「読書センター」 としての機能を果たします。 最近の研究の結果から，読書活動は学力格差是正の方策の１つであると考えられて ...
18
生活科で育てる学力の変遷について ―目標、内容、学力観点「気付き」の推移を通して―
... Ⅵ 生活科の役割 1 開かれた生活科 平成元年の学習指導要領において、これまでの低学年における社会科と理科を廃止し、新しい教科とし て生活科が誕生した。小学校 1，2 年生の発達特性を踏まえ、時々の社会の変化に対応しながら約30年に わたり目標、内容の見直しを繰り返し、平成29年、3 ...
18
Taro-【別紙様式１】きのかわ学力
... ２１世紀社会では、環境問題をはじめとしたさまざまな問題が山積みとなっている。そうした社 会で必要となってくるのは、論理的な感性を働かせながら問題解決の方法を探り、自分の考えを自 分の言葉で表現する能力、すなわちコミュニケーション能力である。 本校では、平成 14 年度から「総合的な学習の時間」の理念に沿って、ALT を活用した楽しい英 ...
5
大学生の基礎学力を考える Ⅲ-香川大学学術情報リポジトリ
... 調査に用いたのは、『奥の細道』平泉の部分である。先に、高校３年生を対象として、この文章 を使って下記の質問をする機会があった。長い文章ではなく、適度な分量でもあり、また格別に 「古語」と思われる単語も使われていない。こうしたことから、基礎的な学力を見るにふさわしい のではないかと考えた。結果を詳しく報告することは避けるが、成績は全くかんばしくなかった。 ...
9
大学生の基礎学力を考える Ⅱ-香川大学学術情報リポジトリ
... ４年生（国語専攻） えいよう ひでひら でんや きんけいざん たかだち きたかみがわ ころもがわ じょう えいやく しゅうこう たや きんけいざん こうかん きたかみがわ ころもがわ しろ えいよう ひでひら でんや きんけいざん たかだて きたかみがわ ころもがわ しろ えいよう ひでひら でんや きんけいざん たかだち きたかみがわ ころもがわ じょう えいよう ひでただ でんや きんけいざん たかだい もがみがわ ころもがわ ...
12