自分でできるよ
平成 26 年度努力点 1 研究主題 作って食べて食への思いを高める常安の子 - 広げよう! 食育の輪 - 2 研究主題設定の理由本校では 平成 24~25 年度の2 年間に渡り できたよ自分で というテーマの基 やてみたい できるようになりたい 分かるようになりたい と 自分の意思で意欲的に学ぶ子
... 本校では、平成２４∼２５年度の２年間に渡り、「できたよ 自分で」というテーマの基、「やっ てみたい」「できるようになりたい」「分かるようになりたい」と、自分の意思で意欲的に学ぶ子ど もを目指した学校努力点を推進してきた。その結果、８割の保護者から学習意欲が高まってい ...
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とで, 子どもたちは自主的に活動したりする態度や異年齢交流による協調性, 思いやりの心が育ち, 今後の自分たちの生活をよりよいものにできると考える また学習指導要領生活科の内容 (8) 自分たちの生活や地域の出来事を身近な人々とかかわることの楽しさが分かり, 進んで交流することができるようにする も
... とで，子どもたちは自主的に活動したりする態度や異年齢交流による協調性，思いやりの心が 育ち，今後の自分たちの生活をよりよいものにできると考える。 また学習指導要領生活科の内容（８）「自分たちの生活や地域の出来事を身近な人々とかか わることの楽しさが分かり，進んで交流することができるようにする。」も含まれ，地域の人 ...
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年長さんになったよ 5 歳児 4 月 進級の喜びを味わう 環境の構成 生活の場を自分たちで整えていけるような機会の設定や物の準備をする 幼稚園内でのルール ( 遊具や用具の扱い方など ) の確認 積木や製作コーナーの置き場所を決めること 自分たちでできると考えたこと ( 飼育動物の世話 昼食時の挨拶
... 「やったぁ。回せた よ」と歓声を上げる。その後、こまに色を付け、友達と一緒に色や模様の変化を楽しむ。 繰り返し取り組む中で、練習している友達に「もう少し引っ張りながら巻くんだよ」 「投げると きは手をまっすぐだよ」と、自分の経験を生かしてやり方を伝えている。友達が回せるようにな ...
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したがって 成年後見制度を利用することになっても 本人の障害の程度によって 自分でできる部分はなるべく自分で行えるように制度としてサポートするよう努める ようになっています 成年後見制度を利用したいのですが どのような流れになりますか? 一 申立て 1 申立て 申立てできる人支援を受ける御本人 配偶
... 申立てをすることができる人は、本人、配偶者、四親等内の親族、成年後見人等、任 意後見人、成年後見監督人等、市区町村長、検察官です。 ■ 成年後見人等候補者は、どのような人がなるのですか？ 申立てをすることができる人は、成年後見人等候補者として最も適任であると考える 人をその候補者として推薦します。 ...
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自分自身や自分の生活とのかかわりでとらえる社会科授業の創造
... 本実践では， 「まとめる・広げる」過程で，高まっ た考えや解釈を帰納的・演繹的に説明し自分なり の判断を述べたり，身に付けた概念を再構成して 述べたりする「論述」を位置付ける。そこで，討 論的活動に取り組むことを通して，自分自身や自 分の生活とのかかわりで意志決定できるようにす る。その後，これまでの学習を振り返った個人新 聞を作成させた。 ...
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発達の特徴自分でできることは自分でやってみたい そんな気持ちがわいてくるのが3 歳児です 自分と同じようなことをする同年齢の友達のことが気になり 一緒のことがしたくなる でも 自分のしたいことを遮られると 腹が立ったり 悲しくなったり 複雑な思いを体験します こんな気持ちの揺れをひとつずつ大好きな大
... ３歳 Ⅲ期 こんなことできるよ こんなことできるよ こんなことできるよ こんなことできるよ たのしいよ たのしいよ たのしいよ たのしいよ ...
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子どもが自分らしく遊ぶことのできる保育実践 : 子どもにとって幼稚園が「居場所」となるまで
... 副園長をはじめ職員は，登降園時に正門に立ち，子どもたちを迎え見送っている。毎朝，笑顔で「おはよう ございます」というあいさつをすることに加え， 「帽子，とっても似合っているね」など子どもへのさりげな い言葉を添えることで，ちゃんと自分を見てくれているのだという安心感を得ることができると考える。新学 ...
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(2) 本題材を指導するに当たって本題材は 材料の組合せによって変化する光のよさや面白さなどを味わう題材である 題材を指導するにあたっては 児童が和紙や色セロハンなどの光を透過する材料で自分の気に入った色や模様をペットボトルに施し 天井や壁などに映る光や影のよさや面白さなどを感じ取りながら活動できる
... ランプづくりにおいては、材料の材質や色、組合せによって光の感じが違うことに 気付くことができるように、いつでも光の効果を試せる学習環境をつくる。具体的に は、図書室廊下を「つくる場」とし、その隣の室内を暗くできる視聴覚室を「光の効 果を試す場」として、二つの部屋を自由に行き来しながら活動できるようにする。 「つ ...
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3 なかまとの対話 子どもと子どもをむすびつける 自 まわりの 分響き合い友だち 友だちの意見に自分の生活を重ねて反応できる 子どもたちは 授業で 自分とちがう感じ方 考え方に出会う 一問一答のように 教員が望んでいる答えを察知した子が 活躍する場でない 学びの共同体である 安心して話ができる雰囲気
... －５０－ ＜Ⅳ－③・小学校＞ ○人権教育のカリキュラムを学校体制で作成する場合、固定的な題材 を組み込んだ年間計画を作成する場合が多い。しかし、子どもの実 態や学級の課題によって、適切な教材を選び実践することが必要に なる。子どものくらしの中にある問題を、文学教材の登場人物と重 ねて考えるさせることにより、教材の中の問題が、他人事でない自 ...
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士でのスピーチ活動に用いられる 生徒はこれらの過程を経て 英語でスピーチすることに慣れていくと考える 最終的には 個々が自分の考えを明確にした原稿を作成し 自分の思いを自分らしく全体の前で発表できると考える 以上のことから KJ 法的な発想を取り入れて原稿を作成し 段階的な発表の場を設けることで 英
... イスが書かれてあり、各グループで再度内容を考え、英文カードの付足しを行った（資料２）。 発表は人数は増えたものの、２回目ということからか、全体的に和やかな雰囲気で行われた。 Ａ男は「他のクリスマスソングについても書こう」とグループに呼びかけ、“What Christmas song do you know?”という英文カードを新たに作った。すると仲間が“By the way”を前につ ...
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Action1. 大学のことを理解しよう オープンキャンパスや 進学相談会などで 自分のめざす分野を確認しよう 特にオープンキャンパスでは 模擬講義を受けられる! 進路の相談ができる!! 同じ進路を目指すセンパイに会える!!! など 進路を考えるための参考になりますよ 8 月 21 日 ( 日 )
... ２） パソコン、プリンター 出願内容の登録まではスマートフォンでできないことはありませんが、その後、郵送や保 存で必要な書類の印刷をする際には、プリンターが必要になります。家にプリンターが無 い場合、各学校などで印刷させていただけるようであれば各学校などで印刷してください。 また、USB ...
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3 自分のよさを伸ばす A(4) 個性の伸長 心は変わる 個性についての松岡修造さんの考え方を知り その理解を基に自分の生活を想起する学習を通して 自分の特徴を多面的 多角的に捉え 自分自身を伸ばしていこうとする道徳的実践意欲を培う 松岡さんについて どんなイメージをもっていますか 松岡さんはどのよ
... ○教材の登場人物や状況等について、簡単に伝える。 ○手品師が男の子に「きっと来るよ」と約束したのはどんな気持ちからでしょう。 ○「迷いに迷っている」という手品師は、どんなことを心の中で考えていたのでしょう。 ◎どうして手品師は、「せっかくだけど、あしたは行けない。」と思ったのでしょう。 ○手品師はたった一人のお客様を前にどんな気持ちで手品をしているでしょう。 ...
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IRUCAA@TDC : 「自分で守る健康社会」を目指して
... 研究室においても，このような大きな流れを踏まえつつ，再生医学／組織工学の研究開発を行なっている。 医学部においては，骨軟骨の発生生物学に基盤をおきつつ，多能性幹細胞から，効率よくしかも低コストで骨 芽細胞へと分化を誘導するプロトコルに取り組んでおり，動物由来成分を含まない完全合成培地と低分子化合 物を組み合わせた三次元培養方法を開発している。このプロトコルは，再生医療に有用なだけでなく，創薬の ...
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他者とのかかわり合いの中で自らの良さを生かし，主体的に活躍できる授業づくり : 子どもたちが自分の良さを知り，そして生かすための実践
... れの状況に応じて変容が見られた。具体的には， 自分の演奏する様子を見ていただけの児童が，回 を重ねるごとに「上手！」と動画の中の自分の様 子を伝えられるようになる様子も見られた。また， 「私は，コンガが好き！」「次も絶対コンガをや るの！」というように自分の好みを明確にして次 時の活動に生かす児童も見られた。さらには， 「あっ！○○くんだ！次は俺だ！」と他者と比較 ...
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おじいちゃん・おばあちゃんと共に生きる～自分たちができることから始めよう～
... ２ ミニデーに参加しての課題を明らかにし、もっとおじいちゃん・ ○ 高齢者にとってより おばあちゃんに楽しんでもらうための改善策を話し合う。 良いミニデーになるよ (1) 高齢者の疑似体験をして高齢者について考え、ミニデーに参加 うに、ミニデーの様子 ⑥ する計画を立てる。② のビデオや写真、感想 ...
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筆者の工夫のよさを生かして、自分の意見を伝えよう
... ○ 本単元では、 「筆者の工夫の効果を判断し、自らの表現に生かす」能力を育てることをねらいとする。本単元 の教材文「平和のとりでを築く」は、 「原爆ドームの説明（事実１） 」 「原爆ドーム永久保存へ（事実２） 」 「原爆 ドームを世界遺産に（事実３） 」の３つを事実として挙げ、事実２と３を結論を支える事実として、核兵器の保 ...
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保育理念と大切にしていること (1) 保育理念 私たちは子ども達に 自分の夢を自分の力で実現できる人 になって欲しいと願っています そして そのためには次のことが必要だと考えています いろいろなことに興味を持ち 自分で考えやってみる気持ちを持つこと 思いやりの気持ちを持って楽しく仲間と関わることがで
... 自由に遊びを創造・発展させる中で、考える力、創る喜びを育んで参ります。 個 性を大切にします やんちゃな子、恥ずかしがり屋な子、怒りんぼ、泣き虫、障害のある子 ども。 子ども達は１人ひとり輝いています。いつも“Only One”を尊重し、「自分らしさ」 を発揮できるように援助します。 ...
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自分たちで考え、自分たちで行動し、改善できる学級運営委員会の組織を決定しよう
... （２）題材観 本議題は、前期の重点目標「学級目標に向けて動き出す学級」の達成を目指し、生活上の諸 問題を自治的に解決できるような組織や運営方法を生徒自らがつくりだすことができるよう、 班長会で議題化していったものである。生徒たちは、５月に体育会の取組を行っている。体育 会の反省では、「学級で団結できた」との意見が多数を占めており、前期の重点目標どおり、 ...
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自分の学級のよさ、資料「学級しょうかい」
... ・いじめがない ・友達のよさを見つける ・男女関係なく仲良し ・言葉遣いがいい ・協力することができる ・悪いとき注意できる ・学習に対してまじめ ・最後までやり遂げる ・担任の先生がいい この１５の項目からベスト３をランク付ける対話活動を仕組むことで、自分の学級のよ ...
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「自分の言葉で説明できること」を目指した算数科の授業づくり
... 実習校6年生も，易しい問いには積極的に発 表するが，難しい問いや説明を求める発問には 数名しか挙手できなかった。自信がないと手を 挙げられない実態から，友達がわかるように一 生懸命説明することを目指し，答えることに自 信を持たせる授業が必要であると考えた。.. 筋道立てて説明しやすく（細小2010），自分の 言葉での説明が論理的な説明に移行しやすい教 科であるといえる[r] ...
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