おじいちゃん・おばあちゃんと共に生きる～自分たちができることから始めよう～

(1)

第５学年１組

総合的な学習の時間学習指導案

指導者 ○○ ○○ １単元おじいちゃん・おばあちゃんと共に生きる～自分たちができることから始めよう～２単元の構想このような子どもたちだからこのような題材でこのような活動でこのような支援でこのような子どもたちに豊かな人間関係づくりの視点かかわろうとする相手（高齢者）の立場に立って、ミニデーでのかかわり方や活動内容を話し合い、それを実践していく中で高齢者とのかかわり合いを深めることができたことに喜びを実感することができる。１見学や調べ活動などの体験的な活動に対しては意欲的に取り組むことができている。しかし、見出した課題を主体的に追究する経験が少なく、課題を自分達の生活と結びつけて解決するまでには至っていない。２これまで社会科や総合的な学習の時間等で、調べたことを模造紙やポスターにまとめ、その良さを分かりやすく伝えたり、友達との考えの違いを聞き取ったりする経験をしてきている。３事象とのかかわりの中で、課題を自らの問題としてとらえている子が少ない。そのため、子ども自らが課題を追求し、積極的に問題解決を図っていこうとする姿があまり見られない。４友達や地域の方とかかわり合う中で、自分の良さやかかわり合う喜びや満足感を実感することができるようになってきており、これから更にかかわり合っていきたいと思いはじめている。 ○ 地域で定期的に行われているミニデーに繰り返し参加することで、自分の成長を実感し、高齢者やボランティアの方とのかかわりを深めていくことができる。また、ミニデーに参加する過程を通して高齢者に対するかかわり方を学んだり、高齢者のもつ知恵や優しさ、敬愛や思いやりの心をもったりすることができる。 ○ 地域の高齢者やミニデーにかかわるボランティアの方への聞き取り調査やミニデーの企画を検討する試しの活動など多様な学習体験を行うことができる。 ○ 現代の高齢社会の問題と○ ○○町の現状と関連させて課題を設定することができ、主体的な追究活動を仕組むことができる。〈つくる段階〉 ○ ○○○町の高齢社会の現状について調査し、自分達も高齢者のためにボランティア活動に取り組みたいというめあてをつくる活動〈きめる段階〉 ○ ミニデーに参加して、もっと高齢者に喜んでもらうためのかかわり方や活動内容を聞き取り調査や試しの活動を通して、話し合い決める活動〈おこなう段階〉 ○ 話し合って決めた高齢者へのかかわり方や一緒に楽しむことができる活動内容をもとに、再度ミニデーの実践を行う活動〈ふりかえる段階〉 ○ これまでのミニデーの過程や前回の実践と比べた自分達の成長を振り返り、学んだことをまとめ、保護者や異学年に向けて発表し、今後の実生活につなげていく活動 ○ ○○○町の高齢社会の現状について調査していく中で、高齢者のやボランティアの方と出会い、自ら高齢者にかかわっていこうとする思いをもたせる。 ○ ミニデーの様子のビデオや写真、感想を提示したり、高齢者の疑似体験を行わせたりすることで、実感をもったかかわり方や活動内容を検討させる。 ○ それぞれのグループで考えたかかわり方や活動内容や個人の目標を明確にもたせた上で、再度ミニデーの実践に取り組ませる。 ○ 学習の流れ図や学習ノートをもとに実践を振り返らせることで自分達の成長を実感させ、その成長を保護者や異学年に向けて発表できる場を設定し、学習のまとめを行わせる。１高齢者とのふれあいを通して課題を見つけ、課題を追究するために取材や試しの活動を行った上で高齢者と自分達が一緒になって楽しめるミニデーの活動を決め、実際に取り組むことで高齢者との交流を深めることができる。２高齢者のミニデーに対する願いを聞き取ったり、試しの場をして分かったことや、ＧＴや友達のアドバイスをもとに、ミニデーで高齢者と自分達が一緒に楽しむための活動を考えたり見直したりすることができる。３ミニデーに集う地域の高齢者とのふれあいに関心をもち、高齢者とのかかわり方についてＧＴの方に尋ねたり自分達で考えを出し合ったりしながら、高齢者の立場に立ったミニデーを企画、実行することができる。４高齢者と同じ立場で一緒に楽しむミニデーを通して、地域の高齢者と心を通じ合えた充実感を味わうと共に、今後も高齢者と親しくかかわるために自分達ができることを考えたり行動したりすることができる。

(2)

３単元指導計画（２３時間）段階学習活動支援１国や○○○町の高齢社会問題について知り、これからの学習のめ ○ 高齢者や高齢社会問あてを立てる。題についてのデータを (1) 国や○○○町の高齢社会問題の現状を知り、課題をつかむ。① 提示したり、○○○町・世界第一位の長寿国としての日本（男78.56 歳/女 85.52 歳）の高齢社会の現状につ・○○○町の高齢者＝３３９１人（全体の２２％，5 人に 1 人）いて聞き取り調査をしたりしていく中で、高 ⑦ 齢者やボランティアの方と出会いの場を設定し、その人達の想いに (2) 国や○○○町の高齢社会問題について調べ、まとめる。⑤ ふれさせる。・６～７年後、高齢者の割合は２５％を越え、超高齢社会へ！・近い将来、必ず自分達が高齢者を支える立場になる！ (3）課題解決に向けての取り組みについて話し合う。① ・もっと地域のお年寄りの方の役に立てることはないかな？２ミニデーに参加しての課題を明らかにし、もっとおじいちゃん・ ○ 高齢者にとってよりおばあちゃんに楽しんでもらうための改善策を話し合う。良いミニデーになるよ (1) 高齢者の疑似体験をして高齢者について考え、ミニデーに参加うに、ミニデーの様子 ⑥ する計画を立てる。② のビデオや写真、感想本時・高齢者の疑似体験を行う。（メガネ・耳栓・固定具・車椅子等）を提示したり高齢者の６・どんなプログラムやどんな内容なら楽しんでもらえるかな？疑似体験を行わせたり／ (2) 自分達で立てた計画をもとに、ミニデーに参加する。③ することで、かかわり６方や活動内容を検討さ私達は、おじいちゃん・おばあちゃん達にせる。ミニデーを楽しんでもらうために、○○ （出し物）を準備してきました。どうぞ、ご覧下さい。 (3) ミニデーに参加しての課題を明らかにし、より良い改善策について話し合う。① ・高齢者とのかかわり方について・一緒に楽しむことができる活動内容についてつくるきめる地域のミニデーに参加して、おじいちゃん・おばあちゃんと仲良くなろう。国や町の高齢社会問題について調べ、自分達ができる取り組みについて考えよう。

(3)

３話し合いで決まったことをもとにグループでミニデーの準備を行 ○ それぞれのグループい、ミニデーに参加する。で考えたかかわり方や (1) 話し合いで決まったことをもとにグループでミニデーの準備を活動内容や個人の目標する。③ を明確にもたせた上でミニデーの準備を協力 ⑥ (2) 高齢者のかかわり方や一緒に楽しむことができる活動を意識しして行わせ、実践させながらミニデーに参加する。③ る。みんなと一緒に活動することができたので、とても楽しいミニデーになりましたよ。ありがとう。また、参加して下さいね。今度のミニデーでは、自分達だけでなく、お年寄りの方も一緒に楽しむことができて良かったな。４これまでの学習を振り返り、学んだことをまとめ、保護者や異学 ○ 学習の流れ図や学習年に向けて発表する。ノートをもとに実践を (1) 2 回目のミニデーの取り組みについて振り返る。① 振り返らせることで自・1 回目と比べて、たくさんのお年寄りの方に喜んでもらえたぞ。分達の成長を実感させ・かかわり方や活動内容を見直して良かったな。その成長を保護者や異 ④ (2) これまでの学習のまとめを行う。② 学年に向けて発表でき・どんな内容を（○○○町の現状、実践してきたことについて）る場を設定する。・どんな方法で（ポスター、紙芝居、劇、プレゼンテーション） (3) 保護者や異学年に向けてまとめたことを発表する① おこなうふりかえる