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第1学年 音楽科年間指導計画(全46時間)

第6学年 社会科学習指導案

第6学年 社会科学習指導案

... ・ キ ー ワ ー ド を 先 に 提 示 し た が 、 そ こ に 到 達 す る た め の 工 夫 が あ ればより考えを深めることができたのではないだろうか。 ・ 個 別 に 考 え て 書 く 時 間 が 確 保 さ れ 、 さ ら に グ ル ー プ で 比 較 し 練 り 合 わ せ 、 体 で 共 有 す る こ と が で き て い た 。 意 見 を ま と め る だ け で な く 、 他 ...

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第2学年音楽科学習指導案

第2学年音楽科学習指導案

... 指導にあたっては、次のような内容でバレエの魅力に迫りたい。 まず、映像なしで2曲を比較鑑賞し、それぞれの楽曲の特徴的な要素を知覚・感受し、曲想 をとらえ、要素と感じた内容を記録する。 次にとらえた曲想と特徴的な要素とが、踊りにどのように反映されているかを、バレエの映 像をもとに確認する。同時に最初に聴いた時には気づかなかったことがあれば記録し、発表し ...

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第6学年1組体育科学習指導案

第6学年1組体育科学習指導案

... 3 児童の実態 () 一般的な児童の実態 本学級の児童は、男女ともに運動が好きな児童が多く、休み時間にみんなでドッジボールや鬼ごっ こをしたり、うんていや登り棒などの遊具を使ったりして遊んでいる。4月中旬のマット運動では、 前転・後転の基本的な技に取り組ませた。できた喜びをできるだけ多く味わわせるために、スモール ステップで技の習得に努めてきた。その結果、はやく次の技にいきたいと意欲をもって取り組む児童 ...

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第○学年 ○○科指導計画

第○学年 ○○科指導計画

... せることが必要である。 発音することに苦手意識を持っている生徒も多いので, 日頃から発音する機会を増やし, 声量,発音,ジェスチャー等の相手意識を持たせたい。 また,本単元を通して,中学校学習指導要領解説外国語編 2章2節内容()言語活動(イ)言語活動 の取扱いイ話すこと(イ) 「自分の考えや気持ち,事実などを聞き手に正しく伝えること。 」を意識して指導する。 ...

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平成24年度 英語科 3年 年間指導計画・評価計画

平成24年度 英語科 3年 年間指導計画・評価計画

... 英語 学年 年間指導計画・評価計画> 教科の目標 外国語を通じて、言語や文化に対する理解を深め、積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度の 育成を図り、聞くこと、話すこと、読むこと、書くことなどのコミュニケーション能力の基礎を養う。 ...

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第1学年国語科学習指導案

第1学年国語科学習指導案

... (2)児童観 児童は、5年5月の「世界でいちばんやかましい音」では、物語の構成をとらえ、人物 の変化を読み取り、そのことを生かして「世界でいちばん○○な国」という物語を作成し、 交流し合った。10月の「注文の多い料理店」では、本文を読んでおもしろいと思ったと ころを話し合いながら、物語の構成や展開、表現方法(比喩、色彩語、オノマトペ、反復) ...

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第○学年 ○○科指導計画

第○学年 ○○科指導計画

... 一方で,本校で育成しようとする資質・能力に関わる調査項目では課題も見られる。 調査項目 あてはまる あてはまらない 授業では,情報を,比べたり(比較) ,仲間分けしたり(分類) ,関係を 見付けたり(関係付け)して,何が分かるのかを考えています。 59.5% 0.5% ...

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第6学年1組体育科学習指導案

第6学年1組体育科学習指導案

... ・慣れの運動やドリルゲームのシステム化:パスの技能を高めつつ、運動時間を確保する。 2人パス → 30 秒シュート → パス&ゴー ・チームワークが高まるような授業の雰囲気づくり:コートネームで呼び合う。 ・学習規律の徹底:毎時間の服装の点検・あいさつ・返事等。集合は常に走る。 ②【集う楽しさ】 :友達と仲良く活動させてくれた授業(態度) ...

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第4学年(4地区)体育科学習指導案4

第4学年(4地区)体育科学習指導案4

... ④ 本校における学習の系統性 本校では,サッカー型のゲームを2学年学年学年で取り上げて学習する。サッカー の技能や思考・判断,態度の向上は,3つの学年での指導の積み上げにより少しずつ高めてい く。特に技能に関しては,どの学年でも各時間の始めに「スキルタイム」を取り入れ,楽しみ ...

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第○学年 ○○科指導計画

第○学年 ○○科指導計画

... 単 元 名 : 古典に学ぶ(教材名「枕草子」 ) ()単 元 観 本単元は学習指導要領(平成20年9月)の「C 読むこと」 (学年)の「イ 文章全体と部分との 関係,例示や描写の効果,登場人物の言動の意味などを考え,内容の理解に役立てること」 を 受け,設定した。 ...

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第1学年国語科学習指導案

第1学年国語科学習指導案

... ()研究テーマとの関連 主体的に児童が学ぶためには、児童自身が単元を通した目的や、ゴールイメージをも って言語活動を進めていく展開にしていく必要がある。そこで、導入では並行読書の本 を紹介し、教師が書いた『おはなしハウスカード』の例を見せることで、単元全体で付 けたい力や流れを理解させ、言語活動の見通しをもたせたい。また、お気に入りの本の ...

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第6学年体育科学習指導案

第6学年体育科学習指導案

... 3.指導にあたって (1) 教材について ①教材のとらえ 本単元では、ベースボール型ゲームとして、ティーボールを行う。ティーボールは、野 球のように攻撃と守備を交替で行い、楽しむ競技である。ティー上にあるボールをバット で打ち、ベースを回って得点を入れたり、相手の得点を防いだりして競い合うことが楽し いゲームであり、力いっぱいにボールを打つ快感も味わうこともできる。また、攻守分離 ...

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H30道徳科年間指導計画(4年)

H30道徳科年間指導計画(4年)

... ○みなさんは朝、起きる時間を自分で決めていますか。その時間に起きることができていますか。 ○目覚まし時計をもらったリカは、どんなことを考えて「わたしのきまり」を作ったのでしょう。 ○お母さんに注意されても、テレビを遅くまで見ていたリカはどんなことを思っていたのでしょう。 ○お母さんの声に返事もせず、ぷんぷんしながら学校へ急ぐリカは、どんなことを思っていたのでしょう。 ...

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第6学年 算数科学習指導案

第6学年 算数科学習指導案

... (2)児童観 本学級の児童は全体的に真面目に算数の学習に取組んでいる。しかし、自信がなく算数は難し いと苦手意識を持っている児童もいる。理解力や思考力の面でも個人差も大きい。そこで年生 になり習熟別コース(尐人数クラス)に分けて学習を進めてきた。両コースともまず自分の考え を書き、次に ペア学習や班学習で自分の考えを相手に伝え合う場面を多く設定し、友達の説明 ...

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コピー ~ 第6学年社会科学習指導案10月6日号.doc

コピー ~ 第6学年社会科学習指導案10月6日号.doc

... 取り上げる歴史的事象や人物に関する資料の内容や数などを工夫したり,歴史的事象を扱う時間数に軽重をつけ たりするなど,歴史的取り扱い方を工夫する必要があると考えた。この小単元を含め近代史は,古代史・中世史 に比べ,統計的な資料がたくさん残っており,歴史的事象を統計資料を通して理解し,思考することができる。 統計資料を効果的に提示していくことで,児童が思考する場を多く取り入れていきたい。さらに国際関係が複雑 ...

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音楽・年間指導計画

音楽・年間指導計画

... ( 校 ) ) 【 目 標 】 主 音 楽 に 合 わ せ て 体 を 動 か す こ と を 楽 し む こ と が で き る 関 い ろ い ろ な 動 き 興 味 を 持 ち , 友 達 と 一 緒 に 楽 し ん で 体 を 動 か す こ と が で き る 知 息 を 合 わ せ た り , 動 き を 合 わ せ た り す る タ イ ミ ン グ を 知 ...

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第2学年1組 音楽科学習指導案

第2学年1組 音楽科学習指導案

... (3) 一人一人のよさや可能性が生きる評価の工夫 ○ 評価カードの活用 毎時間の終わりに振り返りの場をもち、振り返りカードを書いて自己評価する。また、他者 評価も必要に応じて取り入れ、友達の表現のよかったところを記録できるようにする。その 評価を蓄積していくことで、それを基に自分のよさや成長を実感したり、友達の表現のよさに 気付いたりできるようにしたい。 ...

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第1学年2組 音楽科学習指導案

第1学年2組 音楽科学習指導案

... 本題材は学習指導要領との関連A表現()歌唱アに即して進めていく。 年時は、個々のがんばりをたくさん賞賛し、自信のない生徒を励ましながら、 大きな声で堂々と伸び伸び歌わせることを大切に指導してきた。入学半年後に中学 校初めての合唱コンクールを迎える頃は、音楽的な質の向上を目指す生徒も増えて きた。例えば、豊かな声づくりや響きの調和に関心を示す生徒、歌詞の内容をより ...

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第6学年4組 算数科学習指導案

第6学年4組 算数科学習指導案

... ① 外国語活動の時間、自分から友達に声をかけることができますか。 … できる(27人) 、どちらとも言えない(人) 、できない(2人) ② 誰とでも楽しく活動できていますか。 … できている(2人) 、どちらとも言えない(8人) 、できていない(人) 【外国語活動における知識・技能面とかかわりに関する実態(教師による見取り) 】 ...

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第4学年音楽科指導案

第4学年音楽科指導案

... リコーダーのパートは、既習のソ~ドの音を使った旋律なので、そのまま視奏して歌と合わ せて演奏を楽しむことができる。オルガンなどによる低音のパートは、加線を使った低いソの音 が使われているが、全曲を通してドとソの2音だけなので、視奏に無理はない。また、教科書P. 39 下の例を参考にして、曲の感じを生かしたリズム伴奏を工夫したい。このように歌や楽器の演 奏を通して曲の気分を感じ取り、生き生きとした活動を展開したい。 ...

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