Top PDF 第２学年生活科学習指導案

第２学年国語科学習指導案

... 本単元は，学習指導要領（７）「動物を飼ったり植物を育てたりして，それらの育つ場所，変化や成長の様子に関心をもち，また，それらは生命をもっていることや成長していることに気付き，生き物への親しみをもち，大切にすることができるようにする。」に重点をおいて設定したものである。本単元では，栽培活動をとおして，野菜の世話や成長に関心をもち，大切にしようとする心を育てたいと ...

5

第１学年　組　算数科学習指導案

... ○ 少人数交流における，言語的表現活動の場の設定（説明する活動） ○ ２つの考え方のどちらが正しいか吟味する話し合いの場の設定（説明する活動）本時は，本単元第１時で学習した，位置や順序を表す順序数を量に表す集合数に置き換える考えを活用し，問題文に表れている数だけでは立式できず，問題文から場面を読み取り自分で数を補って式を立てることができるようにすることをねらいとしている。 ...

13

第１学年国語科学習指導案

... 小学校学習指導要領国語の第３学年及び第４学年「Ｃ読むこと」の指導事項「エ目的や必要に応じて、文章の要点や細かい点に注意しながら読み、文章などを引用したり要約したりすること。」を取り上げて指導する。 ②単元を貫く言語活動とその特徴 ...

16

第６学年　社会科学習指導案

... 既製品が安価で手軽に手に入る今日、児童の落とし物の様子などを見ると、持ち物への執着が薄れてきていることを感じる。物を大切にする気持ちや態度を育てることは、児童のこれからの生き方を考えたときに大切なことであり、今、まさに必要なことである。そこで、自分の生活と身近な環境とのかかわりに関心をもち、物の使い方などを見直すことができるように本題材を設定した。また、本題材では、身の回 ...

6

Taro-第１学年数学科学習指導案.

... ４単元について（続） (2) 生徒観小学校算数科では，資料を分類整理することや，図表に表すこと，相対度数の基になる割合を学習している。第４学年までに，『目的に応じて資料を集めて分類整理し，表やグラフを用いて分かりやすく表すこと』や『棒グラフや折れ線グラフ』について学習している。第５学年では，『測定値の平 ...

11

小学校第５学年家庭科学習指導案

... ２題材について（１）ねらいについて本題材は、小学校学習指導要領家庭科の内容「(３)生活に役立つ物を製作して活用できるようにする。ア布を用いて製作する物を考え、形などを工夫し、製作計画を立てること。イ手縫いや、ミシンを用いた直線縫いにより目的に応じた縫い方を考えて製作し、活用できること。ウ製作に必要な用具の安全な取扱いができること。」を受け ...

6

第３・４学年算数科学習指導案

... この経験をもとに，本単元では重さについて指導する。子どもたちは，日常生活や遊びの中で，重さについてさまざまな経験をしてきている。導入では，こうした経験と結びつけながら，ほかの量と同様に，重さも単位となる大きさのいくつ分で数値化できることに気づかせていく。普遍単位としては，「g」と「kg」を指導し，重さを測定する道具として「はかり」の機能と使い方につい ...

10

第４学年算数科学習指導案

... （２）児童観本学級の児童は、算数の学習においては、前向きに課題に取り組むことができる児童が多いが、中には学習に対して受け身な姿勢の児童も見られる。そこで、日々の授業では自分の考えがもてるよう、図や言葉を使って表現したり、友だちと考えを共有したりする活動を大切にしてきた。その結果、考えたことを表現しようとする意識は次第に高まりつつある。しかし、相手に分かりやすく ...

6

第１学年国語科学習指導案

... ３学習の振り返りをする。 ○教科書の会話文の上に○ く →くまの子、○ う →うさぎの子を記入させる。 ○どんな登場人物がいるのか、「かいがら」はどんなお話なのか考えながら音読させるようにする。くまの子は男子、うさぎの子は女子、地の文は教師で役割分担をする。 ※登場人物が分からない児童には、挿絵に目を ...

13

第１学年国語科学習指導案

... 第三次では、並行読書で読んだ本の中から、お気に入りの本の１番すきなところを『おはなしハウスカード』に書き、紹介し合う。自分の選んだお気に入りの本を『おはなしハウスカード』にまとめ、紹介するという言語活動を行うことで、紹介した後、友だちにその本を読んでもらい、そのカードの中に感想を入れてもらえることが喜びになり、次への読書に意欲がもてると考えられる。そのために、 ...

16

第１学年国語科学習指導案

... （２）児童観児童は、２年５月「たんぽぽ」で時をあらわす言葉と順序に気を付けて内容の大体を読み、同じく２年５月「まよい犬をさがせ」で大事なところを落とさずに聞き、短い言葉でメモを取ることを学習してきた。「たんぽぽ」では、自分の見つけたひみつを「ひみつカード」にまとめる学習をしてきた。この「ひみつカード」は、「はじめ」「中」「終わり」 ...

6

第１学年国語科学習指導案

... （４）研究テーマとの関連主体的に児童が学ぶためには、与えられた指示に従って学習を進めるのみではなく、児童自身が単元を通した学ぶ目的をもち、見通しをもって言語活動を進めていく展開にしていく必要がある。そこで、導入では、ブックトークを聞き、同じ作家（椋鳩十）が書いた本に興味をもち、教師自作の「グッとリーフレット」のモデルを示し、単元全体で付けた ...

6

... ○ クイズ作りの材料として、新聞の切り抜きの写真や、食べ物・飲み物、身の回りの生活用品など興味・関心の高い物を準備して、意欲的に取り組めるようにする。 ○ クイズ大会では、クイズを出してそれを当てるだけではなく、正解の時は“That’s right!”や“Very good!”、 “Nice． ”と笑顔で反応したり、不正解のときは“No, it’s ～.”と残念そうに返したりなどして、コミュニケ ...

7

第３学年１組　算数科学習指導案

... ２．単元について（１）児童観本学級の児童の多くは算数の学習に意欲的に取り組み、単元の学習で分からないことは質問したり復習をしたり分かるまで根気強く取り組もうとする姿勢が見られる。毎時間、一単位時間の授業内容を児童の９５％がノートにまとめ、自己評価・相互評価後に提出することができる。教師による評価 ...

24

第６学年３組　社会科学習指導案

... (3) 単元と子どもとの関係単元「三人の武将と全国統一」では，子どもは織田信長と豊臣秀吉，徳川家康の働きを比べ，その共通点を基に，三人の生きた世の中の特色を考える学習を行った。その結果，子どもは「戦乱の世が治まった時代」「キリスト教が広まり，武将たちにとって無視できなくなった時代」「身分の区別がはっきりとし，武士による安定した世の中ができあがった時代」と当時の世の中の特色を熱心に考えることができた。 ...

10

第５学年１組　国語科学習指導案

... 指導に当たっては，児童が「読めるようになった」と実感できるように，話合いの中で繰り返し音読を取り入れ，ていねいに取り組ませたい。また，教材全体を通して，物語を読む学習活動においては，目標を明確にした指導を行うとともに，場面ごとに学習課題をつくり，叙述に即して登場人物の気持ちの変化を読み取らせ ...

6

第６学年１組体育科学習指導案

... 本年度の新体力テストの結果と県の体力標準値とを比較すると、１６項目中１０項目では上回ったが、男女ともに握力・長座体前屈で標準値を下回っている。また女子では２０ｍシャトルランとボール投げでも下回る結果となった。そこで、男女ともに下回っていた握力・長座体前屈に重きを置き、年間を通じて補強運動として握力・柔軟性を高める活動を取り入れ、養っていきたい。 ...

11

Taro-第１学年算数科学習指導案

... くり下がりのあるひき算の考え方には，「数え引き」「減加法」「減々法」などがある。減加法は，被減数分解による方法【１３－９ → (１０＋３）－９ → （１０－９）＋３ → １＋３】である。これは，減数が大きい場合に適用しやすい。減々法は，減数分解による方法【１２－３ → １２－（２＋１） → （１２－２）－１ → １０－１】である。これは，減数が小さい場合 ...

5

Taro-第３学年国語科学習指導案「

... 小学校学習指導要領国語科における第３学年および第４学年の目標は「目的に応じ，内容の中心をとらえたり段落相互の関係を考えたりしながら読む能力を身に付けさせるとともに，幅広く読書しようとする態度を育てる。」ことである。「ありの行列」は，論説的要素を含んでいながら，対象が児童に身近な「あり」であること， ...

5

第６学年１組社会科学習指導案

... ③思考力・判断力・表現力を育成する授業の工夫ア話し合い活動を充実させる黒船来航について、黒船や浦賀の様子から外国を見た当時の幕府の様子を考えるようにする。そして、各国と不平等条約を結んだ幕府と倒幕派の双方の立場について考えて話し合いをし、大政奉還に至るまでの流れを捉えるようにする。また、第５時では、学習問題の結論を導き出し、新たな学習問題を見い出す時間として話し合い活動を設定した。 ...

9

第２学年生活科学習指導案

第２学年国語科学習指導案

第１学年　組　算数科学習指導案

第１学年国語科学習指導案

第６学年　社会科学習指導案

Taro-第１学年数学科学習指導案.

小学校第５学年家庭科学習指導案

第３・４学年算数科学習指導案

第４学年算数科学習指導案

第１学年国語科学習指導案

第１学年国語科学習指導案

第１学年国語科学習指導案

第１学年国語科学習指導案

第６学年４組　算数科学習指導案

第３学年１組　算数科学習指導案

第６学年３組　社会科学習指導案

第５学年１組　国語科学習指導案

第６学年１組体育科学習指導案

Taro-第１学年算数科学習指導案

Taro-第３学年国語科学習指導案「

第６学年１組社会科学習指導案

関連した話題

第２学年 生活科学習指導案

関連した話題

第２学年生活科学習指導案