• 検索結果がありません。

第５学年及び第６学年の指導例

第６学年　算数科学習指導案

第６学年　算数科学習指導案

... 本単元で扱う比例は、学習指導要領には以下のように位置づけられている。 本単元では、これまでに学習してきた数量関係についての見方をまとめるために、伴って変わ る２つの数量の中から、比例と反比例の関係にあるものを取り上げて考察し、関数の考えを伸ば ...

10

第 6 学年 1 組国語科学習指導案 単元名 : さすがプロ, ここがすごい!~ 自分の夢を追って ~ プロフェッショナルたち 男子 19 名女子 17 名計 36 名 単元について 指導者松本典子 本単元は, 小学校学習指導要領国語編第 5 学年及び第 6 学年, C 読むこと の言語活動例 ア伝

第 6 学年 1 組国語科学習指導案 単元名 : さすがプロ, ここがすごい!~ 自分の夢を追って ~ プロフェッショナルたち 男子 19 名女子 17 名計 36 名 単元について 指導者松本典子 本単元は, 小学校学習指導要領国語編第 5 学年及び第 6 学年, C 読むこと の言語活動例 ア伝

... 指導者 松本 典子 ○ 本単元は，小学校学習指導要領国語編第５学年及び第６学年，「Ｃ 読むこと」の言語活動例「ア 伝記を読み，自分の生き方について考えること。」及び「Ｂ 書くこと」の言語活動例「イ 自分の課 ...

7

Microsoft Word - 小学校第６学年理科指導案「水溶液の性質」

Microsoft Word - 小学校第６学年理科指導案「水溶液の性質」

... （３）学習指導の工夫について 第１次では，見た目や臭い，また，第５学年の学習を振り返り，蒸発させると溶けているものを 取り出すことができることを生かして，５種類の水溶液を判別することから始める。この実験を通 し，固体が取り出せないものがあることを知り，気体が溶けていることに気づかせたい。さらに， ...

10

第４学年道徳学習指導案

第４学年道徳学習指導案

... 章，道徳の第５学年及び第６学年の内容の１「主として自分自身に関すること。」 の（２）に， 「より高い目標を立て，希望と勇気をもってくじけないで努力する。 」とある。 人として輝いた生活を送るためには，理想を見いだし，その実現に向けて自己を勇気づけ，目標を ...

6

Microsoft Word - 小学校第５学年理科指導案「物の溶け方」

Microsoft Word - 小学校第５学年理科指導案「物の溶け方」

... 本単元では，これらの，物を水に入れた時の様子を観察したり，水に物を溶かして溶ける量 を調べたりする中で，「物は，水に溶けると重さが変わるのか。」「物は，水にどれくらい溶 けるのか。」「水の量や温度によって，物の溶ける量は変わるのか。」「一度溶けたものを取 ...

7

コピー ～ 第６学年社会科学習指導案１０月６日号.doc

コピー ～ 第６学年社会科学習指導案１０月６日号.doc

... ノルマントン号事件をきっかけに「豊かで強い日本」を目指した日本は，日清･日露戦争の勝利をはさんで条約 改正に成功した。また，野口英世をはじめとする科学者たちの活躍も世界における日本の地位を向上させること につながった。そして， 「豊かで強い日本」を作り上げる中で重工業が目覚しく発展していった。 ...

9

実践例　　第５学年「」

実践例　　第５学年「」

... 3.11 の地震が起こり，以降，社会全体の空気に変化が生じ，インターネット上の コミュニケーションのあり方が，それまでの twitter や Facebook などのセミオープン型の「新たな出会い」 をメインとしたものから，人と人との結びつき，身近な友人や家族，同僚など「大切な人とのコミュニケー ...

5

第５学年社会科学習指導案『くらしを支える情報』

第５学年社会科学習指導案『くらしを支える情報』

... ４．指導にあたって （１）児童の実態 これまでの社会科では，日本の食料生産や工業生産について学習してきた。その中で，統計や資 料を活用して人々の工夫や努力などを考え，社会的な見方や考え方を少しずつ高めてきた。児童は， テレビやパソコン，携帯電話など様々なメディアに囲まれ，たくさんの情報と向き合って生活して ...

9

第５学年社会科学習指導案『日本は世界のどこにある？』

第５学年社会科学習指導案『日本は世界のどこにある？』

... 2 関心・意欲を高め，学習の基盤をつくる大切な単元である。 そこで，「つかむ」「調べる」 「考える」「まとめる」という社会科の授業構成を大切にするととも に， 「体を使って」調べたり考えたりする「活動」に重点を置いた授業を展開したいと考えた。その ため，本時（第２時）については，五感を使って資料を読み取る「活動型」の授業とし，友達とつ ...

5

Microsoft Word - 第６学年外国語活動指導案 公開

Microsoft Word - 第６学年外国語活動指導案 公開

... 本単元では，世界には様々な人たちが様々な生活をしていることに気付くことや， “Where do you want to go?”“I want to go to Italy.”等の表現を使った会話やゲームを通して，積極的に行きたい 国について尋ねたり答えたりし，自分の思いを込めておすすめの国を発表したり，友達の発表を積 ...

5

第５学年１組　国語科学習指導案

第５学年１組　国語科学習指導案

... 本単元ではこのような実態を踏まえ，場面の様子について，登場人物の行動を中心に想像を広げながら読む ことをねらいとする。 まず，場面の様子を捉えるにはおじいさんの行動を中心に場面分けを行い，読み取ったことをもとに話し合 いを深め，挿絵の入ったワークシート等を使って，順序よく簡単な文を書き込んでいけるようにする。次に， ...

6

第６学年１組体育科学習指導案

第６学年１組体育科学習指導案

... ・大きめの石に気づいたら拾うようにし、安全面に気をつけようとする態度の育成 ③【わかる楽しさ】 ：新しいことに気づかせてくれた授業（思考・判断） ・得点が入りやすくなるための場の工夫：シュート機会を多くし、得点が入りやすくする。 フリーシュートゾーン（守備側が入れない） ...

11

第６学年１組体育科学習指導案

第６学年１組体育科学習指導案

... ３ 児童の実態 （１） 一般的な児童の実態 本学級の児童は、男女ともに運動が好きな児童が多く、休み時間にみんなでドッジボールや鬼ごっ こをしたり、うんていや登り棒などの遊具を使ったりして遊んでいる。４月中旬のマット運動では、 前転・後転の基本的な技に取り組ませた。できた喜びをできるだけ多く味わわせるために、スモール ...

11

第○学年　○○科指導計画

第○学年　○○科指導計画

... 本教材は，生徒にとって小学生の時に音読したことのある作品であり，親しみやすいといえる。学習としては， まず音読を通して古典の世界にさらに親しみをもたせたい。その上で，筆者の物事の捉え方を読み取り，現代の 自分達と同じ点や異なる点を考えることで興味・関心を高めていきたい。 ...

5

第５学年「流れる水のはたらき」

第５学年「流れる水のはたらき」

... ・はじめに，サイフォン１つで流す水の量 の容器，水の流し方につい に砂を敷い を増やしていったときの砂の変化の様子 て指定する。 たもの×２ を調べる。 ・観察するときの視点を明ら ・ペットボト ・次に砂を変えて，サイフォン２つで一度 かにしておく。 ルで作った に流す水の量を変えたときの砂の様子を ...

10

第４学年音楽科指導案

第４学年音楽科指導案

... この題材は主に学習指導要領の A 表現（３）「歌い方や楽器の演奏の仕方を身に付けるように する。」のイ「音色に気を付けて、旋律楽器及び打楽器を演奏すること。」 、 （２） 「曲想や音楽を特 徴付けている要素を感じ取って、工夫して表現できるようにする。」のア「歌詞の内容にふさわし い表現の仕方を工夫すること」、B ...

9

第３学年　理科学習指導案

第３学年　理科学習指導案

... 第５学年 社会科学習指導案 単元 ２ わたしたちの生活と食料生産 （３１時間）６月中旬～１０月中旬 目標 我が国の農業や水産業について，様々な食料生産が国民の食生活を支えていること，食料の中 には外国から輸入しているものがあること，我が国の主な食料生産物の分布や土地利用の特色， ...

28

第5学年　道徳学習指導案

第5学年　道徳学習指導案

... 縦割り班活動や異学年交流などを通して１年生の児童にとっての人間関係は広がってきている。道徳アン ケートの「友だちとなかよくしている」の項目では，全員が自分では「そう思う」と回答していた。大好き な友だちや自分に親切にしてくれる人には親切な行為をしたり，親切にされて感謝する気持ちをもったりす ...

5

第○学年○組 学習指導案

第○学年○組 学習指導案

... の見方や考え方について、知識や体験と関連付けて自分の考えをもつこと。」、「伝 統的な言語文化と国語の特質に関する事項」アの「(ア）作品の特徴を生かして朗読す るなどして、古典の世界を楽しむこと。」及び「（イ）古典に表れたものの見方や考 え方に触れ、登場人物や作者の思いなどを想像すること。」の実現を図る。 ...

6

第○学年　○○科指導計画

第○学年　○○科指導計画

... 表現力の育成の手立てとして，まずはドリル学習で構文の定着を図る。動詞の語形変化や〈be 動詞＋動詞-ing 形〉の形を定着させたうえで，それらを用いた英文を書かせる。be 動詞や ing の欠落はよく見られる間違いなの ...

6

Show all 10000 documents...

関連した話題