理科指導における外部人材活用について
目次 1 より良い 連携, 協力 を図った理科学習指導へ 1 2 科学館理科学習における指導目標 の観点一覧 3 3 科学館理科学習における指導内容 の系統一覧 4 4 小学校学習指導案 6 中学校学習指導案 22
... (*資料参照 科学館理科学習プログラムの評価資料) 今後は，学習指導要領の趣旨を生かしてさらに深い連携を図った理科学習を進めていくことが大切であると考えます。 科学館のスタッフが児童生徒と対面する時間は各学校の先生方と比べると一瞬に過ぎません。観察や実験時の児童生徒 の「関心・意欲・態度」や「観察・実験の技能・表現」の良好な状況を科学館側では具体的に評価するように心がけて ...
34
２年Ｄ組 理科学習指導案
... ①基本的な実験・観察の方法や器具の扱い方、基礎的な知識などが確実に身に付いていくよう、 基礎・基本の定着を意識してくり返し指導を重ねていく。 ②導入部に演示実験の実施や視聴覚教材の活用、あるいは生徒がよく知っている現象や身近な 素材の提示などにより、学習に対しての興味・関心を高めていくようにする。 ...
6
ものづくり中小企業における高度外国人材（元留学生等）活用事例集
... 少し時間にルーズであると感じる外国人社員もいる。メールを出す時、日本語を間違えることがあるので、お客さ んに出す前にチェックをしてあげている。 ○津田駒工業株式会社 外国への出張者も多く、異国の文化についてはある程度の知識を持った社員が多いのが現状である。なので、文 化の違いから少々の行き違いはあっても、大部分のところではお互いがわかりあっており、問題なくコミュニケーシ ョンができている。 ...
20
理科1 分野（エネルギー・粒子）の内容と指導のポイントについて: 茨城大学機関リポジトリ
... 扱ったろうそくや木や紙などは有機物である事を関連付けて学ばせるとよい。また小学校算数で学 ぶベン図を用いて物質のうち有機物でないものが無機物である事や，ろうそくや木が有機物である 事を表現するとより理解が進むと考えられる。 次に，身の回りの物質の例としてプラスチックや金属について学ぶ。プラスチックについてはポ リエチレン，ポリエチレンテレフタレートなど代表的なプラスチックの性質に触れ，燃やしたり水 ...
20
小学校学習指導要領解説（理科）
... ここで扱う対象としては，植物については，栽培が簡単で，身近に見られるもので， 夏生一年生の双子葉植物を扱うようにする。昆虫については，飼育が簡単で，身近に 見られるものを扱うようにする。 ここでの指導に当たっては，昆虫の卵や幼虫を探し，それらを飼育し観察したり， 植物を栽培し観察したりする活動を通して，昆虫や植物の育ち方や体のつくりについ ...
90
中学校理科 学習指導要領新旧対照表
... 物質やエネルギーに関する事物・現象を科学的に探究するた めに必要な資質・能力を次のとおり育成することを目指す。 （1） 物質やエネルギーに関する事物・現象についての観察，実 験などを行い，身近な物理現象，電流とその利用，運動とエ ネルギー，身の回りの物質，化学変化と原子・分子，化学変 化とイオンなどについて理解するとともに，科学技術の発展 と人間生活との関わりについて認識を深めるようにする。ま ...
35
第３学年 理科学習指導案
... そこで，本単元では，まず，家庭や地域から出されるごみの量や種類，処理の仕方を調べ，明ら かになった内容について話し合い，鹿児島市では計画的・協力的にごみ処理が行われていることを 捉えさせていく。そして，市のごみ処理の現状に着目させ，中心となる学習問題「なぜ，市の人口 は増えているのに，ごみの量は減っているのだろうか。」を設定する。それから予想を話し合うこと ...
5
理科学習指導案（形式）
... ・ペットボトル（３） アンケートの結果から，どの児童も乾電池を使っておもちゃなどを動かした経験がある ことが分かる。ただし，「明かり」に直結する懐中電灯を使った経験のある児童は 39％と 半数を下回っている。電気を通す物については，鉄やアルミニウムなど正しい回答をした 児童が多かったが，「金属」という理科用語を用いることのできた児童はわずか７％であ ...
9
第５学年4組 理科学習指導案
... ・早くインゲンマメが実らないかな。これからもしっかり世話をしよう。 ７ 本時について（７／８） （１）本時における提案内容 第１次の学習活動で、児童たちはインゲンマメの発芽の外的要因に着目し、発芽には水、空気、温度の条件が整 うことが必要であることを学習した。それと同時に、インゲンマメの発芽には日光や肥料は必要ではないことも学 ...
6
6年理科指導案
... ２．学 年 ・ 組 第６学年１組（男子１７名，女子１１名，計２８名） ３．単 元 名 「人はなぜ生きていけるのだろうか。体のひみつ大発見！」 ４．教 材 名 体のつくりとはたらき ５．単元の目標 ・人や他の動物の体のつくりと働きについて推論する力を育てるとともに，生命 を尊重する態度を育て，人や他の動物の体のつくりと働きについての見方や考 え方をもつことができるようにする。 ...
9
第6学年2組 理科学習指導案
... ○ 実感を伴う理解に導く対話指導プランの作成と活用 結果の考察から結論に至るまでの過程において、子どもが友だちとの対話を通して、流れる水の速さと流れる水のはたらき を関係づけることができるように、対話指導モデルに基づき、以下のように対話指導プランを作成し活用する。 ...
6
第３学年 理科学習指導案
... 第５学年 社会科学習指導案 単元 ２ わたしたちの生活と食料生産 （３１時間）６月中旬～１０月中旬 目標 我が国の農業や水産業について，様々な食料生産が国民の食生活を支えていること，食料の中 には外国から輸入しているものがあること，我が国の主な食料生産物の分布や土地利用の特色， 食料生産に従事している人々の工夫や努力，生産地と消費地を結ぶ運輸の働きなどについて調査 ...
28
資料4 スポーツ経営人材の育成・活用における現状・課題
... 私立 早稲田大学 スポーツ科学 研究科 スポーツビジネス研 究領域 スポーツ経営学やスポーツビジネスマーケティングなどを学び、スポーツビジネスを理解し、経営 課題の解決方法を学際的な方法を用いて究明する。基礎学問的な理解の上に、高度な 知識と技能を有した職業人および研究者の育成を目指す。 私立 順天堂大学 スポーツ健康 科学研究科 スポーツ社会科学 スポーツビジネスやスポーツマスコミなどに関する社会事象を対象に、スポーツの社会科学的 ...
7
第１学年 理科学習指導案
... なお，本時は，授業改善の視点として， 「視点１〈言語活動の充実〉 」 「視点２〈かかわり合い〉 」 「視点３〈少人数指導〉」の３点について意識した。 「視点１-①②」として，個人で考察を行った 後，学習用語を用いて班内で話し合う場を設定する。 「視点２-①②」として，スモールティーチャ ーを活用するとともに，自分の考えを伝える活動に取り組ませる。 「視点３-①」として，一人１台 ...
5
第６学年 理科学習指導案
... 本単元の学習では、実験結果をまとめる時や考え方を整理するときに、イメージ図を活用する。 文章だけでなくイメージ図を用いることで、より具体的に自分の考えを表現し、話し合いの場面で 相手に伝えることが容易になると考える。また、実験を重ねていく中で、結果が出るごとにイメー ジ図をかき、実験結果を受けて自分の認識の変化を比べられるようにする。 ...
12
第４学年理科学習指導案
... 2 ４．単元について 本単元の内容は， 「エネルギー」についての基本的な見方や概念を柱とした内容のうち， 「エネルギーの見方」「エネルギーの変換と保存」にかかわるものである。磁石の性質につ いて興味関心をもって追究する活動を通して，磁石につく物とつかない物を比較する能力 を育てるとともに，それらについての理解を図り，磁石の性質についての見方や考え方を ...
7
川村寿郎 宮城教育大学上杉地区における地質ボーリングコア標本と理科学習での活用
... プがあることに気付かせ、侵食による明瞭な岩相境界 と合わせて、不整合の概念を理解する。 ⑥は、②～⑤を総合して、過去から現在までの地域 の大地の生い立ちとして、堆積環境の変遷を推測する ものであり、川村（2013）で提言した発展的な学習の ねらいの一つでもある。コア標本では、②や③で確認 される堆積構造のほか、浅海生物の化石や石炭などを 証拠として、それぞれの地層の堆積した環境を推定す る。上杉地区の例では、貝化石などの産出はないもの ...
10
第６学年理科学習指導案
... 最も大きな課題となるのは，どのようにして実感を伴った理解を図る実験や観察を行ってい くかという点である。理科の，特にＢ区分のほとんどの単元がそうであるように，この単元も 長い年月をかけて自然が作り上げた川や河原の石を，『同じように』再現することは不可能で ある。また，近隣に河川がなく，校庭も舗装され，築山を作るような土も場所もないといった ...
8
H27 理科【小4】 カリキュラム・ユニット・指導内容・『指導語彙・表現』
... ６ わたしたちの体と運動 ★人やほかの動物の体の動きを観察したり資料を活用したりして，骨や筋肉の動きを調べ，人の体 のつくりと運動とのかかわりについての考えをもつことができるようにする。 ●人の体には骨と筋肉があること。 ●人が体を動かすことができるのは，骨，筋肉のはたらきによること。 １ 人のほねときん肉 【用語】 ほね きん肉 関節 コウモり へびのほね ...
23
第５学年理科学習指導案
... をしっかりと意識して実験をさせることにより、条件制御の考え方を身に付けさせたい。 また、本単元は、電気の働きや磁石に関する既習事項を活用して学習する場面がたくさんある。電気の 働きや磁石に対する知識・技能の習得状況も、学習を進める上で重要になってくる。児童の知識・技能の 習得状況を確認しながら、授業を進めたい。簡易検流計とあわせ、電流計の正しい使い方についても確実 に理解させたい。 ...
6