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深いうまみを生かして

協働型教育実習を生かした主体的・対話的で深い学びの実践

協働型教育実習を生かした主体的・対話的で深い学びの実践

... 鹿児島大学教育学部教育実践研究紀要 第27巻(2018) え脳の中に閉じ込めたままにせず,文章や図表に表すこと)させ,それぞれが持つ多様で異な る考え共有させ,一つのよりよい考えに,合意可能な地点探り合うコミュニケーション図 らせることが必要である。その過程においては,相互に知識・技能や経験活用しながら思考 ...

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二次障害を呈する生徒に対応した授業プログラムの構築 : 関係性を生かした深い学びと自尊感情を高める試み

二次障害を呈する生徒に対応した授業プログラムの構築 : 関係性を生かした深い学びと自尊感情を高める試み

...  一方、悩んでいること教師に聞いもらいたいと、 自分から相談に来たり、打ち明けたりすることができ る生徒も増えいる。そのようなときには、自ら 悩み言葉にし、自分の思いや考え整理し、自分 自身で次の活動へ向かえることも多くなっきた。 アンケートでは今回対象とした 15 名全員が、「セル ...

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深い学びを生み出す生活科学習指導 : 第2学年「見て見て 小さな生きもの」の実践

深い学びを生み出す生活科学習指導 : 第2学年「見て見て 小さな生きもの」の実践

... 察したり,飼育したりする活動設定する。さらに,身の回りの生き物大切にしようとする態度 育てることが大切である。そこで,自分が飼育しいる生き物について気付いたことまとめた り,まとめたこと他者に伝えたりしながら,身の回りの生き物への認識さらに深め,身の回り ...

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主体的・対話的で深い学びを指向するオンライン授業

主体的・対話的で深い学びを指向するオンライン授業

... Zoom 用い, 本時の学習の概要説明し,質問等は Zoom 内で即時的に対応すること伝え ました。授業で用いる資料は教師の指示や説明,想定する生徒のやりとり記したカードと授業者による動 画解説組み合わせ作成しました。すべて動画にすると再生に時間がかかることや,生徒への身体的負担 が懸念されることなど考慮し, ...

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教育的知識の社会学:深い学びに向けて

教育的知識の社会学:深い学びに向けて

... の学び (保障) ―①学力向上、②日本語指導が必要な児童・生徒の 指導、③世界で活躍できる人材の育成」 (30 ― 31 ページ) 、 「社会的自立 教育―①人権教育の充実、②道徳教育の充実、③キャリア教育の 充実、④防災教育の充実、⑤体力向上」 (32 ― 34 ページ) 、 「悩み抱え る児童・生徒へのサポートの充実―①いじめ対策、②自殺予防、 ③不登校対策、④特別支援教育」 (36 ― 38 ページ) ...

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深い学習を促す討論に関する検討

<論文>深い学習を促す討論に関する検討

... 国立教育政策研究所( 2016)は, 「論理的思考」は「何 らかの根拠基に主張や結論引き出すこと」 , 「批判的 思考」は「どのような情報信じ,どのような行為取 るか決めるために, 合理的に反省的に考えること」 , 「創 造的思考」は「これまでとは違った新しい解決案提案 できる考え方のこと」 であり, それらの関係については, ...

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ぐっすり眠って健康に ~食事・運動と睡眠の深い三角関係~

ぐっすり眠って健康に ~食事・運動と睡眠の深い三角関係~

... 睡眠ホルモン制御する生物時計は脳内にあり 朝方の太陽光(明るい光)で調節される 起床後の太陽光で体内時計リセット • 本来は25時間周期の生物時計約1時 間早め24時間リズムにリセット ...

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地域特性を生かしたESDの視点による染色教材の検討 : 食品廃材や落ち葉を用いて

地域特性を生かしたESDの視点による染色教材の検討 : 食品廃材や落ち葉を用いて

... との関係性を認識し尊重する観点の学習を発展さ せるための,系統的な理解の深化の具体的方策と して有効であると考えられる。 また染色した糸は,桜の葉の全種類および玉ね ぎ外皮の Al媒染では,濃淡の異なるオレンジ色, また玉ねぎ外皮の Fe媒染はグレー,さらにゲン.. ESDの視点での衣生活の学習の充実のため, さらに染色を含む繊維加工の教材を検討する必要 がある。.[r] ...

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「対話的で深い学び」を実現する授業とは : 算数・数学科の指導方法の観点から見て

「対話的で深い学び」を実現する授業とは : 算数・数学科の指導方法の観点から見て

...  算数・数学科の授業実践の事例で考えみると、問 題自力で解決することができない場面や個人の力だ けでは問題解決することに限界のある場面が多々み られる。このようなとき、個々の問題解決の過程仲 間に説明するとこにより、仲間と力合わせることで 解決できる可能性が生じくる。また、仲間とともに 解決したときの喜び、仲間とともに成長することの喜 ...

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より深い省察を促す模擬授業検討会のあり方に関する一検討―F. コルトハーヘンのALACT モデルを参照して―

より深い省察を促す模擬授業検討会のあり方に関する一検討―F. コルトハーヘンのALACT モデルを参照して―

...  その結果、模擬授業の検討会にコルトハーヘンの考え方援用する際の意義としては次の2点があげられた。1点目は、 大学院生が授業者の視点だけでなく学習者の視点でも授業見ることができるようになるとともに、授業者の思いや願 い等と学習者のそれとが必ずしも一致しない(=ズレがある)こと実感することを通じて強く意識するようになるこ ...

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主体的かつ深い学びをうながす経済学習実践の省察

主体的かつ深い学びをうながす経済学習実践の省察

... あなたの産業の空洞化についてや国産品が売れ いないという意見は正しいようです。が,ビジ ネスマンであるあなたには,自由貿易には良い面 があることがわかっおられるはずです。悪い面 だけ全面に押し出し,アメリカが NAFTA に よって利益いたこと棚に上げ,自由貿易 や他国批判するのはどうしてなのでしょうか。 ...

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31 議員提出60号・表紙(憲法9条を守り生かして、戦争しない日本を求める意見書)(共産党)

31 議員提出60号・表紙(憲法9条を守り生かして、戦争しない日本を求める意見書)(共産党)

... わが国の憲法は義務教育無償定めいるが、国の制度で無償なのは授業料と教科書だけで、 保護者の負担は公立小学生で年平均約 10 万 2,000 円、公立中学生は同約 16 万 7,000 円にのぼっ いる。 (文部科学省調べ) また、 「子どもの貧困」が深刻化するなかで、低所得世帯の子どもに、義務教育期間中の就学 ...

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造形的な見方・考え方を働かせた深い学びを促す学習指導

造形的な見方・考え方を働かせた深い学びを促す学習指導

... 鹿児島大学教育学部教育実践研究紀要 第28巻(2019) 2.4. 造形的な視点見いださせ,自分のイメージとつなげる指導方法の充実の基本的な考え方 これまでの研究において,子どもが造形的な視点見いだし,自分のイメージとつなげることが できるように,「発問や板書」「教材,教具,題材名」の工夫といった指導方法実践しきた。そ ...

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「数学基礎」の視点を生かした授業 : 自ら学び、実生活との結びつきを大切にする授業を目指して

「数学基礎」の視点を生かした授業 : 自ら学び、実生活との結びつきを大切にする授業を目指して

... の問題などでも解析的な扱いで、図形のもつ意味 つかめないままに解いしまう事になり、手順 覚えることが数学であるということであったと 思う。今後問題解決を通して、教材や現象の理解 深めいくような側面が必要であると考える。 さらに、義務教育の算数・数学の授業見るこ とで、入学しくる生徒の実態や、教材のつなが ...

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道徳科における「深い学び」を実現するカリキュラムデザイン

道徳科における「深い学び」を実現するカリキュラムデザイン

... つなげいくことは難しいと考えられたことから、こ の防災教育と道徳単元化し取り組み進めることと なった。このときに、総合単元的な道徳学習の考え方 は、H 小学校が求めるものと一致し、図 1 のように総 合的な学習などのカリキュラムや地域・家庭と連携 深め、心情的により防災意識について高めることがで きること目的とし取組始めた。この H 小学校の ...

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第 6 章 外来語 メリット とその類義語の意味比較 (3) a. ネットを使った医療情報の提供は, 患者さんにも 利点 が多い b. 小田町との合併に 利点 はない c. マフィア側には盗品を早く現金化できる うまみ があったとみられる このうち うまみ はある種の評価的意味を含み, しかも使用頻

第 6 章 外来語 メリット とその類義語の意味比較 (3) a. ネットを使った医療情報の提供は, 患者さんにも 利点 が多い b. 小田町との合併に 利点 はない c. マフィア側には盗品を早く現金化できる うまみ があったとみられる このうち うまみ はある種の評価的意味を含み, しかも使用頻

... るという結果が出いる。また「大きい」はCだが,「メリット」の出現率は「利点」の2.36倍である。 「多い」は数,「高い」「大きい」は程度と,把握のしかたが異なっいる。これは,前述した「利点」の 「点」が数としての把握に効いいると考えられるが,恒常的・普遍的であるがゆえに複数のもの並べ ...

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数学的活動を生かした数学の授業づくり

数学的活動を生かした数学の授業づくり

... イ 生徒の変化 授業が変わることで、生徒に次のような変化が見られた。ノートの活用法が変わり、 工夫するようになった。自分で考えたこと振り返っ考えた。多様な解決に興味 示した。これらは、ノートや感想から分かったことである。今後さらに次のことが期待 される。今回で、困難に立ち向かい、自分からいろいろ考えることができた生徒、多様 ...

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自分らしさを生かして「大好きな絵」

自分らしさを生かして「大好きな絵」

... ◯ 本学級の子供たちは、学校生活や社会生活において友達や集団との関わりが増え、様々な経験基に自分自 身振り返り、自分について考えることができるようになっいる。 「自分のよい所」尋ねたアンケート では、◯名中◯名の子供たちが自分のよい所挙げることができ、 「発表ができる」 「大きな声で挨拶ができる」 など行為面として表れるよさから、 ...

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表現の工夫を読み、それを生かして書こう

表現の工夫を読み、それを生かして書こう

... 「日本文化発信しよう」では、 「 『鳥獣戯画』読む」で学んだ、絵と文章組み合わせたり、効 果的な表現用いたりし日本文化の魅力やよさが読み手に伝わるように構成や絵、写真の見せ方 工夫しパンフレットにまとめる活動行う。 ○ 本学級の児童は、これまで学習では、第5学年「生き物は円柱形」 (旧教材) ...

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学習したことを生かして「海の命」

学習したことを生かして「海の命」

... ○読み取ったこともとに、人物像や生き方、作品に対する自分なりの考えまとめることま でにはいたっいない。 (2)教材の特色 ○「父」、「与吉じいさ」の海と共存する生き方や「クエ」との出会いから、海との関わり方 深めいく「太一」の成長描いた作品である。 ...

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