構成していくことを工夫し，
や友達のよさに気付かせたい また, 気付いたことが今後の成長にどのように生かしていけるのかを 考えさせたい 単元の目標 身近な材料を使って, 工夫して動くおもちゃをつくることに関心をもち, 遊びを工夫して, みんなで楽しく遊ぼうとしている 生活への関心 意欲 態度 身近にある材料を使って, 動くおも
... 身近な材料から工夫しておもちゃをつくったり，みんなで楽しく遊べるように，遊びや約束を考え て，それを表現したりする活動を通して，活動や体験についての思考・表現の能力を高め， 「友達と一 緒に遊びたい。 」という思いや， 「１年生にも楽しんでもらいたい。 」という願いが生まれ，主体的に学 ...
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本市は、市民、企業、NPO、各種団体などの「民」がそれぞれに創意工夫を凝らし、努力して自己実現をめざしていく「民の力が存分に発揮される社会の実現」を基本理念に、市政を推進しています
... 世帯ほどを単位として構成される班(組)、町･丁目･字等を単位と して構成される単位自治会町内会、おおむね中学校通学区程度を単位として構成 される地区連合町内会、行政区単位に地区連合町内会長により構成される区連合 町内会、区連合町内会長 18 名で構成する市町内会連合会があります。 ...
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仮説 1 導入 の工夫や 展開 において豊富な材料 技法を体験させることにより児童は 感性を働かせ 自ら学ぶことができるであろう 手立て 1 教科書を効果的に活用して 課題をわかりやすくおさえられるように工夫し 興味 関心を高め 児童が活動の見通しをもてるようにする 2 導入は 題材の最初の時間は1
... (２) 題材について 本題材は、電動糸のこぎりを使って、板の曲線切りによって生まれた形から発想し、組み合わせて新 たな形をつくり出す題材である。ここでは、用具の経験を通して技能を高めながら、自由に曲線切りを 楽しめるようにする。また、切った板の形や色の構成、組合せなどを試しながら、自分が表したいもの ...
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2 ことが大切です 字体や大きさに変化をつける 余白をとる 枠で囲むなどの工夫をしましょう (ⅱ)文字と絵何かを伝えるには まず言葉を工夫して考えることが必要ですが 文字だけでは単調になってしまうこともあります 文字だけでは伝わりにくい情報を補うため イラストや写真 図表などを入れて視覚的な効果を出
... 文字と絵 何かを伝えるには、まず言葉を工夫して考えることが必要ですが、文字だけで は単調になってしまうこともあります。文字だけでは伝わりにくい情報を補うた め、イラストや写真、図表などを入れて視覚的な効果を出すと伝わりやすくなり ...
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きるか, 必要なものを取捨選択したり, 試したり見立てたり工夫したりしながら, 自分が選んだおもちゃや楽器をつくる できたおもちゃや楽器を交流し, 友達とアドバイスしあいながら, 改良したり, 遊び方を工夫したりして, よいものにしようとする おもちゃフェスティバルを開き実際に遊び, みんなが楽しく
... きるか，必要なものを取捨選択 したり，試したり見立てたり工夫したりしながら，自分が選んだおもち ゃや楽器をつくる。 できたおもちゃや楽器を交流し，友達とアドバイスしあいながら，改良したり， ...
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また 情報の作り手としての活動も学習に組み込まれている 放送局は情報の作り手として 考えたことや伝えたいことなどから話題を集め 収集した知識や情報を関連付け 目的や意図に応じて 事柄が明確に伝わるように話の構成を工夫している これは 学習指導要領に示されている 話すこと 聞くこと の話すこと内容と同
... ②国語科学習として 本単元では読み解く題材として、架空の事件の当事者のインタビューとそれを編集したニュース番組 を用いている。映像や音楽の効果との組み合わせなどやや発展的な内容が絡むが、「話し手の意図をと らえながら聞くこと」 ...
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5 研究主題との関連 (1) 子供が主体的に表現していくための題材構成や教材選択の工夫 選ぶ ことで思いを見つめ 主体的に表現することができる 1 海とおひさま では 初めに 子供たちが1 番 2 番 3 番の中から自分が歌いたい歌詞を選ぶ 歌詞の朗読や歌うことを繰り返し 歌詞や旋律に十分に関わるこ
... (３) 一人一人のよさや可能性が生きる評価の工夫 ○ 振り返りカードを積み重ねる 毎時間の振り返りでは、学習のねらいについての振り返りができるように項目を精選し、３段 階で自己評価する。また、自分の頑張りや友達のよさに気付けるように、自由記述で思いを表現 ...
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て, 全員トライを達成させるために, 自分たちでルールを工夫していくことも考えさせたい 習得したことを生かす段階では, それぞれのチームがこれまでの学習で得たものを生かし, チームのめあてをもって チャレンジカップ を行う パスをつないでトライした場合や全員がトライにチャレンジした場合, 全試合を通
... て，全員トライを達成させるために，自分たちでルールを工夫していくことも考えさせたい。 習得したことを生かす段階では，それぞれのチームがこれまでの学習で得たものを生かし，チーム ...
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うな活動を工夫して設定していく そして様々なバリエーションを体験させる中で何度も want との出会いを児童が繰り返し 自然と want への理解を深めたり want を使 って思いを伝えたりできるようにしたい 単元の目標 積極的にアルファベットの大文字を読んだり I want. の表現を使って 進
... うな活動を工夫して設定していく。そして様々なバリエーションを体験させる中で何度も 「want」との出会いを児童が繰り返し、自然と「want」への理解を深めたり、「want」を使 って思いを伝えたりできるようにしたい。 ３ 単元の目標 ...
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I 高等学校学習指導要領 国語総合 の 内容 のポイント A 話すこと 聞くこと (1) 指導事項ア話題について様々な角度から検討して自分の考えをもち, 根拠を明確にするなど論理の構成や展開を工夫して意見を述べること イ目的や場に応じて, 効果的に話したり的確に聞き取ったりすること ウ課題を解決した
... エ 文章の構成や展開を確かめ，内容や表現の仕方について評価したり，書き 手の意図をとらえたりすること。 【出題のねらい】 二つのテクスト（情報）を比較して，両者の内容の違いをとらえ，その違いについて の評価内容の一部を書く問題である。具体的には，景観保護に関する広報のため ...
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わり の組み立てを意識しながら読むことはできるようになってきたが 叙述にある難しい語句や指示語に注意したり段落相互の関係を考えたりしながら読む力は身に付いていない そこで 本単元では各段落の中心となる文やキーワードを押さえながら教材文を読んでいくことで 読み手に分かりやすい文章構成や段落相互の関係を
... 本教材文は、大豆の味と栄養を保つための工夫としての加工の種類について、五つの事例で説 明している典型的な解説型の文章である。その文章構成は、既習教材である「イルカのねむり方」 「ありの行列」と同じく、 「はじめ」 「中」 「終わり」という組み立てにはなっているが、それぞれ ...
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2 期のねらい第 9 期 (11 月 ~12 月 ) 友達と一緒に見通しやめあてをもって活動していく時期 <ねらい> 共通の目的に向かって考えを出し合ったり 協力したり工夫したりしながら遊びを進めていく 自分なりの見通しやめあてをもって遊びに取り組み 個々の力を発揮していく 季節や生活の変化に興味や
... ・友達やクラスのみんなと一緒に共通の目的について話し合ったり、決めたりしながら、誕 生会やもちつきに向けて力を合わせやり遂げた充実感をもつ。 ・年末の行事に興味をもち、見通しをもちながら園生活の中に取り入れていく。 ・自分達で考えた遊び方やルールを守り、友達と一緒に体を動かして遊ぶ。 ...
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4 単元の評価規準 < 評価方法 > 国語への話す 聞く能力関心 意欲 態度和の文化について事柄が明確に伝わ調べてプレゼンするるように, 資料の形という目的を意識し式を工夫して説明して文章を読み, 進んている で調べたり, 資料の <ワークシート5~ 提示の仕方を工夫し 7, 観察 > て話したりし
... - 13 - （ｂ）付けたい力の獲得と（ｃ）付けた力の活用において 「 （ｂ）付けたい力の獲得」と「 （ｃ）付けた力の活用」を組み合わせた学習過程を設定した。 まず教材文を読み，プレゼンする観点や内容，資料の活用の仕方について学習した際には，常 ...
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象への関態度(3) 指導観因果関係を問う発問を設定し, 仮説 - 検証の過程を通して 説明的知識や概念的知識を獲得していく学習として単元を構成した 様々な資料を目的に応じて活用し 効果的に読み解く子どもの育成を目指したい 資料から自分の考えをまとめる 班活動により深めていく 初めの段階で自分の考えを
... 因果関係を問う発問を設定し，仮説−検証の過程を通して、説明的知識や概念的知識を獲得し ていく学習として単元を構成した。 様々な資料を目的に応じて活用し、効果的に読み解く子どもの育成を目指したい。資料から自 ...
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工夫と改善点 本単元では, 流れる水の働きによって地層ができる様子を水槽と雨樋を組み合わせた実験で確認していく しかし, 水槽表面を傷つけてしまうことや, 実験装置の数の関係から, 多くのグループで実験を行うことは難しいと思われる よって,100 円ショップでも購入することができるファイルストッカー
... 的な見方や考え方」を養うものである。火山の働きによって火山灰が海に降るとそのまま海底に堆積し，地層となって いく。 火山の働きによる地層の形成は， 流れる水の働きによる地層の形成よりも圧倒的に短い期間に火山灰の層ができ， ...
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できる また, 集団での活動のため, 友達と仲よくし, 助け合う必要性が出てくる 本題材では, 児童は紙をつなぐ中で形を見付け, 自分が作りたい形のイメージを広げていく つくりたい形に合わせて紙の形や色などを工夫したり, つなげ方を工夫したりしていってほしい また, 友達とつなげていくことで活動を広
... 児童が自由な発想を行えるように，十分な量の多種多様な材料を用意しておく。 ・造形活動の途中で互いの作品を見合う時間の設定 本時で目指す対話的な学びの姿は，児童同士が作品を見合い，話し合うことで新しい形のイメージをも って試したり，友達の作品の良さを見つけ伝え合ったりする姿である。造形活動の中でも，友達と話し合 ...
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( 図表 1)GPIF 既存ファンドの運用目標と実績 アクティブ運用の2 種類がある 前者はポートフォリオの構成をベンチマークに合わせていくのが運用の基本となることから手数料が安いが 後者は投資対象に含まれる銘柄を調査し ベンチマークを上回ると期待される銘柄によってポートフォリオを構成することから
... て配分率を調整する、即ち図表６のようにイ ンフォメーションレシオの高いファンドほど 配分率を高める方法である。 この方法は、リスク活用の効率性に着目し たものであり、一定の公正性を有していたも のの、160兆円というGPIFの規模を考慮した 場合、アクティブ運用の採用には限界があり、 今後も現状と同程度にパッシブ運用中心の運 ...
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非常持ち出し品リスト ( 例 ) 家族構成等に合わせて工夫しましょう 家族で話し合っておきましょう 災害時の共通の連絡先 安否確認の方法 避難場所を複数決めておく 緊急連絡カードを作成し 話し合って決めたことや家族の連絡先 電話番号 普段処方されている薬の種類 量 服用方法などをまとめ 持ち歩く災害
... ● 地域住民等による避難所運営委員会 ● 「受援力」を高める ■ 災害発生の時間帯や曜日等様々な状況によって、地域には“高齢者と乳幼児をもつ母親が多い”“一人暮らしの人 が多く男性は働きに行って家にいない”など、地域の実情も避難等の災害対応の仕方も異なってきます。 ...
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< 操作体系 > 1. 直観的に操作できる シンプル & スマート GUI を採用 はじめての方でも直感的に操作できるシンプルでわかりやすい画面構成で 画面をタッチしていくことで必要な機能を呼び出すことが可能です 2. いつも使う機能や設定を保存し 好みで選べる マイメニュー 日常的によく使うお気に
... iPod を接続し、収録された楽曲の再生が可能です。また、再生中の楽曲のアルバムアート表示にも対応し ています。 3．USB デバイスや SD カードに対応、デジタルデータ（音楽／動画）を手軽に車内で再生可能 音楽ファイル（MP3/WMA/AAC/WAV/FLAC）や動画ファイル（MPEG-4 ...4．CD を最大約 4 倍速で SD ...
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3. 単元を通して 単元を通しての指導者の願い友だちとのかかわりを大切にし 仲間と協力することの素晴らしさを実感してほしい あまり経験したことないネット型ゲームなので 既成のスポーツのイメージにとらわれることなく ルールなどの工夫により 運動を苦手に思っている子も楽しめる 自分たちのゲームづくり を
... みんなでわいわい バウンドボールの特性 ◎「ワンバウンドでつなぐ」ということにこだわらない。そうすることで、ボールにふれるまでの時間 に余裕ができ、苦手な子どもにとっても、落ち着いてプレーすることができる。 ◎「サーブはコートの外側から」ということにもこだわらない。サーブの打ち方、位置についてもチー ...
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