楽しく正しく学ぶために
介護をめぐる療養者と家族の生活を楽しく学ぶ方法の考案 ～テレビドラマ・映画を使った Cinemeducation の考え方を用いて～
... 【背景と目的】 在宅看護では、在宅療養者を支える家族の負担軽減が重要である。しかし在宅療養者や介護を担う家族の生 活を知り、負担軽減を考えることは容易なことではない。看護教育において療養者と家族の生活や個別性を捉 え、より深く家族が抱える苦悩や不安についてアセスメントする能力の育成は必須である。本研究では、入手 ...
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楽しく学ぶ材料力学 解答・解説（730.1KB・）
... Q D + 2Q A cos θ − P = 0, ∴ Q D + 2Q A cos θ = P (a) 求めたい未知の内⼒（ Q A , Q D ）が 2 つあるのに対して，⽅程式は 1 つしかなく，⼒のつりあい の式だけでは内⼒が決定できないので，この問題は不静定問題である． そこで，各部材の変形について考える．図 2.14(b) より部材 DB の伸びは λ 2 = δ ，部材 AB と CB の伸びは λ 1 = λ ...
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幼児期におけるピアノ指導の研究 －（弾くこと）を楽しく学ぶ実践の工夫－
... 特に，次の4点について碇案している。①ピアノを く弾くこと〉 の本質を運動性の観点から考察する ②グ ループ・レッスンとして良好な く場〉 を設定する ③幼児が楽しく学べるために工夫する ④家庭における 音楽学習を視野に入れて保護者や家族を活用する... 水田 香・桧永加也子・野呂 佳生・寺田 貴雄.[r] ...
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未来のコンピュータ好きを育てる: 6．コンピュータ科学を楽しく学ぶ
... この手品はメモリ上にデータが正しく保存されてい るか否かや，データ通信が正しく行われているか否か を検証するために用いられる「パリティチェック（parity check）」の原理を学ぶためのものである．タネは，上記 の手順 2 で先生が右端と下端に加えたカードにある． ...
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地図帳活用の手だて 平成27年度以降版 帝国書院 ｜ 教科書・地図帳 小・中学校 楽しく学ぶ 小学生の地図帳
... 「地図帳活用の手だて」のご案内 平成 28 年４月に、平成 27 年度改訂の『楽しく学ぶ 小学生の地図帳』に準拠した、 地図帳の基礎指導案集『地図帳活用はじめの一歩』を改訂発刊し、各学校にお届けさせ ていただきました。その際に同送したアンケートのご回答では、今後弊社が先生方にお ...
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帝国書院 ｜ 教科書・地図帳 小・中学校 楽しく学ぶ 小学生の地図帳
... 色覚に特性をもつ児童をはじめ，すべての児童が学びやすいよう，色彩表現を工夫しています。地名表 記も，国語で学習する「とめ」や「はね」，「はらい」が正しい書体の漢字を使用しています。 ①すべての児童が正しく学べることをめざした見やすい色彩表現，正しい書体 赤色文字の都道府県名や国名は，黒色で縁取りをして読みやすくしています。田や畑の緑色が鮮やかにな るよう，専用インクであるクサ色（緑色）を用いた ...
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帝国書院 ｜ 教科書・地図帳 小・中学校 楽しく学ぶ 小学生の地図帳
... あたたかい地域の人々の生活について，調べてわかったことを白地図に まとめたり，イラストマップをつくる。 5 年生 地図活用の Point ❶ 日本列島の地図や世界地図を用いて，日本の国土の特色や近隣諸国とのつながり，主な大陸や海洋などがわかる。 ❷ 各地方の地図や資料図・統計を用いて，わが国の産業が，自然環境や社会環境などと密接な関わりをもって営ま ...
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Salesforce を楽しく学ぶ Trailhead スタートガイド trailhead.salesforce.com
... 順序に決まりはありません。 ご自身の業務や興味に応じて、取り組みやすいものから始めてください。 モジュールやプロジェクトは単体でも学んでいただくことができます。 Trailheadサイト上部の「トレイル」ボタンから、自分の 役割やレベルに応じたトレイルを簡単に検索すること ができます。モジュールやプロジェクトも同様に検索が ...
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赤ちゃんを迎える それは 新しい生活の始まり 赤ちゃん誕生と同時に 初めて出会う育児のためのいろいろなモノ ちょっと気を付けて 正しく 上手に使って 育児を楽しくしたいものです そんな気持ちをこめて この小冊子にまとめました 皆様にとって育児が より楽しく かけがえのない時間になることを願っています
... スリーカットの乳首は傾けてもミルクがたれてこないのですが、 どうやって温度を確認したらよいですか？ スリーカットは、赤ちゃんのお口の中でつぶれることでカットが開き、 ミルクが出てくる乳 首です。吸い穴が丸穴ではなく閉じているため、びんを傾けただけではミルクがたれて きません。調乳のあと、水を張った調理用ボウルなどの中で十分に冷ました後、哺乳びん ...
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紹介 菊地京子編『開発学を学ぶ人のために』
... NAKAMU 更新55回 2002年 2月15日 103頁 アジア研43−2 紹介 中村まり 本書は，国際開発援助に関心を持つ人々に向けた 入門書である。だが，従来の開発経済学に基づいた 理論に依拠した開発政策を説くのではなく，広く社 会学・文化人類学などの視点を取り入れた 開発学 を再 する教科書である。 ...
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学び方を学ぶためのオンライン基礎ゼミ
... 3 ．授業形態と評価方法 新入生約2,400名が一斉に受講するために，登録者 上限が1,000名のGoogle Classroomに 3 つのクラスを 立ち上げ，受講生を迎え入れる準備をした．クラスコー ドを知らせることで， 1 年生は特に迷うことなく， Classroomに登録が完了した．授業のポイントや進め 方が一目で理解できるよう，イントロダクションの作 ...
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イスラームとムスリムについて教える／学ぶ人のために―ムスリマのフィールドワーカーからの提案―
... い．しかし，本章では各論についてまとめるととも に，授業で扱えるような題材について付言しておく． 本稿で第一に提案したのは，イスラームやムスリム に対するステレオタイプ的理解は，ムスリムによる対 抗言説で覆すことも重要だが，生徒がイスラームとム スリム，またそれらに関する言論に接する際に必要な リテラシーや批判的思考力を高めた方が，それから先 ...
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自ら進んで学ぶ子どものための
... 子どもたちの学習は、学校での日々の授業や取り組みの充実と同時に、学校 と家庭との連携による家庭学習で、学習内容がより一層定着し､確かな学力が伸び ていくと考えます。 この『学習の手引き』は、相森中学校区の幼保小中の先生方が、児童・生徒のＣＲＴ の結果や実態調査を踏まえ、ともに話し合い、家庭学習のすすめ方についてまとめた ものです。お子さんと一緒にご覧いただき、家庭学習の手助けとして活用ください。 ...
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唯識思想の成立と展開 ―唯識を学ぶ人のために―
... ⑳ ﹁玄葵は貞観元年、あるいは翌々年、玄笑インドへ出発す﹂ とあり、このインド出身のプラバーカラ・ミトラが長安に来た直後に、玄葵はインドへ向って出発したと思われる。 従って、玄美三蔵は、プラバーヵラ・ミトラがナーランダにいたときの様子を直接または間接に聞き、唯識を説く 戒賢が百才以上の高令であることを知り、いても立ってもおれなくなり、国の法律を犯してまで、ナーランダヘ行[r] ...
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JAIST Repository: 共創的イノベーションを体感的に学ぶための研修プログラムの開発
... 講義の成果を確認する。 特に、筆者らによる先行研究では、「研究を抽象化して考える＝モデル化するというプロセスを踏む ことで、技術の幅広い応用先がみえるようになる」ということや「従来型の研究開発とは明らかにモー ドの異なる共創的イノベーションは多くの研究者にとって理解しがたいものものであり、メンタルモデ ルの変容が必要」ということが分かっていたが（田原・高橋 2015）、その具体的な方法については課題 ...
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時事問題を教室で学ぶためのメディア・リテラシー教材
... ⑩日本が元気になる 「寄付金を上乗せした東京五輪応援ナンバーの販売」「オリンピックイヤーまでに夢をかなえる」など、五輪に関連 の「明るい記事」が数多く見受けられる。衆参両院は「（東京五輪が）元気な日本へ変革する大きなチャンスとして国 民に夢と希望を与える」という決議を可決している（山本太郎議員のみ反対） 。「五輪を開催することによって、被災 ...
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なぜ高校生は「お金のため」に働くというのか? : 「働く」ことを学ぶカリキュラム構築の研究
... 第一は，小中高校で「働く」という学びがどのよう に展開されるのかを授業実践を中心に検証したい。 第二に，高校は，小中学校での学びを再構築する場 であることを明らかにしたい。高校は小中学校で身に 付けた学びをもとに新しい学習内容を単に加えるので はなく，小中学校での学びを一度掘り起こして，高校 の学習内容も加えてより大きな学びを再構築するので ...
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ファシリテーションの基礎を学ぶための解説動画の作成
... ・ 自分の言葉で言い換える……適度に要約する /「〇〇と解釈しましたけど良いですか」な ど。 「傾聴と復唱に関する解説動画」では上記の解説の他に，授業中に行うワークの説明を入れ ている。ワークはペアで行う。対人関係のスキルの傾聴と復唱を意識しながら，テーマに沿っ て「話し役」と「聴き役」になってワークをする。また，振り返りについても指示している。 ...
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時事問題を教室で学ぶためのメディア・リテラシー教材
... ③小グループをつくり、なぜそれを選んだのか、どの時期の誰を想定したのかについて話し合う。 ④全体で共有し、実際の新聞記事を見ながら「ニュース・バリュー」について気がついたこと、思ったこと を意見交換する。 ※ 日本では「市民による略奪行為」の記事が大きく掲載されたが、それは誰にとってどう重要な情報だろう？また、 そのニュースはわたしたちが持つチリへの固定観念にどのような影響があるだろう？ ...
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時事問題を教室で学ぶためのメディア・リテラシー教材
... ・どこの地域からの支援が多いだろう？はじめて名前を聞く国はあったかな？どんな国か調べてみよう。 ・日本政府も支援していることは知っていたかな？どんな支援をしているのだろう？など ⑤日本の民間組織（NGO）/個人ではハイチ支援活動にどんな組織が取り組んでいるのか調べる 参考：国際協力 NGO センター（JANIC）http://www.janic.org/news/haichi.php ...
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