帝国書院｜教科書・地図帳小・中学校楽しく学ぶ小学生の地図帳

(1)

(2)

単元名主な学習活動

例①

（兵庫県篠山市）

例②

（福岡県東峰村）

例③

（岡山県備前市）

❷

わ

た

し

た

ち

の

都

道

府

県

特色ある地域と人々のくらし伝統工芸

つ

か

む

自分たちが生活する県（都道府）の中には，古くから伝わる伝統的な工業があることがわかる。

➡p.13 18①日本列島

➡p.27 28①近畿地方

➡p.21 22①福岡県とそ

のまわり

➡p.13 18①日本列島

➡p.23 24①中国地方

調

べ

る

作業工程や仕事のようすについて調べる。

伝統工芸がさかんになった理由について調べる。

伝統工芸を守り続けるための努力について調べる。

ま

と

め

る

わかったことを表にまとめ，伝統工芸品のキャッチコピーをつくる。

例①

（兵庫県神戸市）

例②

（福岡県福岡市）

例③

（岡山県岡山市）

❷

わ

た

し

た

ち

の

都

道

府

県

ほかの地域や世界とのつながりつ

か

む

自分たちの県（都道府）の特色や世界とのつながりに関心をもつ。

➡p.84 86①世界の国々

➡p.13 18①日本列島

➡p.11 12①日本とその

まわり

➡p.71日本と世界の結びつき

まわり ➡p.23 24①中国地方

調

べ

る

自分たちの生活する県（都道府）の特色を調べる。

➡p.27 28①近畿地方

➡p.27②神戸市付近のよ

うす

➡p.19 20①九州地方

のまわり

➡p.23 24①中国地方

文化交流や貿易など，世界とのつながりについて調べる。

➡p.27 28①近畿地方

うす

➡p.19 20①九州地方

のまわり

➡p.23 24①中国地方

交通による世界とのつながりについて調べる。

➡p.27 28①近畿地方

うす

➡p.19 20①九州地方

のまわり

➡p.23 24①中国地方

国内のほかの地域とのつながりについて調べる。

➡p.27 28①近畿地方

うす

➡p.19 20①九州地方

のまわり

➡p.23 24①中国地方

ま

と

め

る

わかったことを白地図にまとめ，県（都道府）を紹介するパンフレットをつくる。

例①

（兵庫県姫路市）

例②

（福岡県太宰府市）

例③

（岡山県倉敷市）

❷

わ

た

し

た

ち

の

都

道

府

県

特色ある地域と人々のくらし町並み

つ

か

む

むかしの町並み（建物）が残っている地域と自分たちの住んでいる地域とを比べ，違いがわかる。

➡p.13 18①日本列島

➡p.70④歴史の舞台に

なった場所

➡p.13 18①日本列島

なった場所

➡p.13 18①日本列島

なった場所

調

べ

る

むかしの町並み（建物）が残っている地域と町並み（建物）を生かした産業や生活のようすについて調べる。

➡p.27 28①近畿地方

➡p.19 20①九州地方

のまわり

➡p.23 24①中国地方

むかしの町並み（建物）が残っている地域と町並み（建物）を生かすための人々の工夫や努力について調べる。

➡p.27 28①近畿地方

➡p.19 20①九州地方

のまわり

➡p.23 24①中国地方

ま

と

め

る

町並み（建物）への思いやくらし，町並み（建物）を守る取り組みなどについて，わかったことをイラストマップにまとめる。

【単元の目標】

古くから伝わる伝統的な工業と，それにたずさわる人々のようすについてわかる。

【単元の目標】

自分たちの住む県（都道府）と世界や国内の他地域とのつながりについてわかる。

【単元の目標】

古くから伝わる町並み（建物）を生かして生活している人々のようすについてわかる。

❷

わ

た

し

た

ち

の

都

道

府

県

特色ある地域と人々のくらし自然環境

つ

か

む

自分の住む県（都道府）の地形や気候のようすを確認する。

➡p.65 66日本の自然の

ようす

調

べ

る

地図で土地のようすを調べる。 ➡p.27 28①近畿地方 ➡p.

19 20①九州地方

のまわり

➡p.23 24①中国地方

土地や自然を生かした産業や生活のようすに

ついて調べる。 ➡p.27 28①近畿地方

➡p.19 20①九州地方

のまわり

➡p.23 24①中国地方

自然を生かすための工夫や努力について調べ

る。 ➡p.27 28①近畿地方

➡p.19 20①九州地方

のまわり ➡p.

23 24①中国地方

ま

と

め

(3)

例

❶

わ

た

し

た

ち

の

国

土

と

各

地

の

く

ら

し

日本や世界の

ようすつ

か

む

日本の国土の位置や領土について地図帳や地球儀で確認する。

➡p.4宇宙からながめた日本列島

➡p.11 12①日本とそのまわり

➡p.13 18①日本列島

日本の国土の特色や位置を伝えるための方法を考える。 ➡p.51 52私たちの地球

調

べ

る世界の主な大陸と海洋，主な国の名称と位置を地図帳で調べる。

➡p.51 52私たちの地球

➡p.53 62世界の国々の国旗

ま

と

め

る調べたことを白地図にまとめ，日本の国土の特色を発表し合う。

例

（沖縄県）

❶

わ

た

し

た

ち

の

国

土

と

各

地

の

く

ら

し

あたたかい土地のくらし _つ

か

む

国内の気候の特色をつかむ。 ➡p.66④２月の気温のようす⑦気温と降水量

沖縄県の位置を地図で確認し，沖縄県の気候の特色をつかむ。 ➡p.13 15①日本列島ー南西諸島ー沖縄県の人々が自然条件を生かしたり，克服したりしながら生活してい

ることに気づく。

➡p.66④２月の気温のようす⑦気温と降水量

➡p.72⑥日本各地の気温と降水量

調

べ

る

台風の被害を防ぐ努力をしていることや，あたたかい気候を利用しようとする工夫について調べる。

➡p.66④２月の気温のようす⑦気温と降水量

➡p.72⑥日本各地の気温と降水量

厳しい気候条件を克服したり，気候の特色を生かしたりして農業が行われていることを調べる。

➡p.13 15①日本列島ー南西諸島ー④沖縄島⑤宮古

列島⑥八重山列島

➡p.67①土地利用とおもな農産物の産地

温暖な気候や豊かな自然を生かして，観光業が営まれていることを調べる。 ➡p.13 15①日本列島ー南西諸島ー④沖縄島⑤宮古列島⑥八重山列島

ま

と

め

る

あたたかい地域の人々の生活について，調べてわかったことを白地図にまとめたり，イラストマップをつくる。

5

年生

地図活用の

Point

❶ 日本列島の地図や世界地図を用いて，日本の国土の特色や近隣諸国とのつながり，主な大陸や海洋などがわかる。

❷ 各地方の地図や資料図・統計を用いて，わが国の産業が，自然環境や社会環境などと密接な関わりをもって営ま

れていることを理解する。

【単元の目標】

世界の主な大陸と海洋，主な国の名称と位置，わが国の位置と領土のようすを調べたり，確認したことを白

地図にまとめたりし，わが国の位置を世界の広がりの中でとらえ，言い表すことができる。

【単元の目標】

あたたかい地域の人々の生活について調べ，国土の環境が人々の生活や産業と密接な関連をもっていること

を考えることができるようにする。

➡p.○は地図帳の活用ページです。

例①

_{陸別町／秋田県横手市）}（北海道十勝地方・

例②

（北海道札幌市・_{宗谷地方）}

例③

（北海道旭川市）

❶

わ

た

し

た

ち

の

国

土

と

各

地

の

く

ら

し

寒い土地のくらし

つ

か

む

国内の気候の特色をつかむ。

➡p.66④２月の気温のよ

うす⑤雪の多いところ

➡p.72⑥日本各地の気温

と降水量

町の位置を地図で確認し，気候の特色をつかむ。

➡p.47 48①北海道地方

➡p.49 50①北海道地方南部

➡p.44 46①東北地方

➡p.47 48①北海道地方 ➡p.47 48①北海道地方

➡p.49 50①北海道地方南部

町の人々が自然条件を生かしたり，克服したりしながら生活していることに気づく。

と降水量

調

べ

る

積雪や寒さを防ぐ努力をしていることや，寒い気候を利用しようとする工夫について調べる。

と降水量

厳しい気候条件を克服したり，気候の特色を生かしたりして産業（農業・水産業）が行われていることを調べる。

南部➡p.44 46①東北地

方➡p.67①土地利用とお

もな農産物の産地

➡p.67①土地利用とおも

な農産物の産地

南部➡p.67①土地利用と

おもな農産物の産地

【単元の目標】

寒い地域の人々の生活について調べ，国土の環境が人々の生活や産業と密接な関連をもっていることを考え

(4)

冬の寒さや雪を利用した観光業が営まれていることを調べる。

と降水量

ま

と

め

る

寒い地域の人々の生活について，調べてわかったことを白地図にまとめたり，イラストマップをつくる。

例①

_{／徳島県三好市東祖谷地区）}（長野県川上村・南牧村

例②

（長野県野辺山原）

例③

（群馬県嬬恋村）

❶

わ

た

し

た

ち

の

国

土

と

各

地

の

く

ら

し

高い土地の

くらしつ

か

む

町の位置を地図で確認し，地形の特色や地形に合わせた生活に関心をもつ。

➡p.31 32①中部地方

➡p.31②高地のくらし

➡p.25 26①四国地方

➡p.31 32①中部地方

➡p.31②高地のくらし ➡p.35 36①関東地方

町の地形図から高原のくらしや農業のようすを予想する。

調

べ

る

町（高原）がいつごろから，どのようにして開かれたのかを調べる。

高い土地を生かして農業が行われていることを調べる。

群馬県から東京都（輸送

路）➡p.35 36①関東

地方

ま

と

め

る

高い土地でくらす人々の生活や農業について，調べてわかったことを白地図にまとめたり，イラストマップをつくる。各地のくらしの違いについて表にまとめる。

【単元の目標】

高い土地でくらす人々の生活について調べ，国土の環境が人々の生活や産業と密接な関連をもっていること

を考えることができるようにする。

例①

（岐阜県海津市）

例②

（新潟県白根）

例③

（岐阜県海津市）

❶

わ

た

し

た

ち

の

国

土

と

各

地

の

く

ら

し

低い土地のくらしつ

か

む

町の位置を地図で確認し，地形の特色や地形に合わせた生活に関心をもつ。

➡p.31 32①中部地方

➡p.33 34①愛知県とそ

のまわり

➡p.34②洪水へのそなえ

➡p.10①新潟県

➡p.35 36①関東地方

➡p.31 32①中部地方

のまわり

➡p.34②洪水へのそなえ

町の地形図から，低地のくらしや農業のようすを推測する。

調

べ

る

低地のくらしのようすや水害を防ぐための努

力や工夫について調べる。 ➡p.34②洪水へのそなえ ➡p.34②洪水へのそなえ低い土地を生かしながら農業が行われてきた

こと，さらに工夫をしながら農業が行われていることを調べる。

ま

と

め

る

低い土地でくらす人々の生活や農業について，調べてわかったことを白地図にまとめたり，イラストマップをつくる。各地のくらしの違いについて表にまとめる。

例①

野／福島盆地／鹿児島（宮崎県／関東平県）

例②

（徳島県藍住町／高知県／岩手県岩手町／山梨県甲州市／熊本

県阿蘇地方）

例③

（宮崎県／高知県／青森県）

❷

わ

た

し

た

ち

の

く

ら

し

と

食

料

生

産

食料のふるさと

つ

か

む

自分たちが毎日食べている食材はどこから運ばれてくるのか興味をもつ。

調

べ

る

食料のふるさと（産地）を調べ，その結果を白地図にまとめ，産地と地域の関係を考える。

日本全図➡p.1①都道府県の区分

➡p.13 18①日本列島

ま

と

め

る

ある日（週）の給食の献立に使われた食材の産地を調べて壁新聞をつくる。

【単元の目標】

低い土地でくらす人々の生活について調べ，国土の環境が人々の生活や産業と密接な関連をもっていること

を考えることができるようにする。

(5)

単元名主な学習活動静岡県焼津市／青森県

例①

（長崎県長崎市／陸奥湾）

例②

（北海道根室市／

鹿児島県垂水市）

例③

（長崎県長崎市）

❷

わ

た

し

た

ち

の

く

ら

し

と

食

料

生

産

水産業のさかんなところ

つ

か

む

身のまわりに多くの水産物があることや日本の水産物の消費量を知り，日本の水産業は，どこでどのように行われているのか興味をもつ。

➡p.67②各地の水産業

まわり

➡p.73 74⑦都道府県別

の統計（水産業）

まわり

調

べ

る

水産業のさかんな地域の特色や漁業の仕方を調べる。

➡p.19 20①九州地方

➡p.31 32①中部地方 ➡p.47 48①北海道地方 ➡p.19 20①九州地方

水産物が消費地までどのように届くのかについて調べる。

➡p.68④工業の分布（高

速道路）

日本の水産業の変化を読み取り，日本の水産業がかかえる問題を考える。（漁獲量，漁業人口の減少，200海里問題）

まわり

➡p.75⑩世界のおもな

国々と日本の結びつき

まわり

国々と日本の結びつき育てる漁業について調べる。（養殖業／栽培漁

業）

青森県陸奥湾の養殖

➡p.44 46①東北地方

鹿児島県垂水市

➡p.19 20①九州地方

長崎県長崎市

➡p.19 20①九州地方

ま

と

め

る

日本の代表的な漁港，養殖漁場，栽培漁場，海流，獲れる魚，漁獲量などを地図にまとめる。

まわり

【単元の目標】

水産業のさかんな地域の特色を調べ，安全，新鮮でおいしい魚を確保するための人々の工夫や努力，輸送の

はたらきについて考える。

例①

（庄内平野）

例②

（南魚沼市）

例③

（庄内平野）

❷

わ

た

し

た

ち

の

く

ら

し

と

食

料

生

産

米づくりのさかんな

ところつ

か

む

実物資料の米袋や米の生産量一覧表を基に，米がどんな地域でつくられているか確認する。

な農産物の産地① 米の生産の多い県

の統計（米）

の統計（米）わが国の米の産地ベスト10や生産量などから，

農家の人の米づくりに興味をもつ。

の統計（米）

調

べ

る

地図帳や統計資料から，米づくりがさかんな平

野の自然と米づくりの関係がわかる。 ➡p.44 46①東北地方 ➡p.35 36①関東地方

➡p.16 18①日本列島

➡p.44 46①東北地方

米づくりがさかんな平野（市）の気候を調べる。➡p.66④２月の気温のよ

うす⑤雪の多いところ ➡p.

66④２月の気温のよ

うす⑤雪の多いところ ➡p.

66④２月の気温のよ

うす⑤雪の多いところ米づくり農家の１年間の主な仕事を調べ，農

事暦にまとめる。

消費者のさまざまな要望にこたえるための，米づくり農家の工夫や努力を調べる。産地から消費者へ届くまでの経路や価格を調べ，米の輸送に関わる人々の工夫や努力を考える。

➡p.16 18①日本列島 ➡p.16 18①日本列島 ➡p.16 18①日本列島

ま

と

め

る

調べてきたことをまとめ，生産者の工夫と消費者の要望が，米づくりにどう反映されているか図にまとめる。

【単元の目標】

米の生産量や，主な産地，生産に従事している人々の工夫や努力を調べ，米づくりは国民の食料を確保する

重要な役割を果たしていることや自然環境と深い関わりをもって営まれていることが理解できる。

例

❷

わ

た

し

た

ち

の

く

ら

し

と

食

料

生

産

これからの食料生産

つ

か

む

食生活の変化やこれまでの学習，主な農産物の産地の資料から，これからの食料生産のあり方について関心をもつ。

➡p.67①土地利用とおもな農産物の産地

➡p.73 74⑦都道府県別の統計（農業・林業・水産業）

調

べ

る

外国からの食料輸入の現状を調べる。

➡p.71②日本のおもな輸入相手国・地域とおもな輸

入品

➡p.75⑩世界のおもな国々と日本の結びつき

わが国の主な食料の自給率や世界の国々の食料自給率のようすについて調べる。

食料の輸入は，食生活にどのような影響を与えているか調べる。 ➡p.84 86①世界の国々

ま

と

め

る

消費者，生産者，貿易相手国，日本の政府などの立場に分かれて，これからの食料生産について話し合う。

(6)

例①

_{東京都大田区）}（福井県江市／大阪府東大阪市／静岡

例②

（東京都大田区／県浜松市）

例③

（大阪府東大阪市）

❸

わ

た

し

た

ち

の

く

ら

し

と

工

業

工業のさかんな地域つ

か

む

くらしの中にある工業製品にはどのようなものがあるか調べ，気がついたことを発表する。

の統計（工業）⑨おもな工業製品の生産

の統計（工業）⑨おもな工業製品の生産工業製品がない場合を想定し，くらしの中の

工業製品が果たす役割について考える。

調

べ

る

工場数，労働者数，生産額などの割合から，わが国の工業の特色を調べる。

福井県江市

➡p.27 28①近畿地方

東京都大田区

➡p.35 36①関東地方

➡p.39 40①東京都の

中心部

東京都大田区

➡p.35 36①関東地方

➡p.39 40①東京都の

中心部

大阪府東大阪市

➡p.27 28①近畿地方

➡p.29 30①大阪府と

そのまわり

静岡県浜松市

➡p.33 34①愛知県と

そのまわり

大阪府東大阪市

➡p.27 28①近畿地方

➡p.29 30①大阪府と

そのまわり

資料「工業の分布」から工業のさかんな地域を見つけ，それらの地域に共通する条件について調べる。

➡p.68④工業の分布

のまわり

➡p.23 24①中国地方

➡p.29 30①大阪府とそ

のまわり

➡p.35 36①関東地方

➡p.37 38①東京都とそ

のまわり

➡p.23 24①中国地方

のまわり

➡p.35 36①関東地方

のまわり

➡p.23 24①中国地方

のまわり

➡p.35 36①関東地方

のまわり

ま

と

め

る

これまで学習してきたことを基に，日本の工業の特色を工業地域ごとに箇条書きにして表に整理し，なぜその工業が発展したのかを話し合う。

【単元の目標】

工業製品とくらしや産業との関わり，工業のさかんな地域の分布の特色や立地を調べ，わが国の工業生産の

特色を理解する。

例①

（愛知県豊田市）

例②

（福岡県苅田町）

例③

（三重県鈴鹿市）

❸

わ

た

し

た

ち

の

く

ら

し

と

工

業

自動車工業

つ

か

む

消費者はどのような自動車を必要としているのか話し合う。

組立工場の写真や１台の自動車の生産時間，部品の数の資料などから，自動車生産に興味をもつ。

➡p.31 32①中部地方

のまわり

➡p.34③自動車生産のよ

うす

➡p.19 20①九州地方

のまわり

➡p.27 28①近畿地方

➡p.31 32①中部地方

のまわり

調

べ

る

自動車工場を見学する。

見学したことを基に，生産工程のようすをまとめ，そこから発見したこと，疑問に思ったことを話し合う。

自動車工場で組み立てられる部品が，どこでどのようにつくられているのか調べる。

うす➡p.68④工業の分布

（高速道路）

自動車の原材料がどのように工場に運ばれ，製品がどのように出荷されるか調べる。

➡p.71②日本のおもな輸

入相手国・地域とおもな輸入品

新しい車の開発について調べる。

ま

と

め

る

自動車工場では，消費者の願いにこたえるためにどのような生産の工夫をしているのか調べてきたことをまとめる。

これからの自動車づくりについて話し合う。どんな車がこれからつくられていけばいいのか自動車のパンフレットをつくる。

(7)

例①

（岡山県倉敷市水島）

例②

（千葉県君津市）

❸

わ

た

し

た

ち

の

く

ら

し

と

工

業

鉄鋼業

つ

か

む

身のまわりの生活や産業で使われている鉄に

気づく。 ➡p.

71日本と世界の結びつき①外国か

ら輸入されるわりあい②日本のおもな輸入相手国・地域とおもな輸入品③日本のおもな輸出相手国・地域とおもな輸出品

➡p.71日本と世界の結びつき①外国か

ら輸入されるわりあい②日本のおもな輸入相手国・地域とおもな輸入品③日本のおもな輸出相手国・地域とおもな輸出品

鉄の生産量，鉄鉱石の自給率，鉄鋼の品質のよさがわかる資料を基に，日本の鉄鋼業のようすに関心をもつ。

調

べ

る

製鉄所を見学する。岡山県倉敷市➡p.23 24①中国地方

➡p.26②瀬戸大橋付近

千葉県君津市

➡p.35 36①関東地方

➡p.37 38①東京都とそのまわり

見学したことを基に，生産工程の事実をまとめ，その事実から発見したこと，疑問に思ったことを話し合う。

環境や安全に配慮した製品づくりについて調べる。

ま

と

め

る

製鉄所では安全や環境に配慮しながら，どのような生産の工夫をしているのか調べてきたことをまとめる。

製鉄業がかかえる問題点，これからの製鉄業について話し合う。

これからどのような鉄がつくられていけばいいのか鉄製品のパンフレットをつくる。

【単元の目標】

鉄生産に従事する人たちは，安全や環境に配慮したり，これからの鉄生産が技術の高度化，環境に負担をか

けない循環型生産，外国との協調が必要なことを考えて，さまざまな努力や工夫をして生産していることを

理解する。

例①

ーミナル（東京都大田（京浜トラックタ区））

例②

（愛知県名古屋港／千葉県成田国際空

港）

例③

（愛知県名古屋港）

❸

わ

た

し

た

ち

の

く

ら

し

と

工

業

貿易や運輸のはたらきつ_か

む

大量輸送に優れている船の輸送を基に，日本の工業における貿易や運輸のはたらきに関心をもつ。

のまわり

調

べ

る

わが国の輸出品と輸出先を調べる。 ➡p.

71日本と世界の結び

つき①外国から輸入されるわりあい②日本のおもな輸入相手国・地域とおもな輸入品③日本のおもな輸出相手国・地域とおもな輸出品

➡p.71日本と世界の結び

わが国の輸入品と輸入先を調べる。

ま

と

め

る

調べたことから，わが国の貿易の特色につい

てまとめる。 ➡p.84 86①世界の国々 ➡p.84 86①世界の国々 ➡p.84 86①世界の国々貿易のあり方について考え，意見文を書く。

例①

（京都府鴨川／熊_{本県水俣市）}

例②

（福岡県北九州_市）

例③

（三重県四日市_市）

❹

わ

た

し

た

ち

の

国

土

と

環

境

公害から

くらしを守るつか_む環境問題の現状を知り，環境を守るためにど_{のような取り組みをしているのか関心をもつ。}

➡p.27 28①近畿地方

➡p.29②京都盆地

➡p.19 20①九州地方

➡p.27 28①近畿地方

のまわり

調

べ

る

四大公害病について調べる。

➡p.19 20①九州地方

➡p.31 32①中部地方

➡p.35 36①関東地方

➡p.19 20①九州地方

➡p.31 32①中部地方

➡p.35 36①関東地方

➡p.19 20①九州地方

➡p.31 32①中部地方

➡p.35 36①関東地方

自然や環境を守るための取り組みについて調べる。

➡p.27 28①近畿地方

のまわり

➡p.29②京都盆地

のまわり ➡p.27 28①近畿地方

ま

と

め

る

これまで調べたことを関連図にまとめる。環境を守るために自分たちにできることを考え，箇条書きでまとめる。

【単元の目標】

貿易や運輸のはたらきを調べ，原材料や部品などを輸入して，それらを高い技術や新しい技術で製品として，

世界各国に輸出している特色や，これからの貿易のあり方について考えられる。

(8)

例①

（青森県・白神山_{地／京都市）}

例②

（秋田県・白神山_地）

例③

（高知県四万十_市）

❹

わ

た

し

た

ち

の

国

土

と

環

境

森林の

はたらきつ_か

む

日本の森林の現状について知る。 ➡p.41 43①空から首都・

東京をながめてみよう ➡p.44 46①東北地方 ➡p.25 26①四国地方

森林のはたらきとわたしたちの生活との関わ

りについて関心をもつ。 ➡p.44 46①東北地方 ➡p.44 46①東北地方 ➡p.25 26①四国地方

調

べ

る

森林のはたらきについて調べる。

➡p.44 46①東北地方

➡p.27 28①近畿地方

➡p.29③奈良盆地

のまわり

➡p.44 46①東北地方 ➡p.25 26①四国地方

林業にたずさわる人や仕事について調べる。 ➡p.29 30①大阪府とその

まわり（京都市／北山杉） ➡p.44 46①東北地方 ➡p.25 26①四国地方

森林を守るための取り組みについて調べる。 ➡p.29 30①大阪府とその

まわり（京都市／北山杉） ➡p.44 46①東北地方 ➡p.25 26①四国地方

木材の輸入について調べる。

入相手国・地域とおもな輸入品（木材）

ま

と

め

る

森林のはたらきや森林を守る仕事や活動について関連図にまとめる。

➡p.41 43①空から首都・

東京をながめてみよう

【単元の目標】

国土の保全に役立つ森林資源のはたらきについて理解する。

例①

_{宮崎県日之影町）}（岩手県石市／

例②

（三陸沿岸）

例③

（兵庫県神戸市／_{三陸沿岸）}

❹

わ

た

し

た

ち

の

国

土

と

環

境

自然災害の防止

つ

か

む

日本で発生する主な自然災害について知る。

➡p.19 20①九州地方

➡p.27 28①近畿地方

➡p.44 46①東北地方

➡p.43③東京都の島々

➡p.19 20①九州地方

➡p.27 28①近畿地方

➡p.31 32①中部地方

➡p.44 46①東北地方

➡p.27 28①近畿地方

うす

➡p.44 46①東北地方

自然災害を防ぐための取り組みについて関心をもつ。

➡p.44 46①東北地方

➡p.19 20①九州地方

➡p.83③災害に対するさ

まざまなそなえ

➡p.44 46①東北地方

うす

➡p.44 46①東北地方

調

べ

る

自然災害の被害状況と，自然災害を防ぐための取り組みについて調べる。

➡p.82 83地震・火山の

災害と防災

自然災害から人々を守る取り組みについて調べる。

➡p.83防災マップづくり

ま

と

め

る

自然災害から人々を守る活動についてまとめ，その取り組みを表に表したり，防災マップに表したりして，自然災害が起きた時，どのように行動すればよいのかを考える。

➡p.83防災マップづくり ➡p.83防災マップづくり ➡p.83防災マップづくり

(9)

例

❶

わ

た

し

た

ち

の

国

の

歴

史

大むかしのくらしと国土の統一

つ

か

む

縄文土器・弥生土器を見て，いろいろな使い方を考え，資料や年表を使って，二つの土器の違いや共通点を見つける。

調

べ

る

大むかしの人々の生活の変化を調べるための視点を考える。（視点の例）

・衣服・食べ物・道具・建物など

三内丸山遺跡➡p.44 46①東北地方➡p.70④歴史の舞台になった場所

吉野ヶ里遺跡➡p.19 20①九州地方➡p.21 22①福岡県とそ

のまわり➡p.70④歴史の舞台になった場所

岩宿遺跡➡p.35 36①関東地方

大森貝塚➡p.37 38①東京都とそのまわり

加曽利貝塚➡p.35 36①関東地方➡p.37 38①東京都とその

まわり➡p.70④歴史の舞台になった場所

板付遺跡➡p.19 20①九州地方➡p.70④歴史の舞台になっ

た場所

登呂遺跡➡p.31 32①中部地方➡p.70④歴史の舞台になっ

た場所

絵図や資料を基に，大むかしの生活の変化を調べる。金印出土地➡p.19 20①九州地方

稲荷山古墳➡p.37 38①東京都とそのまわり➡p.70④歴史の舞台になった場所

生活が変化した理由やそれによる社会の変化を考える。

絵や文書資料を使い，古墳について調べる。大仙古墳➡p.29 30①大阪府とそのまわり

森将軍塚古墳➡p.31 32①中部地方

神話や文書資料を使って，大和朝廷が国土を統一していくようすを調べ，王の登場が国をどのように変えていったのか，発表する。

江田船山古墳➡p.19 20①九州地方

稲荷山古墳➡p.37 38①東京都とそのまわり➡p.70④歴史の舞台になった場所

大仙古墳➡p.29 30①大阪府とそのまわり

出雲国➡p.69 70③むかしの境界

ま

と

め

る

大むかしのくらしの特徴や社会の変化のようすを短い文にまとめ，グループで話し合う。

6

年生

地図活用の

Point

❶ 世界地図や資料図・統計を用いて，わが国とつながりの深い国の位置や生活のようすなどがわかる。

❷ 各地方の地図を用いて，わが国の歴史に足跡を残した（している）主な（歴史）地名や史跡の位置などを自然環

境や社会環境と関連づけてわかる。

【単元の目標】

縄文土器や弥生土器から当時の生活に関心をもち，資料を使って生活のようすを調べ，大むかしの人々が，

狩猟や採集の生活をしていたことや農耕の始まりが社会に変化をもたらし，国土の統一につながったことが

わかる。

(10)

例

❶

わ

た

し

た

ち

の

国

の

歴

史

聖武天皇と奈良の大仏

つ

か

む大仏の写真を見て，気づいたことや疑問に思ったことを話し合う。

東大寺➡p.29③奈良盆地➡p.29 30①大阪府とそのまわり

➡p.69 70①日本の歴史のおもなできごと④歴史の舞台

になった場所（京都・奈良付近）

平城京➡p.29③奈良盆地➡p.29 30①大阪府とそのまわり

になった場所（京都・奈良付近）

調

べ

る

大仏造営のようすについて調べ，天皇の力の拡大に関して調べてみたいことを決める。

６∼７世紀の年表などを基に，聖徳太子が大陸文化を取り入れようとしたことや，中大兄皇子が天皇中心の新しい国づくりを目指したことを調べる。

石舞台古墳➡p.27 28①近畿地方

法隆寺➡p.29③奈良盆地

天皇の力が全国に広がっていったようすを調べる。

遣唐使，正倉院の宝物，仏教の発展など，大陸文化の摂取につい

て調べる。正倉院➡p.29③奈良盆地➡p.29 30①大阪府とそのまわり天皇が大きな力をもつまでになった世の中の流れを，活躍した人

物のはたらきを通して理解する。

望月の歌や寝殿造の屋敷のようすから，貴族のくらしについて推測し，教科書や資料を基に，貴族のくらしや日本風の文化について調べる。

平安京➡p.29②京都盆地➡p.29 30①大阪府とそのまわり

になった場所

平等院➡p.29②京都盆地➡p.29 30①大阪府とそのまわり

いくつかの調べたことを短い文にまとめる。

ま

と

め

る

説明文をつけたイラストや絵カードを構成しながら新聞をつくり，大陸文化の受け入れ・大化の改新・大仏造営などを通して時代がどのように変化したのかについてまとめる。

例

❶

わ

た

し

た

ち

の

国

の

歴

史

源頼朝と鎌倉幕府

つ

か

む

源平の戦いを調べ，平氏の滅亡や源氏の力の広がりについて知り，鎌倉時代について調べてみたいことを発表する。

石橋山の戦い➡p.35 36①関東地方

富士川の戦い➡p.31 32①中部地方

倶利伽羅峠の戦い➡p.31 32①中部地方

一ノ谷の戦い➡p.29 30①大阪府とそのまわり

屋島の戦い➡p.26②瀬戸大橋付近➡p.70④歴史の舞台になった場所

壇ノ浦の戦い➡p.23 24①中国地方➡p.69 70①日本の歴史のおもなできごと④歴史の舞台になった場所

調

べ

る

京都から遠く離れた鎌倉に幕府が開かれた理由や，鎌倉時代の政治について調べる。

鎌倉幕府➡p.35 36①関東地方➡p.69 70①日本の歴史のお

もなできごと④歴史の舞台になった場所⑥鎌倉のようす

中尊寺➡p.44 46①東北地方➡p.70④歴史の舞台になった

場所

二度にわたる元寇について調べる。元寇防塁跡➡p.19 20①九州地方➡p.21 22①福岡県とそのまわり

ま

と

め

る

武士の政治が始まったことや元寇によって鎌倉幕府が滅亡につながったことを話し合ったり，吹き出しに書いたりしてまとめる。

【単元の目標】

聖徳太子や聖武天皇が行った政治に関心をもち，大陸文化の摂取，大化の改新，大仏造営のようすなどにつ

いて調べ，天皇中心の政治が確立されていったことがわかる。また，貴族のくらしについて関心をもち，藤

原道長など貴族の生活のようす，紫式部や清少納言の活躍などについて調べ，日本風の文化が起こったこと

がわかる。

(11)

例

❶

わ

た

し

た

ち

の

国

の

歴

史

今につながる室町文化 _つ

か

む

金閣・銀閣の写真などを見て，その違いや特徴をとらえる。金閣寺・銀閣寺➡p.29②京都盆地➡p.29 30①大阪府とそ

のまわり➡p.69①日本の歴史のおもなできごと

銀閣の東求堂と現在の和室を比べ，共通点をとらえる。

室町時代の文化にはどのようなものがあるかつかむ。

調

べ

る

この頃に起こった水墨画とはどのような絵だったのか，水墨画を描く体験をする。

雪舟の「秋冬山水図」と大和絵を比較し，雪舟の業績について文書資料で調べる。

建造物や水墨画以外でこの時代に起こった文化について，調べたいものを調べ，文化の特色についてまとめる。

ま

と

め

る室町時代の文化の特色について話し合い，説明文にまとめる。

例

❶

わ

た

し

た

ち

の

国

の

歴

史

戦国の世から安定の世へ

つ

か

む

長篠城と江戸城のようすを比較して，当時のようすをつかむ。長篠の戦い➡p.31 32①中部地方➡p.33 34①愛知県とその

長篠城から江戸城ができるまでの時間で，何が起こり，世の中が

どのように変わっていったのかを予想する。長篠城➡p.

31 32①中部地方

江戸城➡p.40②江戸江戸幕府が安定した政治を行うまでに，信長・秀吉・家康・家光の４

人の武将が活躍したことを知り，くわしく調べる計画を立てる。

調

べ

る

織田信長の行った政治について調べる。

桶狭間の戦い➡p.31 32①中部地方➡p.33 34①愛知県とそのまわり

三方原の戦い➡p.31 32①中部地方➡p.33 34①愛知県とそのまわり

安土城跡➡p.27 28①近畿地方➡p.29 30①大阪府とそのま

わり➡p.70④歴史の舞台になった場所

延暦寺➡p.27 28①近畿地方➡p.29②京都盆地➡p.29 30①

大阪府とそのまわり

豊臣秀吉の行った政治について調べる。大阪城➡p.27 28①近畿地方➡p.29 30①大阪府とそのまわり

徳川家康の行った政治について調べる。

関ヶ原の戦い➡p.27 28①近畿地方➡p.31 32①中部地方

になった場所

江戸幕府➡p.35 36①関東地方➡p.37 38①東京都とそのま

わり➡p.69 70①日本の歴史のおもなできごと④歴史の

舞台になった場所

徳川家光が行った政治について調べる。

佐渡金銀山➡p.35 36①関東地方➡p.70④歴史の舞台になった場所

五街道やおもな航路➡p.69②江戸時代の交通路

ま

と

め

る

今までの学習を振り返り，安定した武士の政治が確立するまでのようすがわかる歴史新聞にまとめる。

【単元の目標】

京都の室町に幕府が置かれた頃の代表的な建築物や絵画について調べ，今日の生活にもつながる室町文化が

生まれたことがわかる。

【単元の目標】

織田信長，豊臣秀吉，徳川家康の３人の武将による全国統一までの動きをとらえ，その後，徳川家光の時代

に江戸幕府の基盤が確立し，武士による政治が安定したことがわかる。

例

❶

わ

た

し

た

ち

の

国

の

歴

史

江戸の町人文化と学問つ_か

む

現在の歌舞伎のVTRと当時の絵や浮世絵などを見て，気づいたことや疑問に思ったことを話し合う。

伊能忠敬の日本地図と現在の日本地図を比べて気づいたことや疑問に思ったことを話し合う。

伊能忠敬➡p.35 36①関東地方➡p.69 70⑤正確になった日

本地図

調

べ

る町人文化や新しい学問に関わった人々のはたらきを調べる。歌舞伎➡p.40②江戸

ま

と

め

る

調べた人物を人物新聞にまとめ，発表し合うとともに，その人に手紙を書く。

(12)

例

❶

わ

た

し

た

ち

の

国

の

歴

史

明治の国づくりを進めた人々

つ

か

む

絵図を見たり，福沢諭吉の考え方を調べたりしながら，明治時代の人々はどのように新しい国づくりをしていったのかについて関心をもつ。また，黒船の来航が当時の人々へ与えた影響を考え，新しい国づくりについて予想する。

ペリー上陸地➡p.35 36①関東地方➡p.70④歴史の舞台になった場所

鉄道の開通・日本橋➡p.39 40①東京都の中心部➡p.40②

江戸➡p.37 38①東京都とそのまわり（新橋∼横浜）

調

べ

る

明治天皇を中心とした新政府がつくられるようすについて調べる。

明治政府が行った改革について調べる。

・廃藩置県・四民平等・学校制度・徴兵制度・富国強兵策

廃藩置県➡p.1①都道府県の区分➡p.69 70③むかしの境界

富岡製糸場➡p.35 36①関東地方➡p.37 38①東京都とその

ま

と

め

る明治の世の中についてまとめ，人物相関図をつくる。

例

❶

わ

た

し

た

ち

の

国

の

歴

史

国会開設と国際的な地位の向上

つ

か

む

ノルマントン号事件についてつかみ，不平等条約の改正について関心をもつ。

ノルマントン号事件➡p.27 28①近畿地方

➡p.70④歴史の舞台になった場所

イギリスの位置➡p.84 86①世界の国々

調

べ

る

国会の開設について調べる。秩父事件➡p.37 38①東京都とそのまわり➡p.70④歴史の舞台になった場所

大日本帝国憲法の発布について調べる。ドイツの位置➡p.84 86①世界の国々

条約改正と日清戦争について調べる。日清戦争・日露戦争➡p.53 54①アジア・オセアニア➡

p.55 56①アジア➡p.59 60①ヨーロッパ

になった場所日露戦争について調べる。

産業の発達のようすや野口英世の業績について調べる。

足尾銅山➡p.35 36①関東地方➡p.70④歴史の舞台になっ

た場所

八幡製鉄所➡p.19 20①九州地方

第一次世界大戦➡p.57 58①ヨーロッパ・アフリカ➡

p.59 60①ヨーロッパ➡p.69①日本の歴史のおもなでき

ごと➡p.84 86①世界の国々

野口英世➡p.44 46①東北地方➡p.57 58①ヨーロッパ・ア

フリカ

ま

と

め

る人物カードをつくり，関連図にまとめる。

【単元の目標】

明治政府は，廃藩置県や四民平等などの諸改革を行い，欧米の文化を取り入れつつ近代化を進めたことを理

解する。

【単元の目標】

大日本帝国憲法の発布，日清・日露戦争，条約改正，科学の発展などを経て，国力が充実し，国際的な地位

が向上したことを理解する。

例

❶

わ

た

し

た

ち

の

国

の

歴

史

戦争と国民生活つ_か

む

戦争体験を聞き，どのように戦争へと進んでいき，人々はどのような生活をしていたのかについて関心をもつ。

調

べ

る

拡大していった戦争のようすと，戦場となったアジアの人々の被害について調べる。

戦争の拡大➡p.53 54①アジア・オセアニア➡p.69①日本の歴史のおもなできごと

戦時下の国民生活について調べる。

東京大空襲➡p.16 18①日本列島➡p.39 40①東京都の中心部

広島➡p.16 18①日本列島➡p.23 24①中国地方➡p.24③広

島市のようす➡p.25 26①四国地方➡p.69 70①日本の歴

史のおもなできごと④歴史の舞台になった場所

長崎➡p.16 18①日本列島➡p.19 20①九州地方➡p.69①日

本の歴史のおもなできごと

沖縄➡p.13 15①日本列島─南西諸島─④沖縄島

ま

と

め

る

戦時下の国民生活について，調べたことを発表し合う。

戦争に対する自分の考えをまとめ，新聞をつくる。

(13)

例

❶

わ

た

し

た

ち

の

国

の

歴

史

オリンピックと国民生活の向上つ_か

む

東京オリンピックが開催された頃のようすについてつかみ，日本はどのように変化していったのかについて関心をもつ。

オリンピック開催地➡p.84 86①世界の国々

国立競技場➡p.39 40①東京都の中心部➡p.41 43①空から首都・東京をながめてみよう

オリンピック発祥地➡p.59 60①ヨーロッパ

調

べ

る

戦後から東京オリンピックまでのできごとを調べる。

東京オリンピック後に日本が国際社会に果たした役割について調べる。

大阪➡p.27 28①近畿地方➡p.29 30①大阪府とそのまわり

札幌➡p.47 48①北海道地方➡p.49 50①北海道地方南部

➡p.49③札幌市中心部

長野➡p.31 32①中部地方

ま

と

め

る戦後の日本のあゆみを年表にまとめ，キャッチフレーズをつける。

【単元の目標】

戦後わが国は，平和的で民主的な国家として出発し，国民生活が向上し，国際社会の中で重要な役割を果た

してきたことについて理解する。

例①

／中国／韓国（アメリカ合衆国／サウジアラビア）

例②

（韓国／アメリカ合衆国／中国／サウジアラビア／ブラジル）

例③

（韓国／中国／アメリカ合衆国／ブラジル／サウジアラビア）

❷

世

界

の

中

の

日

本

日本とつながりの深い国つか_む

日本は外国とどのようなつながりがあるのかつかみ，つながりの深い国の人々の生活について関心をもつ。

つき➡p.75⑩世界のおも

な国々と日本の結びつき

調

べ

る

調べる視点を明確にする。

・衣食住の特色（衣服や料理・食習慣・住居）・国民に親しまれている行事

・学校生活や子どもたちの生活，遊び・あいさつの仕方やマナーなど

自分が選んだ国の人々の生活について視点に沿って調べる。

私たちの地球➡p.51 52 ①六つの大陸と三つの海洋

世界の国々➡p.53 64

アメリカ合衆国

➡p.61 62①北アメリ

カ・南アメリカ

➡p.63 64①アメリカ

合衆国

中国➡p.53 54①アジア・

オセアニア

➡p.55 56①アジア

韓国➡p.53 54①アジア・

オセアニア

➡p.55 56①アジア

サウジアラビア

➡p.55 56①アジア

➡p.57 58①ヨーロッ

パ・アフリカ

つき

オセアニア

➡p.55 56①アジア

➡p.61 62①北アメリ

➡p.63 64①アメリカ

合衆国

オセアニア

➡p.55 56①アジア

➡p.57 58①ヨーロッ

パ・アフリカ

ブラジル➡p.61 62①北

アメリカ・南アメリカ

つき

オセアニア

➡p.55 56①アジア

オセアニア

➡p.55 56①アジア

➡p.61 62①北アメリ

➡p.63 64①アメリカ

合衆国

ブラジル➡p.61 62①北

アメリカ・南アメリカ

➡p.55 56①アジア

➡p.57 58①ヨーロッ

パ・アフリカ

つき

ま

と

め

る

調べたことを発表し合い，これから外国の人々とともにどう生きていくのかを考え発表する。

(14)

例①（アフリカ）

例②

（アフガニスタン）

例③（中国）

❷

世

界

の

中

の

日

本

世界の平和をめざして

つ

か

む

資料から世界で発生しているさまざまな問題を知り，その解決のための国際交流や国際協力について関心をもつ。

横浜➡p.35 36①関東地

方➡p.37 38①東京都

とそのまわり

気仙沼➡p.44 46①東北

地方

屋久島➡p.13 15①日本

列島ー南西諸島ー

➡p.20④大隅諸島

日進➡p.31 32①中部地

方➡p.33 34①愛知県

とそのまわり

串本➡p.27 28①近畿地

方

堺➡p.27 28①近畿地方

➡p.29 30①大阪府と

そのまわり

福島県➡p.44 46①東北

地方

南三陸➡p.44 46①東北

地方

陸前高田➡p.44 46①東

北地方

屋久島➡p.13 15①日本

列島ー南西諸島ー

➡p.20④大隅諸島

大分➡p.19 20①九州地

方➡p.21 22①福岡県

とそのまわり

仙台➡p.44 46①東北地

方➡p.46③仙台市とそ

のまわり

別府➡p.19 20①九州地

方➡p.21 22①福岡県

とそのまわり

調

べ

る

ユニセフやユネスコについて調べる。・目的

・活動の内容やようす・活動している国や地域

・ユニセフやユネスコと自分たちとの関わりなど

屋久島➡p.20④大隅諸島

国際連合について調べる。・目的

・組織や機関・活動の内容やようす・活動している国や地域・日本の関わりなど

国連本部

➡p.63 64①アメリカ

合衆国

国連本部

➡p.63 64①アメリカ

合衆国

国連本部

➡p.63 64①アメリカ

合衆国

国際協力機構について調べる。・目的

・組織や機関・活動の内容やようす・活動している国や地域など

さまざまな国際交流について調べる。・オリンピック

・スポーツ交流・文化交流・食文化交流など

国旗を尊重することについて理解する。世界の国々➡p.53 64 世界の国々➡p.53 64 世界の国々➡p.53 64

ま

と

め

る

調べたことを新聞にまとめ，世界の人々とともに平和な世界をつくっていくために自分ができることを意見文にまとめる。

【単元の目標】

わが国の国際交流や国際協力のようすから世界平和のために重要な役割を果たしていること，及び平和な国

際社会の実現に努力している国際連合のはたらきについて理解する。

地図能力

学年ごとに身につけたい地図能力

４年生

・方位記号を活用し，４方位・８方位を読み取ることができる能力・等高線の概念を理解

・地図記号を使って地図を読む能力・地名さくいんを使って，地名を探す能力

・縮尺の概念を理解し，地図から実際の距離を求める能力（縮尺のめもりの活用）・地図帳の大まかな構成を理解し，学習のめあてに応じて地図帳の開くページがわかる・47都道府県の名称と位置を身につける

５年生

・地図の凡例・地図記号に着目して，さまざまな地図を読み取る能力・統計資料・統計地図を活用する能力

・地図から土地利用のようす・産業のようすを読み取る能力

・地図帳や地球儀を活用し，世界の主な大陸と海洋，主な国の名称と位置を理解

６年生

・学習で出てきた地名を自発的に地図から探す

・時事問題などに興味をもち，日本・世界の地図を活用する

帝国書院 ｜ 教科書・地図帳 小・中学校 楽しく学ぶ 小学生の地図帳

例①

例②

例③

例①

例②

例③

例①

例②

例③

【単元の目標】

古くから伝わる伝統的な工業と，それにたずさわる人々のようすについてわかる。

【単元の目標】

自分たちの住む県（都道府）と世界や国内の他地域とのつながりについてわかる。

【単元の目標】

古くから伝わる町並み（建物）を生かして生活している人々のようすについてわかる。

例

例

❶

わ

た

し

た

ち

の

国

土

と

各

地

の

く

ら

し

5

年生

地図活用の

Point

❶ 日本列島の地図や世界地図を用いて，日本の国土の特色や近隣諸国とのつながり，主な大陸や海洋などがわかる。

❷ 各地方の地図や資料図・統計を用いて，わが国の産業が，自然環境や社会環境などと密接な関わりをもって営ま

れていることを理解する。

【単元の目標】

世界の主な大陸と海洋，主な国の名称と位置，わが国の位置と領土のようすを調べたり，確認したことを白

地図にまとめたりし，わが国の位置を世界の広がりの中でとらえ，言い表すことができる。

【単元の目標】

あたたかい地域の人々の生活について調べ，国土の環境が人々の生活や産業と密接な関連をもっていること

を考えることができるようにする。

例①

例②

例③

【単元の目標】

寒い地域の人々の生活について調べ，国土の環境が人々の生活や産業と密接な関連をもっていることを考え

例①

例②

例③

【単元の目標】

高い土地でくらす人々の生活について調べ，国土の環境が人々の生活や産業と密接な関連をもっていること

を考えることができるようにする。

例①

例②

例③

例①

例②

例③

【単元の目標】

低い土地でくらす人々の生活について調べ，国土の環境が人々の生活や産業と密接な関連をもっていること

を考えることができるようにする。

例①

例②

例③

【単元の目標】

水産業のさかんな地域の特色を調べ，安全，新鮮でおいしい魚を確保するための人々の工夫や努力，輸送の

はたらきについて考える。

例①

例②

例③

【単元の目標】

米の生産量や，主な産地，生産に従事している人々の工夫や努力を調べ，米づくりは国民の食料を確保する

重要な役割を果たしていることや自然環境と深い関わりをもって営まれていることが理解できる。

例

帝国書院｜教科書・地図帳小・中学校楽しく学ぶ小学生の地図帳