文京区生涯学習推進計画

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73 生涯学習・生涯スポーツの推進 豊島区基本計画|豊島区公式ホームページ

73 生涯学習・生涯スポーツの推進 豊島区基本計画|豊島区公式ホームページ

しかし、これからの生涯学習施設は、急速な技術革新と社会状況の変化の中、ますます 多様化する区民のニーズに応えるとともに、少子高齢社会を迎え、幅広い年代層がともに活 動できる場、そして、豊島の文化発信の場としての役割も担っていかなければなりません。 特にパソコンやインターネット、携帯電話は、現在着実に生活やビジネスの中に浸透し、 日々の生活に不可欠なツール(道具)になってきています。区民が情報・知識を取得する 場である、図書館や生涯学習施設においても、情報提供サービスや、情報機器を利用でき るサービスを進める必要があります。同時に、機能の高度化が進む情報機器の操作を学習 したいという需要に応えるためのサービス展開も必要になっています。
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第1章 計画策定の趣旨等】 生涯学習推進計画  三原市ホームページ

第1章 計画策定の趣旨等】 生涯学習推進計画 三原市ホームページ

 これらをすべて三原市の資産として,さらに磨き,潤いある人生と豊かな暮らしを 実現する都市をめざさなければなりません。   この生涯学習推進計画は,伝統の尊重と多様な住民ニーズの具体化に留まらず,三 原市の活力を強化し,住民主体のまちづくりを進めるため,住民一人ひとりが夢や目 標に向かって生き生きと生活できる生涯学習社会の構築をめざして策定します。

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第2次つくば市生涯学習推進基本計画(概要版)

第2次つくば市生涯学習推進基本計画(概要版)

市教育振興プラン)等と連動して,自然体験,ボランティア活動体験,国際 交流体験等の様々な体験活動を推進します。 現代社会に対応した職業に関する学習内容の充実を図るとともに,学習成 果が実際の就職や転職といったキャリアアップに結びつくようなプログラム

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【実施計画】 第五期いわき市生涯学習推進計画 | いわき市教育委員会

【実施計画】 第五期いわき市生涯学習推進計画 | いわき市教育委員会

し かし、 一見、 芸術・ス ポーツ 、趣味、教養など個人 的な興 味に基 づくもの である と思 われる学習であっても、 地域住民が、 共に学ぶことをきっかけに、 地域のつながりを生み、 地域を意識することで、 「地域づくり」 につながる。 あるいは、 引きこもりがちな高齢者が、 そ のような 趣味的 な講座などに参 加する ことで生きが いを持ち充実し た人生 を送るこ と が で きるとす れば、 「社会 の要請」 に基づ く学習機 会の 提供であ ると考 えること ができ ます 。 「社会からの要請」 に応える生涯学習機会を充足するためには、 「何のためにするのか」 「ど こ への仕掛 けなの か」と いった「 事業の ねらい 」を明 らかにす ること が重要 であると 考 え ます。
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参考資料2 地球温暖化対策計画の概要 文京区 平成28年度第2回文京区地球温暖化対策地域推進協議会

参考資料2 地球温暖化対策計画の概要 文京区 平成28年度第2回文京区地球温暖化対策地域推進協議会

地球温暖化対策 推進 関す 基本的方向 地球温暖化対策 科学的知見 基 国際的 協調 下 我 国 し 率 的 取 組 中期目標 2030年度削減目標 の達成 向けた取組 長期的 目標を見据えた戦略的取組

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第1章 心の豊かさを育む生涯学習 第2次府中市生涯学習推進計画 東京都府中市ホームページ

第1章 心の豊かさを育む生涯学習 第2次府中市生涯学習推進計画 東京都府中市ホームページ

が建議され、平成9年「東京都生涯学習センター」が開設され、同年3月には、 生涯学習施策の総合化・体系化を図った新しい生涯学習推進計画「とうきょう まなびプラン’ 97 」が策定されました。このプランに基づき、平成 10 年度から 3年間に渡り、環境、高齢社会、子どもの3つのテーマについて教育庁を中心 とした生涯学習に関係する機関同士のネットワークづくりと学習プログラム開 発などを行う、 「研究開発プロジェクト事業」が展開されました。平成 14 年 12 月には、第4期同審議会答申を受け、学校・家庭・地域の連携・協働による仕 組みづくりを目指し、学校教育を基本に据えた社会教育行政構想を展開しまし た。 また、 社会的な変化などに対応し、 生涯学習の位置づけを明確化するため、 第5期同審議会において「子ども・若者の『次代を担う力』を育むための教育 施策のあり方について∼「地域教育プラットフォーム」構想を推進するための 教育行政の役割∼」についての検討が行われ、平成 17 年1月に答申が出されま した。この答申の特徴は、それまでの4期が成人中心であったことに対し、子 ども・若者が検討の中心に据えられたものである点で、不登校やいじめなどに おいて学校のみでは限界があることから、学校・家庭・地域が協働して当たる ことが必要であるとしています。
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いろいろな学習~市民が相互に学びあえるまちづくり~ 生涯学習推進計画|成田市

いろいろな学習~市民が相互に学びあえるまちづくり~ 生涯学習推進計画|成田市

ら ケフヴツ 実施頻 1 回以 ケフヴツを行 い る 市民 割合 36.8% り 文部科学省 推計 る全国 均や 現行 生涯ケフヴツブケタヴハメン 目標値を達成 い い状況 い 今後 ケフヴツ 対 る市民 ッヴゲ 応える ケフヴツ施 設や情報提供 充実 指 者 育成 市民 ケフヴツ 親 や い環境 りを推 い

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資料1 生涯学習推進構想・計画等 市町村の平成29年度生涯学習推進体制等に関する情報について  福岡県庁ホームページ

資料1 生涯学習推進構想・計画等 市町村の平成29年度生涯学習推進体制等に関する情報について 福岡県庁ホームページ

中間市 第2次中間市生涯学習基本計画 中間市生涯学習推進本部 平成28年3月 H28~H32 生涯学習単独の計画等 筑紫野市 教育振興基本計画 筑紫野市教育振興基本計画策定委 員会 平成28年3月 H28~H31 教育全般 関す 計画等 春日市 春日市教育振興基本計画 春日市教育委員会 平成28年4月 H28~H32 教育全般 関す 計画等 宗像市 宗像市市民活動推進プラン 宗像市 平成25年3月 H25~H31 その他の計画等 古賀市 第2次古賀市生涯学習基本計画 古賀市古賀市教育委員会 平成26年3月 H26~H35 生涯学習単独の計画
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表紙・目次 生涯学習推進計画  福島県伊達市ホームページ

表紙・目次 生涯学習推進計画 福島県伊達市ホームページ

歴史 文化 関す こ 48 スポ ツ 関す こ 50 人材バンク 関す こ 52 10 国際交流 関す こ 53 11 生涯学習 ついて 要望 54 12 生涯学習 ついて 意見 感想 56 13 生涯学習 関す 懇談会 そ 他 内容 59

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第3章 重点施策 生涯学習推進計画|成田市

第3章 重点施策 生涯学習推進計画|成田市

明治大学ン成田社会人大学運営事業 生涯大学院運営事業 2. 魅力ある公民館活動の推進 1 目的 公民館 多く 市民や団体 学習 ま そ 成果を発表 る 地域 学習 拠点 いえま 公民館 魅力 高まるこ 市民 学習意欲を高 地域 連帯感を向上させ 地域文化 創造 りま

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つくば市 | 第2次つくば市生涯学習推進基本計画

つくば市 | 第2次つくば市生涯学習推進基本計画

●ライフステージに応じた学習機会の提供 ●学習成果を活かす支援と指導者の養成 子育て世代に対して,親としての成長を応援し,子育てへの自信や対処能 力を持たせることができるような学習機会や講座を充実するとともに,つく ば市子ども・子育て支援プランと連動した地域全体での子育て支援を推進し ます。

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第2章 三原市の生涯学習をめぐる現状と課題 生涯学習推進計画  三原市ホームページ

第2章 三原市の生涯学習をめぐる現状と課題 生涯学習推進計画 三原市ホームページ

 おりしも,平成7(1995)年の地方分権推進法に代表される国・地方を通じて政治・ 行政の基本構造を根底から変えるために分権改革が始まりました。変動する国際社会 への対応,東京一極集中の是正,個性豊かな地域社会の形成,少子・高齢化社会への 対応などの新たな課題に迅速・的確に対応するためには,中央集権型の行政システム では困難であるため,中央省庁主導の縦割りの画一的行政システムを改め,住民の立 場に立った個性的で総合的な行政システムに切り替えること,すなわち「画一から多様 へ」という新たな時代の大きな流れが始まりました。
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文京区教育振興基本計画

文京区教育振興基本計画

 小学校においては、20校体制を維持した上で、クラス替えの効果や教科学習における 集団の効果、集団活動の発展性、指導面の充実、校務分担の適正化などの観点から、各学 年で複数の学級が編制できるよう、学校規模の平準化に努めてきました。  中学校においては、小学校よりさらに大きな集団での教育活動が望ましいとの考えから、 各学年において3学級以上が編制されること(1校あたり300人程度)を目標として、 平成21年度から3年間、比較的小規模な区立中学校3校において「魅力ある学校づくり 事業」を実施し、状況に変化が見られなかった場合には、区内全域において統合の検討に 入ることとしていました。その結果、望ましい学校規模の達成には至りませんでしたが、 区内の年少人口の増加が著しいことなどから、当面、区立中学校における統合の検討は行 わず、将来予測において人口動態に変化が生じた場合には、適正な学校数について検証し、 統合も含めた検討を行うこととしました(平成24年5月教育委員会決定)。では、の 立地環境等により、区立小学校に通う児童のうち、私立中学校に進学する割合が比較的高く、 区立中学校へ進学する割合は、学齢人口の約5割となっています。こうした中、子どもた ちや保護者にとって、通いたい、通わせたいと思われる魅力ある学校づくりを進めていく 必要があります。
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文京区地域福祉保健計画(地域福祉保健の推進計画を含む。)(平成30年度~32年度)

文京区地域福祉保健計画(地域福祉保健の推進計画を含む。)(平成30年度~32年度)

 現在、厚生労働省においては、 「地域共生社会」の実現を基本コンセプトとして、 今後の施策を進めていくこととされております。少子高齢化や核家族化の進行、 単身高齢者世帯の増加など、社会状況が大きく変化する中で、だれもが住み慣れ た地域で安心して暮らし続けるためには、の公的なサービスの充実はもとより、 地域での住民同士の支え合いが不可欠であります。としても、計画事業により 各種福祉保健サービスを提供する一方、これまで以上に社会福祉協議会と緊密に 連携を図り、基本理念に新たに「協働による地域共生社会の実現」を掲げるとと もに、多様な主体間の連携を強化し、協働することで、高齢者・障害者・子ども等、 誰もが住み慣れた地域で自分らしい暮らしを続けられるよう、「文京版」地域 包括ケアシステムの構築を目指してまいりますので、区民の皆様の一層のご理解 とご協力をお願い申し上げます。
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daiai shingikai 資料6 第2次府中市生涯学習推進計画分野別推進事業 実施状況

daiai shingikai 資料6 第2次府中市生涯学習推進計画分野別推進事業 実施状況

№ 施策・事業名 目的・内容・事業の方向性 担当課 現状 廃止の理由 3 学習リーダーの研 修会 「学び返し」の一環として、学習グループのリー ダーの活動を促進するために、研修会を実施 し、学習リーダーの育成を図る。

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第4章 基本施策の展開 生涯学習推進計画  三原市ホームページ

第4章 基本施策の展開 生涯学習推進計画 三原市ホームページ

3 講座を充実し,ふるさとガイド・ボランティアの養成を図り,三原の誇りや良さを意 欲的に広めます。  新しい三原市は,合併前の4市町が伝え育んできた歴史や伝統・文化,自然などの すばらしい地域資源や特性のすべてを受け継ぎました。住民一人ひとりが,これらを 学び,互いの良さを認め合っていくための取り組みを推進し,新たな誇りを培いなが ら,個性あふれる快適な地域社会づくりを進めます。

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【基本計画第一章】 第五期いわき市生涯学習推進計画 | いわき市教育委員会

【基本計画第一章】 第五期いわき市生涯学習推進計画 | いわき市教育委員会

えが一つではない場合、 同じ課題を共有する者同士が情報や意見を交換しながら答えを 探し求めていくことも一つの解決方法です。 一人が直面する課題を、 同じ時代 、 同じ社 会に生きる他者が共有し、 共有された課題を共同の努力で解決しようとするとき、 共同 学習が始まります。 そこでは 、 誰かが教えてくれるという受身の姿勢ではなく、 一人ひ

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一括はこちら(69ページ) 生涯学習推進計画  福島県伊達市ホームページ

一括はこちら(69ページ) 生涯学習推進計画 福島県伊達市ホームページ

懇 談 会 開催 目的ンンンンンンンンンンンンンンンンンンンンンンンンン35 懇談 日程ンンンンンンンンンンンンンンンンンンンンンンンンン35 懇談 内容ンンンンンンンンンンンンンンンンンンンンンンンンン36 生涯学習に関する計画 あり方についてンンンンンンンンンンン36 生涯学習に関する地区懇談会 もち方についてンンンンンンンン38 施設ン設備 に関するこ ンンンンンンンンンンンンンンンン3④ 交通手段に関するこ ンンンンンンンンンンンンンンンンンンン43 情報 提供に関するこ ンンンンンンンンンンンンンンンンンン44 世代別 課題についてンンンンンンンンンンンンンンンンンンン46 歴史ン文化 に関するこ ンンンンンンンンンンンンンンンン48 スポーツに関するこ ンンンンンンンンンンンンンンンンンンン50 人材バンクに関するこ ンンンンンンンンンンンンンンンンンン52 10 国際交流に関するこ ンンンンンンンンンンンンンンンンンンン53 11 生涯学習について 要望 ンンンンンンンンンンンンンンンン54 12 生涯学習について 意見ン感想 ンンンンンンンンンンンンン56 13 生涯学習に関する懇談会 そ 他 内容 ンンンン ンンンンンン5④
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第五期いわき市生涯学習推進計画 | いわき市教育委員会

第五期いわき市生涯学習推進計画 | いわき市教育委員会

この計画では、3つの「ちから」をキーワードとして、豊かな「ひとづくり」 、魅力 ある「まちづくり」につなげていくことを目指します。 的確な判断力を持って社会を生き抜く「ちから」 変化の激しい実社会の中では、 判断に迷う困難な状況に頻繁に直面します。 このよう な中では、 基礎的知識の習得にとどまらず、 課題解決に主体的に取組むために、 自ら考 える力を育むことが求められます。

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第四次浦添市まちづくり生涯学習推進基本計画【概要版】

第四次浦添市まちづくり生涯学習推進基本計画【概要版】

計画は、以下のような体制で推進していきます。 外部有識者からなる「浦添市まちづくり生涯学習推進協議会」や、市長 を本部長とする「浦添市まちづくり生涯学習推進本部」だけでなく、実 際市民に一番近いところにおいても生涯学習とまちづくりを連携させて 推進していく必要があります。そのために、市民協働推進にあたり中核 機関としての「まちづくり生涯学習プラットフォーム」(仮称)の設置 も検討していきます。
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