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教育・学びをパワフルに支える

留学生の学びを支える

留学生の学びを支える

... 研究のキーワード : 留学生,ジェンダー,国際交流,西洋史 何しているのですか? このページ読み始めた方は「この人は研究者かな?」と思われるのではないでしょう か。大学は、様々なタイプの研究者がいて、研究分野としての専門ストレート発展 ...

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環境による保育を支える生態教育学的指導法

環境による保育を支える生態教育学的指導法

... て、子供達や保護者フィードバックしながら、活動 予想基づく準備していくことは極めて困難なこと である。 しかし、それでは保育者の経験値はどのような場面 で活かされるべきであろうか。陽だまりの丘保育園(東 京都)では、独自の観察記録方法や保育者の研修方 法含めて、園内の共通理解が徹底している。このた め縦割りのグループ活動が緩やかな括りとして存在可 ...

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「SAEFI」通信 第23号 「SAEFI」通信  「茨城アジア教育基金」を支える会

「SAEFI」通信 第23号 「SAEFI」通信 「茨城アジア教育基金」を支える会

... ケ持参し、ワークショップ参加した先生たちやサムスム村小学校 教材として贈呈しました。木製なので床響く足音は心地よく、動きがとても愛らしい、カラフルなマリオネッ トです。完成まで、いくつもの工程経て、大変な手間が掛かりました。糸鋸での型抜き等は大工さんの佐藤邦 ...

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幼稚園の「遊び」から小学校の「学び」への円滑な接続に関する一考察 ~スタートカリキュラムを支える「学びやすい環境づくり」への提言~

幼稚園の「遊び」から小学校の「学び」への円滑な接続に関する一考察 ~スタートカリキュラムを支える「学びやすい環境づくり」への提言~

... プロブレムの予防策及び対応策として「連携」という言葉 キーワード上げており、小学校と保育園や幼稚園等とのきめ細かな連携が小 1 プロブレ ムの解消向けて重要であるとお互い認識している。なお、小学校への連携に関する調査 では、ほとんどの小学校では幼児と小学生の交流や幼児小学校行事へ招待したり入学する ...

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「SAEFI」通信 第24号 「SAEFI」通信  「茨城アジア教育基金」を支える会

「SAEFI」通信 第24号 「SAEFI」通信 「茨城アジア教育基金」を支える会

... 編 集 後 記 ワークショップとサムスム村訪問 2015 年 1 月 6 日~ 15 日、第 52 回派遣事業実施 します。7 日~ 9 日、ハークゲオ小学校会場として 第3回目となる音楽ワークショップ。10 日は、今秋開 園したハークゲオ幼稚園トンカーン園の幼稚園教諭対 象、当会の会長がカリキュラム作成等の幼児教育指導 ...

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ロシアにおける盲ろう教育の展開 : 「子どもの家」での教育実践を支える教育観に着目して
																																			
								
									利用統計を見る

ロシアにおける盲ろう教育の展開 : 「子どもの家」での教育実践を支える教育観に着目して 利用統計を見る

... 女たちは縫製作業室で縫ったり裁断したりすること学び,少年たちは木工と金工の仕事 学ぶ 「子どもの家」は,さまざまな作業室(陶工,留め金作りなど ,サークル(編 。 ) み物,パッチワークなど)がある。これらの種類の活動のどれ参加したとしても,盲ろ う児の人格的教育や美的教育莫大な影響与える 加えて ...

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子どもの育ちを支える学び : 幼児期の「遊び」から小学校「総合的な学習の時間」へ

子どもの育ちを支える学び : 幼児期の「遊び」から小学校「総合的な学習の時間」へ

... ても、適切な遊び環境用意することで人間らしい能力育てることができる。例えばス パーリングとルイス( 1982 )は『ふれあいの学習ゲーム』 注 3 の中でベビーベッド寝て いる乳児の目の前、紐で吊されていて触ると動くモビールぶら下げ、 2 ・ 3 日ごと ...

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「SAEFI」通信 第25号 「SAEFI」通信  「茨城アジア教育基金」を支える会

「SAEFI」通信 第25号 「SAEFI」通信 「茨城アジア教育基金」を支える会

... 今年はラオス学校建設計画から3年目となる。建設地選定や募金活動など多くの課 題乗り越えて5月完成の予定である。大勢の方々ご協力いただいたので関心も高く、 贈呈式参加希望者は 23 名なった。中学生寮台所の建設している水戸西ロータリー クラブからの参加者 7 名加えると総勢 30 名の訪問団となる。まだ開発が進んでいな ...

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中等教育段階にあるべき主体的な学び

中等教育段階にあるべき主体的な学び

... 2.筆者の場合 筆者も同じような実践している。中学校,高等学 校の教室は,様々なレベルの生徒がいる。よって, 誰でも自らの経験や既得知識だけで考え表現できる ような題材提供して,活発な議論促している。例 えば,①「放射能汚染産業廃棄物処理場自分たちの 街受け入れるか否か」②「肥満税(ポテチ税・ソー ...

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「SAEFI」通信 第27号 「SAEFI」通信  「茨城アジア教育基金」を支える会

「SAEFI」通信 第27号 「SAEFI」通信 「茨城アジア教育基金」を支える会

...  (SVAラオス事務所所長 加瀬 貴) 元 城県海外技術研修員のスパポン氏が、幼稚園や小学校建設し、日本式教育行っている。そのハークケオ 小学校で初めての卒業生送り出すにあたり、教育志す動機となった日本修学旅行先決めた。当会が受け入れ ...

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社会福祉国家「デンマーク」からの学び : 高齢者の地域生活を支える取り組みとは

社会福祉国家「デンマーク」からの学び : 高齢者の地域生活を支える取り組みとは

... させて頂いた。 池田由里子 1) 要旨 内閣府国際交流事業の1つである平成25年度青年社会活動コアリーダー育成プログラム参加し, デ ンマークにおける高齢者福祉取り巻く状況学ぶ機会得た。 デンマークは社会福祉国家として教育費, 医 療・介護費の無料化, 充実した公的扶助により国民全ての生活が保障されている。 他方, 社会福祉サービスは ...

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未来の学びを主導する高専教育:1.世界のKOSENに向けた高専教育の展望

未来の学びを主導する高専教育:1.世界のKOSENに向けた高専教育の展望

... KOSEN is KOSEN 海外で注目される高専教育 我が国の高専教育は,最近とみに,国際社会から 注目の的なっている.筆者は現職就任以来,こ の高専教育の高等教育の海外展開も力注いでき た.特に,発展途上ある国々や新興国において, ...

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「SAEFI」通信 第28号 「SAEFI」通信  「茨城アジア教育基金」を支える会

「SAEFI」通信 第28号 「SAEFI」通信 「茨城アジア教育基金」を支える会

...  かみね動物園と科学館ご支援頂き、日立市から記念として、ボールペンセッ トと銅製すかし彫りのしおりがプレゼントされました。 (日立:福地) 水海道小学校との交流、水海道幼稚園で音楽や色紙つくり、そして夜 はバーベキュー、花火、パンつくりして、子どもたちの交流深めました。2 泊のホームスティでは、冷や麦や天ぷら喜んで食べてもらい、お世話した ...

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「人間教育」を支える音楽科教育に関する一考察- 感性を磨く合唱劇の実践から -

「人間教育」を支える音楽科教育に関する一考察- 感性を磨く合唱劇の実践から -

... 2.考察 合唱劇の取り組みでは,一人ではできない,仲間と の歌声と心合わせた心の響き合いがある。現代の生 徒たちはたくさんの情報囲まれ,多様な音楽楽し める状況はあるが,それらは個々の楽しみであるこ とが多い。人と人のつながりの中で得られる音楽の喜 びや感動こそが,豊かな心育成し,調和のとれた人 ...

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福井県の教育を支える福井県教育研究所が進む道 これまで・・・これから

福井県の教育を支える福井県教育研究所が進む道 これまで・・・これから

... それまで大学の教員迎えた教員研修では、自分の専門分野の話一方的まくし立て、その知見 自分の実践のどこか応用してくださいといった講義が多く、失望することも多かった。現場の教 員から見れば、大学の先生とは所詮そのようなものという認識があり、最初から大きな期待抱かな ...

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就職後の看護実践に関する「看護基礎教育での学び」と「就職後の学び」 : 看護記録と看護技術に焦点をあてて

就職後の看護実践に関する「看護基礎教育での学び」と「就職後の学び」 : 看護記録と看護技術に焦点をあてて

... あった。「j.症状・生体機能管理技術」の共通の 学びは「バイタルサインの測定」「フィジカルアセ スメント」「採血」、看護基礎教育での学びは「病 態踏まえたケア」「離床のすすめ方」、就職後の 学びは「重症患者の観察ポイント」「検査・治療の 援助」「術前術後管理」などであった。「k.感染 予防の技術」の看護基礎教育での学びは「手洗い」 ...

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「人間教育」を支えるもの - 学校と保護者との関係 -

「人間教育」を支えるもの - 学校と保護者との関係 -

... ればどの子も5でよいのではないか」という問題提起 文部省側も「全員5でも3でもいい」という発言から , 「通知表論争」が起き ,1970 年代後半入ると , 学校現 場では梶田叡一らが日本紹介したアメリカのブルー ムの教育評価論理論的根拠とし , これまでの「相対評 価」による通知表の成績評価から , どの子も学習目標 ...

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演劇的手法によるコミュニケーション教育の学びの「テーマ」 -北海道教育大学における授業科目「コミュニケーション実践演習」をもとに-

演劇的手法によるコミュニケーション教育の学びの「テーマ」 -北海道教育大学における授業科目「コミュニケーション実践演習」をもとに-

...  学びの「テーマ」中心授業実践行うアプ ローチは,明確な正解/不正解や善/悪が存在し ない混沌としたコミュニケーションにまつわる事 象について,その深み失わないまま,コンセプ チュアル捉えて学んでいくこと目指すアプ ローチである。コミュニケーション教育が行われ ...

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「SAEFI」通信 第22号 「SAEFI」通信  「茨城アジア教育基金」を支える会

「SAEFI」通信 第22号 「SAEFI」通信 「茨城アジア教育基金」を支える会

... 4 「SAEFI」通信 第22号 2013年10月31日 サバイディー! ルンラワンです 私は、2006 年茨城県の水海道幼稚園研修行か せて頂いたシリウォンサー・ルンラワンです。首都ヴィ エンチャンのドンカムサーン幼稚園で働いていました が、家族の事情で 2012 年 10 月、夫の住むボリカムサ イ県パクサン郡引っ越しました。現在は「子ども文化 ...

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人間教育を支えるもの- 自尊感情に焦点を当てる体育科の授業構想 -

人間教育を支えるもの- 自尊感情に焦点を当てる体育科の授業構想 -

... 本時は,「みとおす」の1時間目であった。前時まで ,「フラッグおごっこ」の遊び方知り,対戦相手 変えながら遊びを通してルールづくりや作戦づくり が必要であるという課題持ち,この課題解決向け て取り組む時間である。本時では,ルール作り焦点 当てつつ,審判や時計係などの役割分担が必要かど ...

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