教材や指導展開の工夫
5. 学習指導計画 ( 全 9 時間 ) 次時学習活動指導上の留意点 Ⅰ 教材文を読み わかりやすく伝えるための筆者の工夫について考えるという見通しをもつ 枚の拡大写真を見比べて 共通項を見付けて 2 つに分 類する 教科書の写真を拡大し それぞれに記号を付けて掲示し 興味 関心を高める
... 取ったりすることが大きなねらいとなる。本教材は、段落相互の関係が明確であり、文章全体 の中での各段落の役割を理解させるのに適切な教材といえる。 指導にあたっては、教材文を読む前に、大きく拡大した４枚の写真を活用し、共通点を見付 ...
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教科外国語科目英語表現 Ⅱ 学科普通科学年 単位数 単位 英語を通じて 積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度を育成するとともに 事実や他者の意見などを多様な観点から考察し 論理の展開や表現の方法を工夫しながら伝える能力を養う 使用教材 UNICORN English Expression (
... 英語を通じて、積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度を育成するとともに、事実や意見などを多様な観点から考察し、論理 の展開や表現の方法を工夫しながら伝える能力を養う。 使用 教材 Vision Quest English Expression Ⅰ、ワークブック、 Vision Quest ...
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第 5 学年国語科学習指導案 1 組児童男子 15 名女子 16 名計 31 名指導者教諭大高佐優樹 2 組児童男子 15 名女子 16 名計 31 名指導者教諭平賀英和 1 単元名目的に応じた伝え方を考えよう教材名中核教材 ニュース番組作りの現場から 工夫して発信しよう 編集して伝える 2 単元に
... 「ニュース番組作りの現場から」での特集ができるまでの流れを受けて、実際に自分たちが発信するまで の方法が述べられている。本単元は、発信者としての思いを持ち、受け手にとって意味のある話題や情 報について考え、目的に応じて必要な情報を取捨選択し編集する活動をするので、前述の指導事項に 適している単元であるといえる。 ...
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先生方へ ( 主旨理解教材について )(1) 中学校の教科書を利用した主旨理解指導 ( 高等学校教員による ) 高等学校では 英語の長文における読解力が求められ 主旨理解が促される指導案が 授業実践に向けて で提案されたが 中学校の教科書の教材でも 工夫次第では 主旨理解に関わる発問が考えられる 英
... ３．どのような場面で展開されている対話なのか，どのようなことを主題とする文章なのかなどテキスト の主旨に応じた発問を設定する。今回の例であれば， Mrs. Baker と Sakura による朝の対話はこの場面で ...
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第 3 学年国語科学習指導案 平成 22 年 11 月 17 日 ( 水 ) 江戸川区立鹿骨東小学校 3 年 1 組 32 名指導者吉野久子 豊かな読みの力を育てる指導法の工夫 ~ 文学教材の指導を通して ~ 1. 単元名 ねがいを受け止めて読もう 学習材 わすれられないおくりもの 2. 単元の目標
... この物語は、動物たちが親しみやすく描かれ、分かりやすい構成と簡潔な文体で書かれて ている。児童にとっては物語の世界に入りやすいと思われるが、登場人物のやりとりや会話 はほとんど書かれていない。児童に登場人物の気持ちを想像させるため、書かれている言葉 に着目させ、变述にもとづいて読み取らせたい。自分の読みを、自分の言葉で表現し、読み ...
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4 指導の工夫 (1) 教材 実態から 心が脳にあることを 実験 を通して理解させ ビーバーの巣作りから人間の脳と動物の脳の違いについて理解させる (2) 仮説 導入 展開 終末での資料や教材を工夫していけば 健康な心と体に対 する意識が高まり よりよい生活を営むことにつながっていくだろう 資料 1
... じたことや考えたことを 料や友達の話をもとに予 発表しようとしている。 想したり、比べたりでき る。 ・心の発達、心と体とのか ・心の発達、心と体とのか ・不安や悩みはだれでも かわり、不安や悩みへの かわり、不安や悩みへの 経験することであり、 ...
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第 5 学年 国語科学習指導案 平成 22 年 10 月 29 日 ( 金 ) 江戸川区立鹿骨東小学校 5 年 2 組 33 名指導者高橋宏和 豊かな読みの力を育てる指導法の工夫 ~ 文学教材の指導を通して ~ 1 単元名生き方を見つめて読もう 学習材 大造じいさんとがん 椋鳩十 { 物語文 } 2
... ② はじめの感想を交流し、学習のめあてを考える 「思ったり、感じたこと」 「読み深めたいこと、友達と話し合いたいこと」をはじめの感想として書 く。感想を小グループで交流させ子どもたちの中で多かった考えをもとに学習のめあてを設定する。 子どもたちの感想や話し合いたいことなどからめあてを作ることにより、児童の目的意識が高まり意 ...
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第 6 学年理科学習指導案指導者千葉市立小中台小学校本間希世 1 研究主題 (1) 市教研統一テーマ 自ら学び 心豊かに生きる力を身につけた児童生徒の育成 (2) 部会テーマ 個を生かした学習指導の進め方 小中合同主題 教材の本質にもとづき 児童の力で自然を調べる楽しさが体得される場の工夫と指導方法
... ② 意見交流のさせ方 本時は、水溶液の中に本当に気体が溶けているのか調べる。今までは、自分で考えた実験方法を全体で共 有してふさわしい実験方法、または教師が考えた方法で調べさせていた。このような進め方だと、どこか教 師主導で授業を展開してしまっているため、児童が実験自体は楽しんでいるが、自分なりの実験方法を考え ...
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和歌に興味をもち 親しむ態度を育てる教材開発と指導の工夫 新古今時代に着目して 宮久保ひとみ ( 天理市立福住中学校 ) 松川利広 ( 奈良教育大学教職開発講座 ( 教職大学院 )) Creating Teaching Materials and Methods to Develop an Inte
... ６．成果と課題 ６．１．言語活動導入による訓詁注釈型授業からの脱却 生徒は 2 学年での短歌の学習時に、表現技法につい ての基礎知識を得ているので、指導者の口頭の説明を 省き、テキストに記載し、必要に応じて参照させた。 Ｃ「読むこと」の領域で和歌を扱う場合、既に定まっ ている評価が前提にあるため、生徒は受動的な姿勢で ...
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幼小連携を考慮した音楽指導におけるピアノ伴奏の工夫とその指導 小学校低学年の音楽教材の分析から Piano Accompaniment Ideas and their Instruction in Music Instruction that Takes the Coordination betwe
... 教育課程（カリキュラム）編成に関する研究が多くみられる。例えば、三村氏他による広島大学 の附属校園との複数年にわたる共同研究などである（2008、2009、2010）。ここでは子どもの歌 唱能力に着目し、そこから教育課程（カリキュラム）編成について考察されている。これらの先 行研究を踏まえ、本論文ではあえて教材に焦点化し検討を行いたいと思う。なぜならば、小学校 ...
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小学校理科の授業の向上に関する研究 －指導内容，方法の工夫・改善－
... ながら指導している．やがて目の前にする子ども の科学への関心を高め，理科の面白さを存分に伝 えられる教師になってもらいたいためである． 前々回の論文（①大学の授業の改善） 5） ，及び 前回の論文（②理科授業を支える環境の充実） 6） が，報道記者（北海道新聞 文部科学省付）の目 ...
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職業人のエッセンス 24S 良い仕事をするためのチェックポイント プログラム 指導案 指導用教材 テキスト 配布資料
... テ職員として工夫すれば、ＹＥＳになる、ということや、他 の職員と一緒に工夫すればＹＥＳになるということ、仕組み の変更の提案などをしてください。その提案は同じ働く仲間 として、後ほどサポステ職員にしていただきます。よろしく お願いいたします。」 ...
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24 浜田市立長浜小学校小田将史 0 ユニバーサルデザインを取り入れた授業展開の工夫 ~ 国語科 / 説明文単元の指導を通して ~ 25 浜田市立波佐小学校佐々木晶子 0 自分に気づき 自分を高めるための学習活動の工夫 ~ キャリア教育に視点をあてた生活科の学習を通して ~ 26 浜田市立今市小学校
... 50 益田市立吉田小学校 小島 祐哉 0 単元を貫く言語活動を位置付けた国語科授業の実践と評価 ―付けたい力の明確化とその活用に焦点を当てて― 51 益田市立吉田小学校 﨑山 亜紀子 0 叙述から想像を広げて読み、豊かに表現する子どもの育成 ～「単元を貫く言語活動」を通して～ 52 益田市立吉田南小学校 三尾 寛子 0 ...
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I 高等学校学習指導要領 国語総合 の 内容 のポイント A 話すこと 聞くこと (1) 指導事項ア話題について様々な角度から検討して自分の考えをもち, 根拠を明確にするなど論理の構成や展開を工夫して意見を述べること イ目的や場に応じて, 効果的に話したり的確に聞き取ったりすること ウ課題を解決した
... 以下の資料は、新たな駐車場の管理会社（新町Ｐ）との契約書から、該当部分を抜粋し たものである。契約の期間や途中解約について、他の条項では触れられていない。 これを確認したサユリさんは、新町Ｐとの契約書には、原パークとの契約書と比較して明 確にされていない点があり、これが不利に働いてトラブルに巻き込まれる可能性があること ...
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(各課で使えるアイディアや工夫)
... 3．各課の進め方のアイディア ここからは、 『あきこと友だち』テキスト 1 巻の各課について、細か く進め方を見ていきましょう。それぞれの目標を目指して、導入や練 習の際に準備しておく道具、練習の進め方、発展練習などのアイディ アを紹介しています。この中からアイディアを探し、クラスに合わせ ...
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法政大学スポーツ研究センター紀要 である Positive Behavioral Intervention and Supports( 以下 PBIS と略 ) や 生徒一人ひとりの違いに応じて指導を工夫する Differentiated Instruction( 以下 DI と略 ) 人材開発の技
... であると報告している。また、青木（2005）は、菊池（1998） の「Kikuchi’s Scale of Social Skills（以下 KiSS-18 と略）」を用 いて運動部員は文化部員と無所属の者よりも得点が有意に高 かったことを報告している。このように運動が社会的スキル に影響を及ぼしていることが明らかにされているが、運動に ...
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授業の展開過程に位置づく教材開発のための基礎的研究
... そのものを究めさせる方向に働いていくという意味では三つの段階といってもいい。 3．八田昭平「子どもの思考と社会科指導」P129 社会科の初志をつらぬく会著 明治図書 1967 “与えられた教材”というめは，教材について無自覚であり，無批判であることをいう のであり，結局は，無自覚，無比判である態度を子どもたちに養っているのであるが，あ る種の勢力がそういう単なる受[r] ...
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4 学習指導過程学習活動 指導の留意点 ( 主な発問 中心となる発問 予想される生徒の反応) 導入展開終末 1 教材について知る 教材の舞台が東北の津軽に今日の教材は 卒業文集最後の二行 です 東北の津軽に近いと近い地域であり 津軽弁でころのお話です どんな状況なのかを考えながら聞いてください 書か
... Ｃ：人には、自分より上や下だという考えは、必ずと言っていいほどある。自分よりも下だから、少 しばかにしてやろうという些細な気持ちからいじめが始まるのではないかと思う。ちょっとした 気持ちなのか、いじめている本人はいじめている感覚がないと思う。 Ｃ：相手との違いを理解して、それぞれの個性を見付けていくことが大切だと思う。もしもそれが無 ...
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小学校・中学校国語科における敬語指導教材 : 教材における「敬意」を中心に
... 5 おわりに～まとめにかえて～ 以上、小学校から中学校における敬語指導教材につ いて、学習指導要領、教科書教材を中心に見てきた。 敬語の指導は、伝統的な言語文化と国語の特質に関 する事項に含まれながら、話すこと、書くことにも関 連がある事項である。また、社会問題ともなっている 人間関係の構築・維持などにおおきく影響する敬意表 ...
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生徒の数学的思考に着目した論証指導に関する研究 : 教材分析とその展開
... 本研究は，「論理的思考力をどのように伸ばす か」について考え，論理指導をどう展開するかを 考察してきた。そこで，一般的に指摘されている 論証指導の問題点をふまえて，証明するというこ とがどのような試行錯誤や問題の分析によって証 明が作り上げられていくのという点に着目し， “mode of thought”というものをもとにして，本研 ...
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