平成27年12月16日（水） 第２学年 28名・第３学年 23名
第 5 学年算数科指導案 中野区立新井小学校平成 28 年 9 月 7 日 ( 水 ) 第 5 校時第 5 学年 2 組 37 名授業者古矢岳史 平成 28 年 9 月 5 日 ( 月 ) 第 4 校時第 5 学年 1 組 38 名授業者梶田智美 研究主題 思考力 判断力 表現力の育成 ~ 算数科
... ５ 単元について 児童は、平面図形について、３年生では二等辺三角形と正三角形の定義、性質や作 図について学習してきた。また、角については２本の半直線がつくる平面図形として の角を定義し、２つの辺の開き具合によって形が違うなど、基本的な図形の観察に関 連して、形としての角の概念について基本的なことを学習してきた。４年生では形と しての角の見方から一歩進めて、回転による半直線の開きの量としての角を扱ってい ...
7
高等学校第 1 学年家庭基礎学習指導案 日時 : 平成 23 年 11 月 2 日 ( 水 ) 第 2 校時場所 : 県立学校被服実習室対象 :1 年 2 組 (40 名男子 10 名女子 30 名 ) 指導者 : 佐賀県教育センター所員平野佐矢子 1 題材名 本当にそうなの? ~ 批判的思考と適切
... 学習の各場面では，「提言カード」等による意思表明を行い，グループやクラスで意見を共有さ せる。この指導を通して，学習したことを自己の生活に生かし，実践へとつなげさせるようにする。 ３ 題材の目標 ・消費生活の現状と課題を踏まえて消費者の権利と責任について理解させ，適切な意思決定に基づ いて行動できるようにする。 ...
5
技術 家庭科学習指導案 安芸高田市立向原中学校指導者久保田美恵 1 日時平成 26 年 11 月 10 日 ( 月 ) 第 5 校時 (14:15~15:05) 2 場所 2 年教室 3 学年 学級第 2 学年男子 11 名女子 11 名計 22 名 4 題材名 食品の選択 小題材名 加工食品の選び
... 食生活に関するアンケートの結果からは， 食生活の学習で興味のある内容は， 「調理に関すること」 が最も多く８２％， 次に「食品の選び方」で５０％となっていた。他の内容より多かったが，半分の生徒にとって興味はないことがわか った。食品を購入した経験のある生徒は９１％でほとんどの生徒が経験している。購入するとき気を付けていること ...
5
道徳科学習指導案 指導者 T1 重森恵美子 T2 毛利佐由理 1 日時平成 30 年 6 月 27 日 ( 水 )5 校時 2 学年第 1 学年 (16 名 ) 3 主題名 だれにでもおなじように [C 公正, 公平, 社会正義 ] 4 ねらい誰に対しても同じように接することがすてきであることに気づ
... 本学級の児童は，世羅町内の４つの保育所，幼稚園から入学してきた。入学当初は，保育所，幼稚園 ごとの結びつきが強く，遊ぶときでも，英語などでの活動の場面でも，入学前からの友達と一緒にいる 場面が多く見られた。しかし，日を追うごとに，出身保育所，幼稚園ごとの垣根はなくなり，新しい友 達を作って遊ぶ児童の姿が見られるようになった。新しい友達を作ろうと積極的に働きかけたり，困っ ...
5
第 2 学年算数科学習指導案 平成 25 年 10 月 2 日 ( 水 ) 第 5 校時 授業者 2 年 2 組玉城美香子 ( 男子 14 名女子 17 名計 31 名 ) 2 年 3 組上田さと子 ( 男子 14 名女子 15 名計 29 名 ) 共同研究者 嵩原さちえ 1 単元名新しい計算を考え
... そこで本単元の第１小単元では，乗法の意味を理解させることを重視する。遊園地の絵から，同じ数 のまとまりに着目して全部の数を求めると良いことに気づかせる。次に，同じ数のまとまりに着目して 全部の数を求める計算について考えていく。｢１つ分の数｣の｢いくつ分｣のときの｢全部の数｣を求めると きには，｢（１つ分の数）×（いくつ分）＝（全部の数）｣という乗法の式になることを知らせる。乗法 ...
12
外国語 ( 英語 ) 科学習指導案 指導者呉市立呉中央中学校 藤井涼子 1. 日時令和 2 年 12 月 11 日 ( 金 ) 第 3 校時 ( 10 時 45 分 ~11 時 35 分 ) 2. 場所英語教室 3. 学年 学級第 7 学年 3 組 ( 男子 19 名女子 18 名計 37 名 )
... また，言語材料としては，一般動詞の三人称単数現在形が扱われており，第三者について尋ねたり答え たり，説明したりする際に用いる表現を学ぶことができる。 したがって，本単元では新学習指導要領の１目標（３）話すこと［やり取り］イ「日常的な話題につい て，事実や自分の考え，気持ちなどを整理し，簡単な語句や文を用いて伝えたり，相手からの質問に答え ...
7
第 6 学年社会科指導案 日時平成 24 年 10 月 17 日 ( 木 ) 児童男子 13 名女子 10 名計 23 名 指導者河野美恵 1 単元名平和で豊かな暮らしを目ざして 2 単元を展開するにあたって (1) 単元について本単元は, 新学習指導要領第 6 学年の内容 (1) のケ 日華事変,
... （２）児童の実態 子ども達は，小単元「二つの戦争と日本・アジア」では、日清・日露戦争や韓国併合について調べる中で， 日本が富国強兵の国づくりを行い，不平等条約を改正したり産業を発展させたりしたことを学習した。また、 「戦争と人々の暮らし」では，日中戦争から太平洋戦争と広がり大きな被害を受けたことや戦時中の暮らしな どについて学習した。 ...
7
第 2 学年理科学習指導案 日時平成 28 年 月 日 ( ) 第 校時対象第 2 学年 組 コース 名学校名 立 中学校 1 単元名 天気とその変化 ( 使用教科書 : 新しい科学 2 年東京書籍 ) 2 単元の目標 身近な気象の観察 観測を通して 気象要素と天気の変化の関係を見いだすとともに 気
... Ｔ４「班で話し合いをして１つの 予想にまとめてください。時 間は８分間です。」 Ｔ５「発表の時間は１分～２分で す。先ほどの映像を参考に工 夫を取り入れてください。話 合いは１２分間です。」 ・文章のおおまかな形を用意して ...
6
第 6 学年理科学習指導案 平成 28 年度 12 月 6 日 ( 火 ) 第 5 校時 場所 理科室 1 単元名変わり続ける大地 2 単元について本単元では 第 5 学年 流れる水のはたらき 第 6 学年 大地のつくり の学習を踏まえて 地球 につ内容の関連と学習の系統性いての基本的な見方や概念を
... 東日本大震災 ３１．６％ プレート ２８．９％ マグニチュード ２１．１％ 震度 １８．４％ 震源 ７．９％ 熊本地震 ７．９％ 縦揺れ、横揺れ ５．３％ 関東大震災 ５．３％ 阪神淡路大震災 ５．３％ 地割れ ２．６％ おかしもち ３．６％ ５ 地震の被害についてどのようなものがあるか知っていることを書いてください。 ...
7
1 単元名 分数 ( 全 10 時間 ) 教材名 分数をくわしく調べよう ( 東京書籍 4 年下 ) 第 4 学年算数科学習指導案平成 26 年 11 月 26 日 ( 水 ) 5 校時 4 年 1 組 ( 男子 13 名 女子 10 名計 23 名 ) 指導者上田稚子 ( 学習指導要領 ) A 数
... などの簡単な分数を学習している。 第 3 学年では、単位量より小さい量を単位量を等分した何個分ととらえることによって、はしたの 量を分数で表わすことができることを学習してきた。 本単元ではこれらの学習を踏まえて、１より大きい分数を仮分数や帯分数を用いて表すとともに、 分数の数直線表示をしたり、分数の相等、大小関係の考察をしたりすることを通して、分数を数と ...
6
第 1 学年国語科学習指導案 日時 平成 27 年 11 月 11 日 ( 水 ) 授業 2 場所 八幡平市立西根中学校 1 年 2 組教室 学級 1 年 2 組 ( 男子 17 名女子 13 名計 30 名 ) 授業者佐々木朋子 1 単元名いにしえの心にふれる蓬莱の玉の枝 竹取物語 から 2 単元
... （２） 教材観 中学校の古典の学習は生徒が古典に親しみをもつことをねらいとしている。本教材は、「かぐや 姫」を想起しながら、生徒が興味・関心をもって読むことができる作品である。不思議な誕生と成 長の末に別世界に帰還してしまう姫の設定や求婚した貴公子たちの冒険譚を含む展開の面白さ、不 死の薬を燃やす物語の結末など、生徒は昔話として断片的に覚えている「かぐや姫」との違いや新 ...
5
第 6 学年 2 組 社会科学習指導案 平成 17 年 10 月 25 日 ( 火 ) 第 6 校時第 6 学年 2 組 ( 教室 ) 児童数男子 15 名女子 19 名計 34 名指導者伊澤昌二 1 小単元名明治維新をつくりあげた人々 2 小単元について (1) 小単元について本小単元は 小学校学
... ５ 研究主題にせまるための手だて 手だて①『生活の様子の変化が分かる２枚の絵を提示する。』（教材・教具の工夫） 江戸時代末と明治時代初期の人々の生活の様子を描いた２枚の絵を提 示し、比較することで生活の様子が変化したことをとらえられるようにす る。２枚の絵を比較することは、生活の変化という社会事象をとらえる上 で有効であり、資料から情報を読み取る力が育成されると考える。 ...
6
社会科学習指導案 横浜市立いぶき野小学校 指導者 後藤覚洋 1 単元名暮らしの中の政治 2 日時平成 28 年 1 月 27 日 ( 水 ) 5 校時 3 学年 組第 6 学年 1 組 40 名 4 単元目標身近な地域で行われている施策や国や地方公共団体のはたらきとしくみについて調べ, 政治は, 国
... ２ 日 時 平成２８年１月２７日（水） ５校時 ３ 学年・組 第６学年１組 ４０名 ４ 単元目標 身近な地域で行われている施策や国や地方公共団体のはたらきとしくみについて調べ，政治は， ...
5
第三学年英語科学習指導案 日時 :2010 年 7 月 17 日 ( 土 ) 第 3 限学年 : 第 3 学年場所 :333 教室授業者 : 須賀彩 1. 単元名 :Sunshine English Course3 Program3 Don t Ask Me That Question 2. 単元に
... ワークシートに記入する。 「知りません。 」 文の穴埋めをする。ペア活動。 態にするかは自然に決まってきます。 これが今日最初のポイントです。」 「分かったかな？じゃあ今先生が説明 したことを本当に理解出来ているかど うかペアで確認してみましょう。」 “Does anybody have questions?” 「では、今までの説明を思い出しなが らワークシートのステップ２を完成さ せましょう。ペアの人と相談してもか ...
9
(1) 道徳学習指導案と総括 第 5 6 学年道徳学習指導案 平成 26 年 11 月 28 日 ( 金 ) 5 年 2 名 ( 男子 1 名 女子 1 名 ) 6 年 2 名 ( 男子 0 名 女子 2 名 ) 授業者渡辺昌幸 1. 主題名きまりに厳しく 高 4-(1) 2. ねらい法やきまりの意
... ５・６年しかいない本校ではあるが子どもたちは共に関わり合いながら、伸び伸び生き生 きとした学校生活を送っている。また、決められたことは守ろうとする姿勢もある。ただ、より よい学校生活を送るために自分を律し、さらに集団として伸びようとする意識は低い。 本資料の学習を通して、「法やきまりの意義を理解し、進んで守ろうとする。」意識をさら に高めたいと考えている。 ...
5
理科学習指導案指導者海田町立海田西中学校教諭柚中朗 1 日時平成 30 年 1 月 24 日 ( 水 ) 2 学年第 2 学年 1 組 ( 男子 14 名女子 18 名計 32 名 ) 3 単元名天気とその変化 ~ 大気の動きと日本の天気 ~ 4 単元について (1) 単元観本単元は, 学習指導要領
... （２）生徒観 本学年の生徒は，６月の広島県「基礎･基本」定着状況調査の生徒アンケートでは， 「理科の 勉強は好きです。 」の肯定的回答は 61.9％（県平均 69.2％） ， 「理科の授業はよく分かります。 」 の肯定的回答は 65.1％（県平均 74.1％）と,苦手意識をもっている生徒が多い。しかし，授業 にはどの生徒も積極的に取り組んでおり,平均通過率は 66.3％（県平均 50.8％）とおおむね学 ...
6
外国語活動学習指導案 学校名大崎上島町立木江小学校指導者 T1 外国語推進加配杉本礼子 T2 A L T Nicholas Padovano 1 日時 平成 30 年 11 月 21 日 ( 水 )5 校時 2 学年 第 6 学年 8 名 3 単元名 I like my town. 自分たちの町 地
... ・ 【Let's Play2】p.28（施設名を聞き，施設の絵を指さす） ◎単元末の活動（自分の町のミニポスター作り）を知る。 ★ 町のポスター，ALT・T1 のふるさとのポスター紹介 ALT と教師のふるさとの町のよさなどをかいてあるポスターの説明を聞 き，単元のゴールのイメージを持つ。 ...
10
第 3 学年英語科学習指導案 日時 :2010 年 7 月 18 日 ( 日 ) 模擬授業 3 学年 : 第 3 学年場所 :323 教室授業者 : 高木麻衣 1. 単元名 :Sunshine English Course 3 Program7 Yuki in London 2. 単元について (1
... 1．単元名：Sunshine English Course 3 Program7 “Yuki in London” 2．単元について （1）教材観 本単元は、由紀が仕事でロンドンにいる父とクリスマスを共に過ごすため、ロンドンを訪れるとい う内容である。そのため、単元全体を通して、ロンドンの名所や文化について学ぶことができる。 また、本単元で取り扱われている言語材料は、関係代名詞who（主格）関係代名詞which（主格）で ...
5
第 3 学年道徳学習指導案 1 主題名どうすることが正しいか 1-(3) 勇気 平成 27 年 9 月 11 日 ( 金 ) 第 3 学年 2 組 34 名 授業者久米亨 2 資料名 思いきって言ったらどうなるの? ( 出典 : 光文書院 ) 3 主題設定の理由 (1) ねらいとする価値について中学
... １．自分にはゆう気があると思いますか？ はい １４人 いいえ １７人 わからない ２人 ２．どんな時にそう思いますか？ （はい）苦手なことに挑戦する時・質問する時・知らない子に声をかけられた時など （いいえ）手を上げられない時・質問ができない時・悪いことをしたとき言えない時など ３．ゆう気があるなと思う友だちはいますか？ ...
5
第 4 学年算数科学習指導案 平成 30 年 9 月 19 日 ( 水 )2 校時 名護市立大宮小学校 4 年 5 組 男子 17 名女子 13 名 計 30 名 授業者 嶺井 政次 年間指導計画の位置づけ 4 学年 9 月計画 1 単元名 2けたでわるわり算の筆算 ( 啓林館 ) 2 単元目標 2
... 第４学年では，整数の除法の筆算での計算の仕方を指導し，多数桁の除法が基本的な計算を 基にしてできることを理解させるとともに，桁数の多い計算の仕方を発展的に考えるなど整数 の計算の能力を定着させ，それを生活や学習に用いる態度を育むようにする。本単元では，１ 学期の既習事項である「１けたでわるわり算の筆算」を基にして，基本的な除法の筆算の計算 ...
11